朱宇娟

[摘 要]本科畢業(yè)論文是高等學(xué)校實(shí)現(xiàn)本科培養(yǎng)目標(biāo)一個(gè)重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。然而近年來隨著高校不斷擴(kuò)招，并由此帶來的高就業(yè)壓力使本科畢業(yè)論文的管理工作面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。本文就當(dāng)前形勢下，對本科畢業(yè)論文管理工作存在的問題做一些分析，并有針對性地提出了如何進(jìn)一步加強(qiáng)對本科畢業(yè)論文管理的對策和措施。

[關(guān)鍵詞]本科 畢業(yè)論文 管理

畢業(yè)論文寫作過程是本科學(xué)生對前三年多的理論知識學(xué)習(xí)，綜合運(yùn)用知識、自我更新知識、獲取信息的能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的一次鍛煉和提高，是對本科階段的綜合素質(zhì)與實(shí)踐能力培養(yǎng)效果的總結(jié)和檢驗(yàn)，在培養(yǎng)本科生進(jìn)行科學(xué)研究基本訓(xùn)練、提高綜合實(shí)踐能力與素質(zhì)及認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的工作作風(fēng)等方面具有不可替代的作用，更是教育與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的重要體現(xiàn)。畢業(yè)論文的整體質(zhì)量也是一所高校教育教學(xué)水平的直接反映。

實(shí)踐證明，本科教育質(zhì)量評估日益受到政府、市場、社會(huì)重視的今天，立足本科教育全程，緊緊扣住畢業(yè)論文質(zhì)量的提升，已成為現(xiàn)代教育質(zhì)量觀的內(nèi)在要求。2004年12月，在第二次全國普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作會(huì)后出臺(tái)的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作的若干意見》中，強(qiáng)調(diào)指出高等學(xué)校必須切實(shí)加強(qiáng)畢業(yè)論文等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，保障各環(huán)節(jié)的時(shí)間和效果，不得降低要求，大學(xué)生畢業(yè)論文要嚴(yán)格管理，確保質(zhì)量。

畢業(yè)論文管理工作面對新的挑戰(zhàn)

我國高等學(xué)校自上世紀(jì)末開始實(shí)行擴(kuò)招，高等教育由精英教育轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娊逃男滦蝿菹拢磕甑漠厴I(yè)生人數(shù)都在大幅度增加，由于受指導(dǎo)教師少、學(xué)校教學(xué)條件有限等的制約，引起學(xué)校管理不到位，學(xué)生重視不夠，導(dǎo)致畢業(yè)論文質(zhì)量出現(xiàn)滑坡。有鑒于此，華中師范大學(xué)教授涂艷國明確表示，建議取消本科畢業(yè)論文制度。畢業(yè)論文管理工作面對新的挑戰(zhàn)：

1．當(dāng)前的就業(yè)形勢嚴(yán)重沖擊了本科畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))工作。按照慣例，各高校一般都把畢業(yè)論文安排在最后一學(xué)年或最后一個(gè)學(xué)期，而近年來越來越大的就業(yè)壓力，它對高校原有的教學(xué)秩序產(chǎn)生了一定的沖擊，特別是與就業(yè)求職處于同一學(xué)期的本科畢業(yè)論文工作尤其明顯。學(xué)生在畢業(yè)論文教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間段內(nèi)還要聯(lián)系找工作、準(zhǔn)備考研究生，同時(shí)還要兼顧其他的學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)等活動(dòng)，這些都占去了學(xué)生很大的精力，把完成畢業(yè)論文當(dāng)作一個(gè)不得不走的形式，導(dǎo)致投入畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間有限，難以達(dá)到預(yù)期的目的。畢業(yè)論文對于學(xué)生的最終成績來說，對就業(yè)和考研影響不是很大，只是相當(dāng)于一門課程，使他們很難靜下心來去查資料、寫論文，于是有的學(xué)生就采用了一些應(yīng)急措施，敷衍了事，論文抄襲等不符合學(xué)術(shù)規(guī)范的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。

2．近年來高校不斷擴(kuò)招，而師資建設(shè)未能保持同步。當(dāng)前我國很多高校畢業(yè)論文指導(dǎo)方面都存在師生比過高現(xiàn)象。一般來說，學(xué)生完成畢業(yè)論文自始至終都有專門的教師給予指導(dǎo)。因?yàn)橹笇?dǎo)教師在學(xué)生寫作中有著重要的作用，所以被確定的指導(dǎo)教師應(yīng)在學(xué)歷、職稱、業(yè)務(wù)能力、工作經(jīng)驗(yàn)等方面應(yīng)具備一定的條件，一個(gè)指導(dǎo)教師每屆指導(dǎo)的學(xué)生不宜過多。可近些年來各高校的普遍擴(kuò)招，師生比例增大，個(gè)體教師指導(dǎo)本科生畢業(yè)論文人數(shù)增多，相對而言，指導(dǎo)教師在每個(gè)學(xué)生身上投入的精力相對減少。專業(yè)課教師不足，指導(dǎo)教師數(shù)量有限，過量的指導(dǎo)工作使教師負(fù)擔(dān)過重，同時(shí)還要兼顧教學(xué)和科研任務(wù)，沒有足夠的時(shí)間保證，缺乏一定的精力投入，致使部分教師因指導(dǎo)論文任務(wù)過重而疲于應(yīng)付。其次，畢業(yè)論文指導(dǎo)教師隊(duì)伍的狀況直接影響其指導(dǎo)質(zhì)量。由于畢業(yè)論文指導(dǎo)教師隊(duì)伍短缺，往往出現(xiàn)指導(dǎo)教師以青年教師為主，一些青年教師缺乏經(jīng)驗(yàn)，對學(xué)生的畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))無法實(shí)行有效指導(dǎo)。

