茍二寶

學(xué)困生問題一直是教育的重中之重，也是一直困擾著每一位教師的棘手問題?！盀榱嗣總€(gè)學(xué)生的發(fā)展”是基礎(chǔ)教育課程改革的核心內(nèi)容，面向全體學(xué)生，更應(yīng)側(cè)重需要幫助的學(xué)生。而合作學(xué)習(xí)中，學(xué)困生往往被忽略，課堂上常常是優(yōu)秀生唱主角，中等生唱配角，學(xué)困生當(dāng)觀眾，致使學(xué)困生越來越差。本人對合作學(xué)習(xí)中的學(xué)困生問題進(jìn)行了一些探索，主要做法有：

一、合理分組，明確幫扶任務(wù)，發(fā)揮助學(xué)伙伴的作用，保證學(xué)困生的參與效果

學(xué)困生學(xué)習(xí)能力低，不能獨(dú)立進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，觀察無條理性，知識交流能力差，只依靠教師是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，可以以分組形式培養(yǎng)助學(xué)伙伴來輔助教師。平時(shí)加強(qiáng)對助學(xué)伙伴的培養(yǎng)。首先，要讓助學(xué)伙伴知道為什么幫助學(xué)困生、怎么幫助。這就需要助學(xué)伙伴和學(xué)困生之間多接觸，互相了解各自的脾氣、習(xí)慣。其次教給助學(xué)伙伴一些具體方法，如放慢語速、用體態(tài)語言、細(xì)心講解、實(shí)物演示等。最后講清要隨時(shí)隨地幫助學(xué)困生，給助學(xué)伙伴提出明確的要求和任務(wù)：在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)要主動幫助學(xué)困生，多給他們發(fā)言的機(jī)會，在學(xué)習(xí)討論中，讓學(xué)優(yōu)生指導(dǎo)他們說、做、練，督促、幫助學(xué)困生主動積極思考問題，使學(xué)困生能自覺地多動口、動手、動腦，體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程，掌握必要的知識技能。另外，對學(xué)困生的幫助要有耐心。

二、課上明確責(zé)任，促使學(xué)困生主動參與合作學(xué)習(xí)

課堂上，教師雖然是面對全班或小組學(xué)生提出學(xué)習(xí)任務(wù)，可交流時(shí)經(jīng)常面對優(yōu)等生，這讓學(xué)困生誤以為學(xué)習(xí)任務(wù)與己無關(guān)，長此以往，學(xué)困生的責(zé)任意識漸趨淡薄。教師要讓學(xué)生明確，參與每一次學(xué)習(xí)活動都是自己的責(zé)任。具體地說，每個(gè)學(xué)生都有收集資料的責(zé)任，有動手、動腦處理資料的責(zé)任，有獨(dú)立思考的責(zé)任，有提出問題、解決問題的責(zé)任，有合作探究的責(zé)任，有參與交流的責(zé)任，有獨(dú)立完成作業(yè)的責(zé)任。在小組學(xué)習(xí)中，要把探究任務(wù)分解落實(shí)到個(gè)體，讓每個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)任務(wù)與目標(biāo)。

三、因人而異，掌握時(shí)機(jī)，給予學(xué)困生巧妙的引導(dǎo)幫助

課堂小組合作討論時(shí)，教師要走下講臺，深入到各個(gè)小組中去，俯下身子與學(xué)生一起學(xué)習(xí)，體現(xiàn)教師對合作學(xué)習(xí)的有效指導(dǎo)，特別關(guān)注學(xué)困生的思考、發(fā)言，引導(dǎo)、幫助他們理解、掌握新知識，傾聽他們對知識的理解和想法。一個(gè)微笑，一句勉勵(lì)的話，都可能提高學(xué)困生的自信心，堅(jiān)定他們“我能行”的信念。

四、優(yōu)先發(fā)言，多給學(xué)困生提供參與機(jī)會

小組里交流時(shí)多采用輪流發(fā)言式，我要求各組每次小組討論、交流時(shí)學(xué)困生必須發(fā)言，哪怕只說一句話。這既可檢查小組討論的情況，又可檢查學(xué)困生對新知識的理解和掌握情況，對教師及時(shí)調(diào)控課堂有很大的幫助。這種方式，迫使每個(gè)成員不得不參與思考、討論，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更高了，集體榮譽(yù)感也更強(qiáng)了。提高學(xué)困生主動參與的意識，使他們在合作交流中有收獲和提高，真可謂一舉多得。

五、對學(xué)困生作業(yè)特事特辦

對于學(xué)困生，給足時(shí)間，會做的題目自己做，不會的題目由幫扶學(xué)生或教師輔導(dǎo)完成，優(yōu)先批改，最好面批面改。

六、關(guān)愛學(xué)困生，使其“親其師而信其道”

陶行知提醒我們：“在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑中有愛迪生?！苯處熞詯坌膯拘褜W(xué)困生的自信；以善心尊重學(xué)困生的人格；以真心賞識學(xué)困生的優(yōu)點(diǎn)；以恒心培養(yǎng)學(xué)困生自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，建立良好師生關(guān)系。

“十個(gè)手指有長短”，一所學(xué)校，一個(gè)班級，或多或少地存在學(xué)困生。特級教師丁有寬說過：“教師水平的高低不在于他帶出了多少學(xué)習(xí)尖子，而在他轉(zhuǎn)化了多少后進(jìn)生?！焙献鲗W(xué)習(xí)中如果忽視了學(xué)困生，沒有充分調(diào)動學(xué)困生參與教學(xué)活動，必然會使課堂教學(xué)效率低下，且會產(chǎn)生更多的學(xué)困生。從這個(gè)意義上講，轉(zhuǎn)化學(xué)困生，調(diào)動他們積極參與教學(xué)活動，與培養(yǎng)優(yōu)等生同樣重要。