陳秀麗

合作學(xué)習(xí)是一種新型的學(xué)習(xí)方式，它能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀積極性，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高解決問(wèn)題的能力；同時(shí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體合作精神，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，形成健康的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，增進(jìn)友誼，能促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)全面地發(fā)展。那么，在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中如何實(shí)施合作學(xué)習(xí)呢？

一、用好合理的分組方法

分組是合作學(xué)習(xí)的第一步，關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)程和效果，只有遵循章法、科學(xué)分組方能養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

⒈根據(jù)座位分組。

⒉以任務(wù)為中心分組。這種分組法能夠尊重學(xué)生的自主權(quán)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，讓學(xué)生不僅能體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，更能領(lǐng)略到成功的喜悅。

二、采取多種活動(dòng)形式

1、游戲競(jìng)賽式。合作小組之間采取游戲競(jìng)賽形式，適用于各種難度不大的探索性學(xué)習(xí)。用積分的方法進(jìn)行評(píng)比，搶答過(guò)程中，學(xué)生根據(jù)要求思索、探尋、比較，確定正確答案，這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的積極性，陶冶了學(xué)生的情操，又培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。

⒉互問(wèn)互答式?；?wèn)互答則是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的一種有效的方法，這種方法常用于課本或教師提供材料的課堂討論中。我們可要求學(xué)生在閱讀課本或材料的基礎(chǔ)上互相提問(wèn)題、互相解答，可小組成員之間提問(wèn)解答、也可小組與小組之間提問(wèn)解答。特別是如果討論的是同一個(gè)材料，在提問(wèn)解答中引進(jìn)激勵(lì)機(jī)制，將能調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性，激活學(xué)生的思維，形成了既有合作又有探究的學(xué)習(xí)氛圍。

⒊辯論式。對(duì)于具有多元選擇的問(wèn)題應(yīng)采用辯論的方式，達(dá)到合作學(xué)習(xí)的目的?？梢愿鶕?jù)討論的內(nèi)容把全班分為正方、反方進(jìn)行辯論；也可以根據(jù)班里同學(xué)中形成的不同觀點(diǎn)分為多方爭(zhēng)辯，兩組成員各抒己見(jiàn)，氣氛熱烈，這些學(xué)生在辯論中拓展了學(xué)習(xí)內(nèi)容，豐富了自己的人生。

⒋協(xié)商式。這種方法適用于需要通過(guò)發(fā)散歸納的過(guò)程來(lái)解決問(wèn)題。學(xué)生以小組為單位，每個(gè)人就探究的主題先獨(dú)立思考，再分別提出自己的看法，其他人傾聽(tīng)，然后討論，形成集體的意見(jiàn)。記錄人將這些意見(jiàn)全部記錄在一張大紙上，然后由本組代表在全班陳述，再在各組陳述的基礎(chǔ)上集中出全班的意見(jiàn)，在討論中主持人、陳述人和記錄人每次都要輪換，使每個(gè)學(xué)生都有得到鍛煉的機(jī)會(huì)。

三、教師要做好適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)

⒈合作前，教師要先讓學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)應(yīng)在獨(dú)立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行，合作學(xué)習(xí)離開(kāi)了獨(dú)立學(xué)習(xí)這個(gè)前提，就有如水上浮萍落不到實(shí)處，不能發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的有效功能，如果只有合作學(xué)習(xí)而缺乏獨(dú)立學(xué)習(xí)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力將會(huì)受到影響。

⒉合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、參與者、指導(dǎo)者和促進(jìn)者。教師要根據(jù)任務(wù)的難易程度和學(xué)生討論的實(shí)際情況向?qū)W生明確提出時(shí)間要求；其次，在學(xué)生討論過(guò)程中，教師要深入到學(xué)生中去，傾聽(tīng)并觀察各小組的意見(jiàn)和行為，了解學(xué)生合作學(xué)習(xí)、討論的焦點(diǎn)、認(rèn)知的過(guò)程和已經(jīng)取得的成果，及時(shí)掌握可供挖掘的教學(xué)資源，并在必要時(shí)給予合理的指導(dǎo)，同時(shí)注重過(guò)程評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生，形成既有合作又有競(jìng)爭(zhēng)的良好氛圍。

合作學(xué)習(xí)對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是一種全新的教學(xué)方式，這就需要我們不斷地進(jìn)行探索和研究，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（作者聯(lián)通：251900山東省無(wú)棣縣無(wú)棣鎮(zhèn)小學(xué)）