王小杰

發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義先進(jìn)文化，必須大力建設(shè)社會(huì)主義精神文明，而思想道德建設(shè)又是精神文明建設(shè)的核心部分，因此，各級(jí)各類學(xué)校，各科教育，尤其是思想品德課，更要突出德育功效，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一點(diǎn)一滴的良好習(xí)慣養(yǎng)成教育。

思想品德課作為學(xué)校德育教育的主陣地，要培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞娜?，必須做好兩點(diǎn)：一是教會(huì)學(xué)生做人；二是教會(huì)學(xué)生做事。教會(huì)學(xué)生做人，就是幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，使他們能辨清是非善惡，能夠抵擋住不良誘惑；教會(huì)學(xué)生做事，就是幫助學(xué)生掌握做事的態(tài)度、方法、習(xí)慣。加強(qiáng)德育教育，培養(yǎng)良好習(xí)慣，應(yīng)從以下兩方面做起：

一、確立育人理念，營(yíng)造德育環(huán)境

1、學(xué)校是教書育人的地方，不論物質(zhì)條件好壞，都應(yīng)營(yíng)造讀書育人的良好環(huán)境。

學(xué)生良好品德的形成與教育環(huán)境是分不開(kāi)的，事實(shí)證明，良好的教育環(huán)境具有極其巨大的育人作用，在“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的過(guò)程中，能產(chǎn)生深遠(yuǎn)的德育效果。筆者所在學(xué)校就特別重視校園文化建設(shè)，讓每一面墻壁說(shuō)話，讓每一根柱子閃光。如墻上繪著《中國(guó)古代十二孝子圖》、《“神六”升天圖》等反映中華傳統(tǒng)美德和偉大民族精神的圖片，柱子上寫著“微笑的你真美，樂(lè)學(xué)的你真好，健康的你真棒”等提示語(yǔ)。當(dāng)一個(gè)小小的信念通過(guò)耳濡目染，變成學(xué)生自覺(jué)的行為和習(xí)慣時(shí)，學(xué)校德育便在不知不覺(jué)中成功了。

2、充分利用思想品德課教學(xué)，進(jìn)行德育滲透。

首先，思想品德課堂教學(xué)可采用情境訓(xùn)練，即緊密聯(lián)系學(xué)生實(shí)際和所學(xué)知識(shí)設(shè)置情境，對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。如講“中華文化與民族精神”這一知識(shí)時(shí)，筆者利用多媒體播放2009年國(guó)慶盛典實(shí)況錄像，學(xué)生通過(guò)觀看、討論，激發(fā)了愛(ài)國(guó)主義情懷，增強(qiáng)了民族自尊心、自信心、自豪感。其次，搞好課外活動(dòng)?？勺寣W(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)做社會(huì)調(diào)查，了解存在的問(wèn)題，提出解決方案，以增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任心，培養(yǎng)學(xué)生的公民意識(shí)。

二、提高教師素質(zhì)，突出德育主導(dǎo)作用

1、育人先育己，育己先育心。

教師的言談舉止，無(wú)時(shí)無(wú)刻都在影響著學(xué)生。因此教師必須加強(qiáng)思想品德修養(yǎng)，樹(shù)立良好的道德風(fēng)范，并要不斷增加知識(shí)儲(chǔ)備，提高教育能力，從而提高自己在學(xué)生中的威信，確實(shí)做到為人師表。教師樹(shù)立良好的道德風(fēng)范，為人師表，就能受到學(xué)生的信賴和尊重，其教育就具有說(shuō)服力，就能收到事半功倍的教育效果。“親其師，信其道”，就是這個(gè)道理。

2、以情動(dòng)人。

英國(guó)教育家斯賓塞說(shuō)：“快樂(lè)的情感狀態(tài)比冷淡或厭惡的狀態(tài)遠(yuǎn)遠(yuǎn)有利于智慧活動(dòng)?！币郧閯?dòng)人是德育教育的一條重要法寶。教師在德育工作中，對(duì)學(xué)生既要曉之以理，讓學(xué)生懂得是非曲直，明辨真假善惡，又要?jiǎng)又郧?，使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴。只有這樣學(xué)生才會(huì)樂(lè)于接受教育，才能產(chǎn)生良好的德育效果。

3、尊重學(xué)生的自尊心。

英國(guó)作家約翰·高爾斯華綏說(shuō)過(guò)：“人受到震動(dòng)，有種種不同：有的是在脊椎骨上，有的是在神經(jīng)上，有的是在道德感受上，而最強(qiáng)烈、最持久的則是在個(gè)人尊嚴(yán)上?！鼻嗌倌甑乃枷牖钴S、反復(fù)性大。具有極強(qiáng)的可塑性，青少年時(shí)期正是世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期。在班級(jí)管理中“問(wèn)題學(xué)生”是最讓教師頭疼的，這類學(xué)生雖然表面上嬉皮笑臉、頑固不化，但是他們也有著強(qiáng)烈的自尊心。對(duì)這類學(xué)生，教師絕不能簡(jiǎn)單、粗暴地一味指責(zé)，而要尊重學(xué)生的自尊心，因?yàn)樽宰鹦氖菍W(xué)生積極向上、努力改正缺點(diǎn)的內(nèi)部動(dòng)力。有時(shí)教師簡(jiǎn)單的一句話，也許會(huì)改變一個(gè)學(xué)生的一生。臺(tái)灣著名作家林清玄在讀高中二年級(jí)時(shí)，他的學(xué)業(yè)和操行都是劣等，許多教師對(duì)他已經(jīng)不抱什么希望了。但他的國(guó)文老師王雨蒼卻沒(méi)有嫌棄他，常常把他帶到家里吃飯。王老師告訴林清玄：“我教了50年書，一眼就看出你是個(gè)能成大器的學(xué)生?！边@句話讓林清玄為之感動(dòng)和震撼。為了不辜負(fù)老師的一片苦心，他從此發(fā)奮學(xué)習(xí)，決心做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人，后來(lái)成為著名作家。因此，教師教育學(xué)生，一定要有春風(fēng)化雨般的細(xì)心和耐心，尊重學(xué)生的自尊心。

“冰凍三尺，非一日之寒”。作為思想品德教育工作者，我們更要承擔(dān)起德育教育的重任，要細(xì)致入微、持之以恒、因勢(shì)利導(dǎo)地開(kāi)展德育教育，讓學(xué)生時(shí)時(shí)、事事都用真善美的天平去衡量自己的一言一行，養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，成為德智體美勞全面發(fā)展的有用之才。