呂云紅

教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)重讀重溫，能把學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)和新的知識(shí)連接起來(lái)；通過(guò)重讀，能幫助學(xué)生的記憶，有人把復(fù)習(xí)比作“記憶的雕刻刀”是很有道理的。每復(fù)習(xí)一次就好比在自己記憶的石碑上刻上一刀，一遍一遍地刻，記憶石碑上字就會(huì)很清晰了。我們的知識(shí)都是聯(lián)系的，有階段性的，如果不及時(shí)復(fù)習(xí)，到最后就會(huì)堆積如山，不可逾越。因此一方面就要求學(xué)生在學(xué)過(guò)一段時(shí)間后，即時(shí)總結(jié)、歸納，另一方面教師在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮老師的引導(dǎo)作用，時(shí)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)、歸納。

1. 語(yǔ)音

教單詞時(shí)讓學(xué)生用單詞的發(fā)音去回想以前學(xué)過(guò)的單詞，找同音詞或發(fā)音很接近的詞。如：八年級(jí)上第二單元教耳朵ear時(shí)，學(xué)生很可能會(huì)想到前面學(xué)過(guò)的year，教hear時(shí)會(huì)聯(lián)想到同音詞here，學(xué)七年級(jí)下期的meat會(huì)想到七上的meet；同時(shí)對(duì)字母及字母組合的發(fā)音給與重視，重點(diǎn)是字母組合的發(fā)音，特別是在初中一、二年級(jí)時(shí)，這對(duì)記憶生詞和鞏固舊詞都很有幫助：如在教meat（七下第七單元）時(shí)，老師提醒，讓學(xué)生回憶與此母組合ea的發(fā)音相同的單詞：beach（七下第六單元），clean, read（七下第五單元），teach（七下第四單元）。

2. 單詞 學(xué)習(xí)新詞，聯(lián)系舊詞，有助于新詞的記憶：改變一兩個(gè)字母，或增減一兩個(gè)字母，就是變成前面學(xué)過(guò)的詞：如在教八年級(jí)上第二單元的honey時(shí)可復(fù)習(xí)money（七上第四單元）, rest可聯(lián)想到test, fever→never(七下第七單元)→ever（hardly ever）（八上第一單元）等；聯(lián)系同義詞：學(xué)習(xí)八下第二單元的either想到以前學(xué)的too； 反義詞：學(xué)習(xí)healthy想到unhealthy, 學(xué)習(xí)remember回憶forget；同根詞：如八上第一單元的active,可由act→actor→active→activity；同類詞：學(xué)到八上第二單元的dentist,可引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)七年級(jí)學(xué)的doctor, nurse,學(xué)生可能由此會(huì)想到hospital等。

3. 句型 在學(xué)習(xí)八年級(jí)上第一單元try to eat less meat時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)七年級(jí)學(xué)的want to do sth.，would like to do sth.，decide to do sth.，hope to do sth.；同樣在教本單元的But my mom wants me to drink it. 可復(fù)習(xí)前面的help sb. (to) do sth.，tell sb. to do sth.，ask sb. to do sth.。

在學(xué)習(xí)八上第一單元的although或though引導(dǎo)的從句時(shí)，although或though不能與but連用，提醒學(xué)生注意在七年級(jí)學(xué)的because和so也不能連用。

在學(xué)同義表達(dá)法時(shí)，有很多前后知識(shí)可以聯(lián)系起來(lái)，如學(xué)習(xí)八上第九單元的too…to句型時(shí)，可聯(lián)想so…that或enough,七年級(jí)學(xué)習(xí)have fun可回憶have a good time；學(xué)習(xí)對(duì)事物的評(píng)價(jià)What do you think of…?聯(lián)想到How do you like…?等等。

4. 語(yǔ)言交際 八下第二單元是What should I do?，本單元的主題是談?wù)搯?wèn)題并提建議，學(xué)習(xí)本單元時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生回憶八上第二單元What's the matter?，該單元是談?wù)撋眢w健康并提建議的，交際中有很多相同之處。又如，在學(xué)習(xí)八上第四單元問(wèn)路時(shí)How do you get to school?，復(fù)習(xí)七下第二單元Where's the post office? 再如，在學(xué)習(xí)八下第七單元Would you mind turning down the music?發(fā)出請(qǐng)求時(shí)，我會(huì)自然聯(lián)想到八上第五單元Can you come to my party?是用來(lái)表達(dá)邀請(qǐng)的。

總之，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，不失時(shí)機(jī)地給學(xué)生灌輸“知新溫故”這一理念，并不斷以實(shí)際的例子不斷強(qiáng)化，對(duì)學(xué)生們形成良好的學(xué)習(xí)方法和提高學(xué)習(xí)能力大有裨益。

收稿日期：2009-03-30