張　金

摘要：全球性的金融危機(jī)給各行各業(yè)帶來(lái)了不同程度的影響，作為培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才的職教中心也不例外，特別是畢業(yè)生就業(yè)受到了嚴(yán)重沖擊。學(xué)校一定要化解金融危機(jī)對(duì)職校畢業(yè)生就業(yè)的影響，變不利為有利，順勢(shì)轉(zhuǎn)變畢業(yè)生的就業(yè)觀念；變被動(dòng)為主動(dòng)，不斷開拓就業(yè)領(lǐng)域；變定數(shù)為變數(shù)，靈活畢業(yè)生就業(yè)安置；變單項(xiàng)選擇為多項(xiàng)選擇，緩解就業(yè)壓力。這樣才能實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生成功就業(yè)，做到與時(shí)俱進(jìn)，科學(xué)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：化解金融危機(jī)就業(yè)影響

全球性的金融危機(jī)，對(duì)畢業(yè)生就業(yè)產(chǎn)生的影響是不可否認(rèn)的。作為中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，只有采取“變”數(shù)，才能化危機(jī)為機(jī)遇，化機(jī)遇為發(fā)展。在金融危機(jī)對(duì)中國(guó)經(jīng)濟(jì)影響日益加深的新情況下，中職學(xué)校不斷采取“變” 數(shù)，推進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)工作，顯得尤為重要。

盧龍職教中心始建于1993年，是首批國(guó)家級(jí)重點(diǎn)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，全國(guó)職業(yè)指導(dǎo)工作先進(jìn)學(xué)校，河北省教育系統(tǒng)先進(jìn)集體，河北省“陽(yáng)光工程”品牌培訓(xùn)基地。在金融危機(jī)發(fā)生后，畢業(yè)生就業(yè)安置工作確實(shí)受到了一定影響，但由于采取了積極的應(yīng)對(duì)策略，2008年下半年和2009年上半年總計(jì)600多名畢業(yè)生全部安置就業(yè)，就業(yè)率達(dá)100％。我們主要采取了以下幾種措施：

一、變不利為有利，順勢(shì)轉(zhuǎn)變畢業(yè)生的就業(yè)觀念

現(xiàn)在農(nóng)村職校的學(xué)生由于多數(shù)是獨(dú)生子女，以及家里大多嬌生慣養(yǎng)和全社會(huì)生活質(zhì)量提高等原因，對(duì)就業(yè)的要求近乎挑剔。在金融危機(jī)發(fā)生前，學(xué)生選擇就業(yè)單位的標(biāo)準(zhǔn)很直接：工作環(huán)境要好的，勞動(dòng)強(qiáng)度要低的，工資福利待遇要高的。即使就業(yè)只要稍微對(duì)企業(yè)不滿意，沒工作幾天就不干了，學(xué)校還要給他們?cè)俅紊踔炼啻瓮扑]就業(yè)，對(duì)此企業(yè)也很無(wú)奈。以往學(xué)校雖然三番五次地給學(xué)生講，創(chuàng)業(yè)艱苦、要珍惜就業(yè)機(jī)會(huì)、“吃得苦中苦，方得甜上甜”等等，但學(xué)生就是聽不進(jìn)去。2008年下半年時(shí)，學(xué)校的服裝設(shè)計(jì)與制作、公安管理、電子電工、焊工等專業(yè)的畢業(yè)生需要就業(yè)。為此，學(xué)校從實(shí)際出發(fā)，組織學(xué)生看新聞、讀報(bào)紙、回家調(diào)查農(nóng)民工返鄉(xiāng)情況，以及請(qǐng)部分畢業(yè)生返校作報(bào)告、請(qǐng)個(gè)別企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)到學(xué)校介紹企業(yè)用工情況，給畢業(yè)生認(rèn)真分析了當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)，進(jìn)一步深入進(jìn)行了正確的職業(yè)、就業(yè)觀教育，并與就業(yè)單位聯(lián)手進(jìn)行崗前的教育與培訓(xùn)，取得了較好效果。很多畢業(yè)生紛紛表示：我們趕上了金融危機(jī)帶來(lái)的就業(yè)形勢(shì)，在這種就業(yè)難的情況下，學(xué)校千方百計(jì)給我們找到專業(yè)對(duì)口的就業(yè)單位，我們應(yīng)該倍加珍惜，就是再苦再累也應(yīng)該堅(jiān)持下來(lái)。目前，這批學(xué)生對(duì)就業(yè)單位的標(biāo)準(zhǔn)有了比較正確的認(rèn)識(shí)和把握，在用人單位的就業(yè)穩(wěn)定率在95％以上，較以往提高近20個(gè)百分點(diǎn)。學(xué)生樹立了就業(yè)危機(jī)意識(shí)，懂得

