許麗紅

摘要：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力是小學(xué)教育的核心任務(wù)。因此，教師要熟悉把握兒童心理發(fā)展的歷程，抓住兒童的好奇心，提倡合作探究，引導(dǎo)質(zhì)疑問難，鼓勵(lì)爭(zhēng)議反駁，多強(qiáng)調(diào)生活對(duì)發(fā)展創(chuàng)新思維、學(xué)好數(shù)學(xué)的重要性。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)造性思維 創(chuàng)新能力

著名的心理學(xué)家皮亞杰主張：“教育的首要目的在于創(chuàng)造有所創(chuàng)新、有所發(fā)現(xiàn)的人，而不是簡(jiǎn)單重復(fù)別人做過的事情?！迸囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力已是小學(xué)教育的核心任務(wù)。就小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)來說，就是如何革新教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)模式，提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。筆者認(rèn)為在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力是解決這一問題的關(guān)鍵所在。

一、培養(yǎng)學(xué)生的好奇心

好奇心是對(duì)新異物進(jìn)行探究的一種傾向，是推動(dòng)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的潛在動(dòng)力。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”小學(xué)數(shù)學(xué)教育應(yīng)強(qiáng)化兒童對(duì)公眾模式本能的好奇心，學(xué)生對(duì)學(xué)科有了好奇心就能主動(dòng)地去鉆研，這種好奇心如果不培養(yǎng)和扶持，就會(huì)逐漸衰退和枯萎。因此，當(dāng)學(xué)生在好奇心的驅(qū)使下提出古怪問題，做出一些荒唐的事情時(shí)，作為教師應(yīng)該在認(rèn)真調(diào)查的基礎(chǔ)上給予鼓勵(lì)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生提出問題并給予指導(dǎo)。數(shù)學(xué)老師應(yīng)鼓勵(lì)兒童去了解他們周圍世界中的數(shù)學(xué)。學(xué)生的好奇心，是創(chuàng)新意識(shí)的萌芽，只要耐心地引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察，他們就會(huì)發(fā)現(xiàn)各種各樣的數(shù)，只有當(dāng)學(xué)生通過自己的思考建立起自己的數(shù)學(xué)理解力時(shí)才能真正學(xué)好數(shù)學(xué)。

二、營(yíng)造民主、寬松、和諧的數(shù)學(xué)氛圍，激發(fā)創(chuàng)新思維

創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力的形成和發(fā)展，必須有民主、平等的教學(xué)氛圍。在課堂教學(xué)中，學(xué)習(xí)氛圍的一個(gè)重要方面是師生關(guān)系。“親其師而信其道”師生感情融洽，會(huì)使學(xué)生敢想、敢問、敢說，從而誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

首先，在學(xué)習(xí)中要互相合作。對(duì)關(guān)鍵性的問題展開討論，人人都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生的作業(yè)開展自評(píng)、互評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢發(fā)言，積極爭(zhēng)議。

其次，在批改作業(yè)時(shí)，不僅要留意學(xué)生解題的正誤，更要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新思維的閃光點(diǎn)，適時(shí)以精妙之語(yǔ)激起學(xué)生思維的浪花，啟發(fā)學(xué)生拓展思維，發(fā)揮潛能。

三、提倡合作探究，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

課堂教學(xué)過程，為學(xué)生提供具體的材料，讓學(xué)生自主探索新知識(shí)。在教學(xué)中要盡量創(chuàng)造條件，給每個(gè)學(xué)生動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考，提出問題、解決問題的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自主地探索知識(shí)，自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，變學(xué)習(xí)過程為探索過程。例如：在教學(xué)“圓面積”時(shí)放手讓學(xué)生利用教具圓，利用“割”、“補(bǔ)”、“拼”的方法，自己動(dòng)手推導(dǎo)圓面積的計(jì)算公式。學(xué)生們分別把圓分成8份、16份、32份、64份，并分別拼成近似的三角形、平行四邊形、梯形或長(zhǎng)方形，然后分別根據(jù)有關(guān)條件，從不同角度推導(dǎo)出圓的面積計(jì)算公式。整個(gè)推導(dǎo)過程充分發(fā)揮了學(xué)生自主探索的主體作用，這個(gè)探索過程中，抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)在具體的背景材料下，在學(xué)生頭腦中建立了豐富的表象，不僅使學(xué)生體驗(yàn)到了“再創(chuàng)造”的過程，品嘗到成功的喜悅，同時(shí)在這個(gè)過程中感受了數(shù)學(xué)“轉(zhuǎn)化”思想的運(yùn)用。

