喬治愛

和諧課堂是和諧校園建設(shè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，給學生的成長和發(fā)展營造了氛圍、提供了保障，在和諧校園建設(shè)過程中發(fā)揮著重要作用。因此，如何構(gòu)建和諧課堂必然成為我們教育工作者認真研究和探討的重要課題。

教師該如何構(gòu)建和諧課堂呢?回顧多年的教學實踐，筆者認為，構(gòu)建和諧課堂，教師應(yīng)通過以下途徑，多做工作，方能奏效。

一、要以人為本、尊重學生

以人為本、尊重學生是構(gòu)建和諧課堂的基礎(chǔ)。尊重學生就是尊重學生的人格，尊重學生的個性差異，尊重學生的自尊心。這是由中學生(中職生)的生理和心理特點決定的。隨著年齡的增長、從小學到中學的環(huán)境變化，加之他們這一代是伴隨著網(wǎng)絡(luò)、市場經(jīng)濟等新名詞成長起來的新時代的高素質(zhì)的中學生(中職生)，他們的自尊心、好勝心、獨立性、成人感也逐漸增強，不再對教師俯首聽命、言聽計從。如果教師不及時調(diào)整自己，還像以往一樣因循守舊，教育他們用教訓或命令的口吻，不僅不能達到教育目的，甚至會適得其反。鑒于此，教師對待學生應(yīng)該像對待朋友一樣，用平等的態(tài)度和他們進行溝通交流，以取得良好教育效果。對此，筆者的體會非常深刻。有一次，筆者在2008級航空三班上歷史課，后面兩個男生一直在竊竊私語，擾亂了我的教學思路。我和學生之間曾約定：如果課堂上有人擾亂課堂紀律，就必須接受懲罰，擾亂課堂紀律者必須站到講臺前面去。事實上我從未讓學生這樣做過。因為如果這樣做，既傷害了學生的自尊心，也有損教師的形象。這一次當我問同學們該怎么辦時，幾乎全班同學都大呼：“站到前面去!站到前面去!”這時，其中的一個男生站了過去，而另一個叫張××的男生不愿意站到講臺前面去，一直低著頭坐在座位上。怎么辦?于是我笑著說，張××同學已經(jīng)用自己的行為無聲地告訴我們，他做錯了，我們沒有必要再讓他站到講臺前面去了。隨即我讓站著的那位同學回到座位上，并表揚他勇于承擔責任。下課鈴一響，張××就主動站起來向我和全班同學道歉，并承諾以后會遵守課堂紀律，認真學習。當即教室里響起了雷鳴般的掌聲。

二、要加強師生之間的溝通與交流。注重理解和寬容

師生之間加強溝通與交流，注重理解和寬容是構(gòu)建和諧課堂的前提?！敖棠诵男g(shù)，心通藝通”。中學生(中職生)最喜歡與他們思想接近、有共同語言的教師。師生心靈相通，有利于營造輕松和諧的教學氛圍，這樣才能使學生樂學、積極學、主動學。筆者教的是職專歷史課，平時和學生接觸的機會較少。如果上課來下課就走，師生之間僅憑課堂上45分鐘很難做到有效交流，進而互相理解。因此，課間我就主動走到學生中間去，和他們交流溝通。長此以往，我和同學之間的關(guān)系就像朋友一樣，師生間能坦誠相待。

作為教師，我們應(yīng)當熟知當代中學生(中職生)的所思所想所需，知道用什么感動學生，用什么方法讓學生在情感上產(chǎn)生共鳴。這既是時代的需要、新課程改革的需要，也是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)人才的客觀要求。當然，注重理解和寬容并不等于放縱或溺愛學生。因為只有寬嚴相濟、合理施愛才能達到我們的教育目的。中學生(中職生)的生理基本趨于成熟，而心理尚未成熟，他們的生理和心理發(fā)展相對不平衡，仍然存在依賴性和模仿性，想獨立又力不從心，分析問題和解決問題的能力還有待提高。所以，教師應(yīng)該根據(jù)學生的這些特點，有針對性地跟學生溝通和交流，通過擺事實講道理，以情感人，以理服人，引導他們健康成長。有一次筆者在2008級航空二班上歷史課，一個女生在小聲說話。當我叫那個說話女生的名字時，她竟矢口否認自己在課堂上說話，還說：“你憑什么老看著我，我又沒有說話!”看到她蠻不講理的樣子，盡管非常生氣，但我當時并沒有更多地理會她。下課鈴一響，我把她叫出教室。心平氣和地跟她講“有理走遍天下。無理寸步難行”、“沒有規(guī)矩不成方圓”、“中職生的使命與責任”等道理。當時她一句話未說，但從她頻頻點頭的舉動中我意識到她知道自己錯了。從此以后，這位女生無論是在課堂上還是在課堂下，表現(xiàn)都非常好。

三、要無私奉獻、關(guān)愛學生

無私奉獻、關(guān)愛學生是構(gòu)建和諧課堂的關(guān)鍵。“沒有愛就沒有教育”，任何一種教育都應(yīng)該是滲透著愛的教育。只有在愛的氛圍里，學生才能快樂地學習、盡情地享受學習給他們帶來的樂趣。所以教師應(yīng)時時刻刻關(guān)心和愛護自己的學生，使自己的一舉手一投足都讓學生感受到教師發(fā)自內(nèi)心的無私的愛。對待中職生更應(yīng)該如此。因為他們中有相當一部分遭遇中招考試失利的挫折，許多學生在學習過程中很少甚至沒有體味過成功感，受到的認可度和關(guān)愛度相對較低。作為職專教師，關(guān)愛每一個學生，給予他們信心和力量，幫助他們建立自信，讓他們在和諧的課堂上收獲知識、收獲成功，是我們義不容辭的義務(wù)和責任。尤其是我校大部分學生來自農(nóng)村且住校生較多，許多學生日常生活中經(jīng)常會遇到這樣或那樣的實際問題。比如，天氣突變，學生需要添加衣服，家長又來不及送，這時，我們教師從家里拿毛衣、棉襖等，幫學生御寒。又如一些住校生不到周末錢已花完，這時我們教師會毫不猶豫、慷慨解囊，幫助學生渡過難關(guān)。這樣能使學生從心底感覺到溫暖，踏踏實實地在學校安心學習。

總之，構(gòu)建和諧課堂不是一朝一夕的事情，更不可能一蹴而就，需要教師堅持不懈地努力。教師要時時處處樹立“以人為本”的理念，幫助學生建立良好的人際關(guān)系，給學生自信和力量，增強學生的社會責任感，實現(xiàn)學生個性、能力的全面發(fā)展；要學會耐心傾聽學生的心聲，給學生訴說自己不良情緒的機會等。作為當代中職教師，更應(yīng)該著眼于學生的未來，努力創(chuàng)造和諧課堂，為學生營造一個和諧寬松的學習環(huán)境，從而讓他們學會學習，學會做人，學會做事，學會處理各種各樣的人際關(guān)系。只有這樣，我們的中職畢業(yè)生才能夠信心百倍地走上工作崗位。成為現(xiàn)代化建設(shè)的棟梁之才，更好地適應(yīng)未來社會的發(fā)展要求。