可見，在當(dāng)前這樣的形勢下，如何加強(qiáng)對本科畢業(yè)論文管理工作是當(dāng)前高等學(xué)校面臨的一個(gè)緊迫問題。

加強(qiáng)對本科畢業(yè)論文管理的舉措

本科畢業(yè)論文是本科生培養(yǎng)方案中的一個(gè)有機(jī)組成部分，我們要提高本科生畢業(yè)論文的教學(xué)質(zhì)量，通過它來提升本科生的教育質(zhì)量，針對當(dāng)前本科畢業(yè)論文工作出現(xiàn)的問題，筆者認(rèn)為應(yīng)該通過以下幾個(gè)方面來加強(qiáng)對本科畢業(yè)論文的管理工作：

1.及早入手，重視培養(yǎng)學(xué)生的科研意識。大部分本科生畢業(yè)后并不從事研究工作，而且就業(yè)與論文質(zhì)量關(guān)聯(lián)不大，更何況目前很多院校對于這兩者的安排在時(shí)間上幾乎是同步的，部分學(xué)生認(rèn)為在當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)情境下花太多時(shí)間做論文反而會(huì)耽誤找工作，導(dǎo)致很多學(xué)生覺得沒有必要在畢業(yè)論文上費(fèi)太多功夫。因此，筆者認(rèn)為，應(yīng)該在本科生的前三年學(xué)習(xí)時(shí)間里就應(yīng)該重視培養(yǎng)他們的科研意識、論文意識。在前三年就可以讓學(xué)生積極參與與論文、科研相關(guān)的訓(xùn)練，和專業(yè)老師充分溝通，共同參與，逐步積累科研意識，達(dá)到教學(xué)相長。這樣經(jīng)過前三年的熏陶，學(xué)生在第四年的時(shí)候不致于手忙腳亂，由于有了前期的意識，可以立即投入到畢業(yè)論文的創(chuàng)作中去。

2.注重規(guī)范，加強(qiáng)對本科畢業(yè)論文的過程管理。目前，很多高校僅對于博士研究生和碩士研究生要求參加論文開題答辯，而幾乎沒有對本科生安排此環(huán)節(jié)。即使制定了關(guān)于本科生畢業(yè)論文相關(guān)的管理?xiàng)l例，但很多在實(shí)際操作過程中往往只是流于形式。因此，首先必須要加強(qiáng)對本科畢業(yè)論文的過程管理。指導(dǎo)教師要加強(qiáng)對學(xué)生的指導(dǎo)工作，要投人足夠的精力，要保證有足夠的時(shí)間與學(xué)生直接見面。在畢業(yè)論文進(jìn)展過程中的關(guān)鍵之處要起指導(dǎo)把關(guān)作用，同時(shí)在具體細(xì)節(jié)上又要大膽放手，以充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造力。同時(shí)，指導(dǎo)教師從學(xué)生畢業(yè)論文的選題開始，收集資料、調(diào)研、撰寫論文、修改、定稿到論文成績評定直到答辯結(jié)束，都應(yīng)做好論文指導(dǎo)記錄。其次要做好論文本身的規(guī)范要求，如論文格式、字?jǐn)?shù)、注釋、參考文獻(xiàn)等方面。規(guī)范要求內(nèi)容廣義上也包括學(xué)校及學(xué)院是否有相關(guān)的管理規(guī)章制度和過程管理材料等方面是否規(guī)范。

3.注入激勵(lì)，建立接受外界力量的監(jiān)督機(jī)制。要做好畢業(yè)論文的管理工作，首先應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)教師的積極性，畢竟教師是畢業(yè)論文的第一把關(guān)人。因此，可以設(shè)立相應(yīng)的學(xué)生畢業(yè)指導(dǎo)額外費(fèi)用，對于在指導(dǎo)過程中表現(xiàn)比較突出的教師給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，并在其申報(bào)課題、晉升職稱等其它方面的考核給予一定的傾斜。其次，通過學(xué)校自身的自檢、自評以及學(xué)校主管部門組織的評估，鑒定畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)教學(xué)質(zhì)量的層次和水平，適應(yīng)當(dāng)前形勢的需要，確保提高畢業(yè)論文的質(zhì)量。再次，接受相關(guān)教育行政部門的抽查和監(jiān)督，和同行進(jìn)行比較，找出差距，保持特色。如從2004年起，浙江省教育廳每年對全省各高校的本科畢業(yè)論文進(jìn)行抽查和評估，從抽查結(jié)果來看，畢業(yè)論文質(zhì)量較好的學(xué)校，與這所學(xué)校對畢業(yè)論文工作的重視、管理規(guī)范到位休戚相關(guān)。這可以通過對“規(guī)范要求”這一項(xiàng)得分的統(tǒng)計(jì)分析，得到充分印證。

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作者單位:浙江教育學(xué)院教務(wù)處