柏鐵山

[摘 要]該文闡述了提高高職高專計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程教學(xué)質(zhì)量的途徑，分析了現(xiàn)行的教學(xué)過程中的問題和不足，同時提出了改進的方法和措施。

[關(guān)鍵詞]高職高專 計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ) 教學(xué)質(zhì)量

計算機網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用已經(jīng)進入千家萬戶，它對人們的生活、工作都產(chǎn)生了深刻的影響。因此國內(nèi)高校針對大學(xué)生普遍開設(shè)了《計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課程，以適應(yīng)許多領(lǐng)域需要的掌握計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)的專門人才。根據(jù)高職高專類學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)情況，在《計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課程教學(xué)方面不可能照搬本科專業(yè)大學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容及模式，除了要求學(xué)生掌握一些計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)的基礎(chǔ)知識和基本技能外，更需要突出培養(yǎng)學(xué)生熟練應(yīng)用計算機網(wǎng)絡(luò)的能力。目前國內(nèi)高職高專類學(xué)生的《計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課程教學(xué)中，還存在著一些教學(xué)內(nèi)容不合理、教學(xué)手段落后等問題。例如有不少高職院校使用本科的教材，內(nèi)容太偏重于理論知識;雖有部分高校采用了高職高專教材，但仍然采用傳統(tǒng)授課方式，這就使本來就抽象和實踐性很強的科目顯得更加難以理解，學(xué)生難以接受，滿足于考試前的強化記憶，教學(xué)效果較差。針對這一現(xiàn)狀，筆者從高職高專學(xué)生自身特點出發(fā)，探討提高學(xué)生計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量的途徑。

精簡教材內(nèi)容

計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識點多，覆蓋面廣，不同的教師對各知識點的重要程度理解也不盡相同，以致于出現(xiàn)了以下情況:要么什么都講，內(nèi)容繁多且雜亂無章;要么是過于側(cè)重于某些知識點的講解，以致課時不夠用，最后草草結(jié)課，使學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識一知半解。對于高職類學(xué)生而言，筆者認(rèn)為該課程的講授應(yīng)遵循“實用”的原則，即所有的內(nèi)容都應(yīng)有利于培養(yǎng)高職類學(xué)生的綜合素質(zhì)，而且能被他們很好地接受。筆者根據(jù)長期的教學(xué)實踐，為了提高教學(xué)質(zhì)量，把高職類學(xué)生的計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容主要講述網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的概念、實施步驟、實施原則等，并結(jié)合目前各大企業(yè)進行系統(tǒng)實例進行講解。需要強調(diào)的是，網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)教學(xué)在注重網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)應(yīng)用講授的同時，也不可忽略對理論知識的講解，因為它是使學(xué)生具備自主學(xué)習(xí)與應(yīng)用能力的基礎(chǔ)。

改變授課方式

《計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課程的一個重要特點就是:基礎(chǔ)理論和原理比較抽象(如OSI七層模型)、實踐性強(如網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)的應(yīng)用、交換機配置等)，而傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式比較單調(diào)，不能較好的引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)的理解仍然只是一個抽象的概念。因此，我們有必要對傳統(tǒng)的教學(xué)方式進行改革，筆者的經(jīng)驗是:盡量采用多媒體教學(xué)，可以從網(wǎng)上收集更多、更新的資料，然后自己制作課件。這樣可以把一些難于理解的知識點以直觀形象的方式演示出來，如線路交換、報文交換、分組交換等技術(shù)的知識點，板書講授學(xué)生普遍反映接受不太容易，而將其做成動畫，用課件的形式表現(xiàn)出來，大部分同學(xué)看一遍就明白了，大大提高了課堂效率。另外，對于網(wǎng)絡(luò)硬件的介紹，條件允許的情況下可以用實際的網(wǎng)絡(luò)硬件課堂講解或者用一幅硬件的圖片（網(wǎng)上這樣的圖片很多）可能就代替了教師以往在課堂上需要很長時間才能解釋清楚的講授過程。同時對于其他實踐性很強的內(nèi)容，例如網(wǎng)絡(luò)的基本配置和常用命令的使用等過程，如果教師事先用計算機屏幕錄像工具做成動畫的形式講解，則更能加深學(xué)生在實驗內(nèi)容的理解。