了珍惜就業(yè)機(jī)會(huì)和就業(yè)崗位。這對(duì)于學(xué)生未來(lái)的專業(yè)和職業(yè)發(fā)展有較大好處。

二、變被動(dòng)為主動(dòng)，不斷開拓就業(yè)領(lǐng)域

盧龍職教中心多年的辦學(xué)成果，特別是在人才培養(yǎng)質(zhì)量方面，得到了大多數(shù)用人單位的認(rèn)可。在金融危機(jī)發(fā)生前，憑借學(xué)校良好的辦學(xué)聲譽(yù)，企業(yè)大多是直接到學(xué)?！岸ㄙ?gòu)”畢業(yè)生，且畢業(yè)生時(shí)供不應(yīng)求。在這種情況下，學(xué)校有較大的主動(dòng)權(quán)，形成了優(yōu)越感，但實(shí)際上卻削弱了在畢業(yè)生就業(yè)安置工作中的主動(dòng)意識(shí)和危機(jī)意識(shí)。金融危機(jī)發(fā)生后，一些企業(yè)受到較大沖擊，或停產(chǎn)或裁員，畢業(yè)生就業(yè)機(jī)會(huì)和崗位銳減，原有的一些“訂單”協(xié)議被迫取消，這是誰(shuí)也不愿意看見的情況。在這種新形勢(shì)下，學(xué)校多方進(jìn)行調(diào)查論證，對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)安置工作及時(shí)作出了調(diào)整：一是將畢業(yè)生的就業(yè)方向作調(diào)整。目前，我國(guó)受到金融危機(jī)影響較大的是出口企業(yè)特別是東南沿海的一些企業(yè)，所以，我們的就業(yè)方向由外向型企業(yè)轉(zhuǎn)向內(nèi)需型企業(yè)，由沿海企業(yè)轉(zhuǎn)向內(nèi)陸企業(yè)，特別是北方企業(yè)。二是進(jìn)一步做好市場(chǎng)人才需求調(diào)查，確保就業(yè)準(zhǔn)確率。在最大限度地保證原有畢業(yè)生企業(yè)訂單的同時(shí)，把就業(yè)關(guān)注點(diǎn)投向在金融危機(jī)中沒有受到影響或受到?jīng)_擊不大的企業(yè)。比如天津精密電子機(jī)械、山船重工、唐山宏冶集團(tuán)等企業(yè)。三是把目光投向以往沒有關(guān)注到的新興產(chǎn)業(yè)。比如北京新能源等新能源產(chǎn)業(yè)或現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的企業(yè)。四是參加各種人才招聘會(huì)，多方收集就業(yè)信息。凡是京、津、冀地區(qū)召開的人才招聘會(huì)，我們都要派人參加，從中遴選就業(yè)單位。五是通過與各地有資質(zhì)的人力資源中介機(jī)構(gòu)取得聯(lián)系，爭(zhēng)取新的就業(yè)領(lǐng)域。我們與京、津、冀地區(qū)的多家人力資源機(jī)構(gòu)建立了合作關(guān)系，組成了就業(yè)信息網(wǎng)。以上這些措施，既保證了就業(yè)率，又保證了成功就業(yè)率，防止了因急于找就業(yè)單位而發(fā)生上當(dāng)受騙的情況，掌握了就業(yè)的主動(dòng)權(quán)。