四、引導(dǎo)質(zhì)疑問難，發(fā)展創(chuàng)新思維

如果孩子愛提怪問題，愛鉆牛角尖，在不少家長(zhǎng)和老師的心目中，這就是頑劣搗蛋?？挤值母叩?、聽話與否幾乎成了家長(zhǎng)要求孩子、老師衡量學(xué)生的惟一標(biāo)準(zhǔn)。殊不知長(zhǎng)此以往，孩子們就會(huì)形成思維的定勢(shì)，習(xí)慣于為應(yīng)試而學(xué)，習(xí)慣于依葫蘆畫瓢。其智慧的火花就會(huì)逐漸熄滅，探索的勇氣就會(huì)逐漸喪失。古人云：“疑者，覺悟之機(jī)也，一番覺悟，一番長(zhǎng)進(jìn)?！背Ｓ幸牲c(diǎn)，才能常有思考，常有探索，才能常有創(chuàng)新。這是發(fā)展創(chuàng)造性思維的重要途徑。教學(xué)中，我們鼓勵(lì)學(xué)生敢于超越課本，敢于超越老師，敢于用批評(píng)的眼光去思考并發(fā)現(xiàn)問題，親自參與問題的解決，這不僅無礙于對(duì)書本知識(shí)的掌握，還會(huì)在此基礎(chǔ)上有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。

五、數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系

小學(xué)數(shù)學(xué)大綱提出探索和解決簡(jiǎn)單的問題，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生解決問題是一個(gè)探索的過程，而不是一個(gè)簡(jiǎn)單地用現(xiàn)成的模式解決問題的過程。讓學(xué)生在研究、探索中了解實(shí)際問題中的各種關(guān)系，進(jìn)而將實(shí)際問題用數(shù)學(xué)關(guān)系表示出來，這對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)和數(shù)學(xué)思維水平的提高具有重要意義。

數(shù)學(xué)并不是一些孤立的知識(shí)與技巧的匯集，一個(gè)優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師應(yīng)高度重視學(xué)生日常生活的經(jīng)驗(yàn)。前蘇聯(lián)心理學(xué)家贊可夫也曾說過：要以知識(shí)本身吸引學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生感到認(rèn)識(shí)新事物的樂趣，體驗(yàn)克服困難的喜悅。因此，在教學(xué)中，應(yīng)盡可能舉一些貼近生活的例子和提出學(xué)生感興趣的問題，激勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，多思路解決問題。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)了圓柱的體積計(jì)算方法后，對(duì)怎樣計(jì)算類似乒乓球的物體的體積發(fā)生了興趣。若不直接告訴解決方法，而是把它看做一道實(shí)踐操作題，讓學(xué)生先自己嘗試解決。有的學(xué)生把與乒乓球同樣大小的橡皮泥捏成長(zhǎng)方體，然后測(cè)量它的體積。有的把乒乓球放在裝了半杯水的圓柱形杯里，完全浸沒后測(cè)量出水的升降變化，進(jìn)而計(jì)算出了乒乓球的體積。實(shí)踐證明，這種生動(dòng)的、富有創(chuàng)造性的教學(xué)風(fēng)格深受學(xué)生的喜愛。

小學(xué)教育是教育的最基礎(chǔ)階段，需要我們老師引起足夠的重視。努力培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，使學(xué)生能真正學(xué)好數(shù)學(xué)這門工具性學(xué)科，也為將來的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 顧衛(wèi)，《小學(xué)數(shù)學(xué)教育創(chuàng)造思維的培養(yǎng)》（J），《教書育人》