加強實踐教學(xué)

《計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課程的目的是使學(xué)習(xí)者掌握一定的計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)的知識和理論，掌握計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)應(yīng)用中所必需的軟硬件設(shè)計、開發(fā)和應(yīng)用等基本技能，了解計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)的發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，培養(yǎng)一定的分析問題和解決問題的能力。在講授《計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課程時，通過學(xué)生的反饋，筆者感到教材往往比較注重通信原理和網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)體系結(jié)構(gòu)的各層協(xié)議的講解，這與學(xué)生本身對于網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)理解的期望值相差很大，高職學(xué)生比較注重的是解決實際問題的能力。而通過對教材的學(xué)習(xí)，學(xué)生普遍感受到網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識抽象的一面，有些學(xué)生甚至在學(xué)完網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課后僅知道網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)的七層模型和許多不再用到的協(xié)議，無法將所學(xué)的知識結(jié)合到一起去解決實際的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)問題。我們要平衡好理論教學(xué)與實踐教學(xué)的關(guān)系，應(yīng)引導(dǎo)他們?nèi)フJ(rèn)識已學(xué)過的知識在實際網(wǎng)絡(luò)中是如何發(fā)揮作用的，當(dāng)網(wǎng)絡(luò)發(fā)生問題時應(yīng)如何解決，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。具體的教學(xué)中，為了讓學(xué)生把所學(xué)的理論知識與實踐相結(jié)合，提高動手能力，筆者進行了一些嘗試。組織辦法如下:由各班學(xué)生根據(jù)實際情況，每4-5人組成相關(guān)項目小組，各項目小組設(shè)項目經(jīng)理、設(shè)計師、材料員，按照不同的分工即相對獨立又有合作來共同完成項目。通過這種方式，極大地調(diào)動了廣大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對所學(xué)知識有了深入的了解，增加了他們理論聯(lián)系實際的能力。

靈活多樣的考核

對于高職類學(xué)生，應(yīng)該注重的是實踐操作與應(yīng)用能力，然而傳統(tǒng)的考試方式，只是讓學(xué)生苦于死記大量枯燥的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)原理與理論，造成學(xué)生“學(xué)習(xí)為了考試，考試完了全忘”的情況。針對這種情況，考試改革為理論考試和實踐考試(即:上文提到的項目作業(yè)占一定的比例)相結(jié)合的考核辦法。理論考試也只考察最基礎(chǔ)的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)原理:如網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)體系結(jié)構(gòu)各層的特點和作用、分類等。實踐考試，則主要考察他們實際應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)知識的能力即過程性考核。一方面通過實訓(xùn)考核，一方面通過課外考核。例如讓學(xué)生上網(wǎng)收集或到電腦市場上調(diào)查網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品的型號、性能、價格等，然后以電子郵件的形式向教師匯報。這既讓學(xué)生重視了基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)，使他們掌握了一些必備的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)原理和理論，同時又進行了實際的調(diào)查分析，掌握了比較重要的職業(yè)技能。理論考核與過程性考核在實施的過程中能極大的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

加強計算機英語教學(xué)的力度

計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程在教學(xué)的過程中發(fā)現(xiàn)由于高職學(xué)生的計算機英語較差，往往在教學(xué)的過程中碰到問題，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如在讓學(xué)生記憶OSI，TCP/IP，CSMA等專業(yè)詞匯時記不住，在配置交換機等硬件時看不懂屏幕上的英語意思。因此筆者認(rèn)為計算機英語教學(xué)時要多點課時，加大力度。

以上就是筆者在計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程教學(xué)中根據(jù)高職類學(xué)生的實際情況所嘗試創(chuàng)新的一些方法。從學(xué)生的就業(yè)反饋來看，這些改革措施，收到了較為滿意的效果。同時對于高職類學(xué)生的計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)教育，我們應(yīng)該注重的不僅僅是傳授知識，更應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)道德修養(yǎng)等放在首位，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，使他們具備積極主動的去獲取知識的能力。

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作者單位:常州輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息工程系常州