三、變定數(shù)為變數(shù)，靈活畢業(yè)生就業(yè)安置

在金融危機(jī)的形勢(shì)下，中職學(xué)校的畢業(yè)生就業(yè)安置工作必須打破按部就班的模式，以非常規(guī)的辦法加大推進(jìn)力度。方法有：一是變批量安置為分量安置。以往在企業(yè)用工量較大的時(shí)期，學(xué)校主要與能夠批量安置畢業(yè)生就業(yè)的單位合作，對(duì)于一次性用工不多的企業(yè)，基本上是婉言謝絕。目前這種大批量的就業(yè)形勢(shì)已經(jīng)不存在，所以，我們的原則是在不放過批量安置機(jī)會(huì)的前提下，根據(jù)企業(yè)用工量減少、很難爭(zhēng)取批量訂單的實(shí)際情況，將以往畢業(yè)生批量安置變?yōu)樾×堪仓蒙踔羵€(gè)體安置，化整為零，逐一解決。二是變定時(shí)、定式就業(yè)為靈活就業(yè)。在時(shí)間安排上，以往都是在第三年頂崗實(shí)習(xí)的時(shí)間安置就業(yè)?，F(xiàn)在，我們打破以往的硬性規(guī)定，變?yōu)殡S時(shí)就業(yè)，只要有適合的就業(yè)機(jī)會(huì)，可提前或錯(cuò)后3個(gè)月時(shí)間就業(yè)。在就業(yè)形式上，我們大力推行半工半讀的就業(yè)形式。通過與企業(yè)洽談，讓學(xué)生提前進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)，以謀求在企業(yè)的就業(yè)機(jī)會(huì)與崗位，推動(dòng)就業(yè)安置工作。三是變對(duì)口就業(yè)為“錯(cuò)位”就業(yè)。在就業(yè)渠道十分擁擠的情況下，對(duì)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)難以安置就業(yè)的畢業(yè)生，學(xué)校進(jìn)行“不求對(duì)口先就業(yè)”的錯(cuò)位就業(yè)教育，讓畢業(yè)生“先生存，后發(fā)展”。

四、變單項(xiàng)選擇為多項(xiàng)選擇，緩解就業(yè)壓力

金融危機(jī)的持續(xù)時(shí)間雖然不會(huì)太長(zhǎng)，但也沒有人能夠確定其具體的時(shí)間長(zhǎng)度。在這種情況下，中職學(xué)校緩解就業(yè)壓力應(yīng)從長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮，采取積極穩(wěn)妥的方法。學(xué)?？梢园岩郧皢渭兊木蜆I(yè)教育拓展為就業(yè)、升學(xué)、創(chuàng)業(yè)三個(gè)方面，即保證大部分畢業(yè)生就業(yè)、鼓勵(lì)一小部分畢業(yè)生參加對(duì)口升學(xué)考試或自主創(chuàng)業(yè)。2009年春季招生時(shí)，學(xué)校開設(shè)了電氣焊、數(shù)控車工、鉗工、電工、電子、計(jì)算機(jī)、多媒體、財(cái)會(huì)電算化、服裝設(shè)計(jì)與制作、畜牧獸醫(yī)、航空票務(wù)、公安管理等專業(yè)。其中在前8個(gè)專業(yè)中開設(shè)了兩個(gè)類型的教育班：一是就業(yè)班，側(cè)重技術(shù)技能教育；二是對(duì)口高考班，側(cè)重專業(yè)對(duì)口升學(xué)教育。畢業(yè)時(shí)，升學(xué)班中沒有考入大學(xué)的學(xué)生，學(xué)校也一律安置就業(yè)。除此之外，學(xué)校還同時(shí)滲透創(chuàng)業(yè)教育，鼓勵(lì)學(xué)員積累創(chuàng)業(yè)知識(shí)與技能。

未雨綢繆，厚積薄發(fā)，在不斷變化的就業(yè)形勢(shì)下，中職學(xué)校的畢業(yè)生安置工作只有做到以多變應(yīng)萬(wàn)變，才能做到與時(shí)俱進(jìn)，科學(xué)發(fā)展。