周 偉

傳統(tǒng)教法的最大弊病是教師唱“獨(dú)角戲”，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，唯師是從。其實(shí)，思想品德課堂教學(xué)過程就其自身而言。是師生心靈交流的過程，也是以教師為媒介使學(xué)生與編者的心靈、情感超時(shí)空交流的過程。教師在課堂教學(xué)中的角色應(yīng)當(dāng)是向?qū)?、是同伴。在新課程教學(xué)理念的指導(dǎo)下，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐總結(jié)了新的教學(xué)思路，即“三步驟、四要素”教學(xué)法?！叭襟E”指：(1)課前準(zhǔn)備：要求學(xué)生在課前自主學(xué)習(xí)課本，初步了解所學(xué)知識(shí)，再通過書籍、網(wǎng)絡(luò)等收集有關(guān)資料補(bǔ)充相關(guān)信息；教師制定授課方案，準(zhǔn)備、制作教具。這一步是課堂導(dǎo)學(xué)的基礎(chǔ)，師生有備而來，可以使課堂導(dǎo)學(xué)高效有序地進(jìn)行。(2)課堂導(dǎo)學(xué)：圍繞教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍和情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析、比較、歸納、表達(dá)，學(xué)會(huì)交流、合作、汲取、寬容，學(xué)會(huì)傾聽、思考、質(zhì)疑、辯論。在這一過程中要淡化教師的分析講解，這有利于學(xué)生自己感悟、發(fā)現(xiàn)，有利于學(xué)生主動(dòng)求知，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。(3)課后延伸：在課內(nèi)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，科學(xué)合理地留作業(yè)，使所學(xué)知識(shí)得以鞏固、學(xué)生知識(shí)面得以進(jìn)一步拓展。教師在留作業(yè)時(shí)應(yīng)突出層次性、實(shí)踐性、創(chuàng)新性。在這三個(gè)步驟中課堂導(dǎo)學(xué)是重點(diǎn)，包含“四要素”：激發(fā)興趣、授之以法、導(dǎo)學(xué)點(diǎn)撥、探究創(chuàng)新。

一、激發(fā)興趣

1、精心設(shè)計(jì)，趣味導(dǎo)入。

激發(fā)興趣的導(dǎo)課方法有很多種，如故事導(dǎo)人法：在學(xué)習(xí)新課之前，先講述與課本內(nèi)容有關(guān)的趣味小故事。例如在講授“知識(shí)助我成長(zhǎng)”知識(shí)前，給學(xué)生講“驢子和兒子”的故事。如影視導(dǎo)人法：利用現(xiàn)代教學(xué)輔助設(shè)備放映精彩片斷，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生興趣。例如在講授“合作、競(jìng)爭(zhēng)”這一知識(shí)前，教師可先放一段第16屆世界杯足球賽決賽中東道主法國隊(duì)與巴西隊(duì)的決賽場(chǎng)面，讓學(xué)生深刻領(lǐng)略“合作、競(jìng)爭(zhēng)”相關(guān)知識(shí)。如懸念導(dǎo)入法：利用中學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，巧設(shè)懸念，把學(xué)生的興趣激發(fā)出來。如歌曲導(dǎo)入法：在授課前，播放與課本內(nèi)容有關(guān)的歌曲來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如圖示導(dǎo)入法：利用掛圖、幻燈片等，導(dǎo)入新課。

2、拓寬知識(shí)面，激發(fā)求知欲。

教師在課堂上要以課本為中心，盡可能地拓寬學(xué)生的知識(shí)面。例如講授“財(cái)產(chǎn)權(quán)”知識(shí)時(shí)，可以讓學(xué)生討論一下：非婚生子女、養(yǎng)子女是否享有繼承權(quán)?如果有，那么他們屬于第幾順序繼承人?這就拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。這些課堂練習(xí)，既有利于學(xué)生熟悉課文，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和思維能力。

3、創(chuàng)造成功機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

課堂教學(xué)中，教師要講究課堂提問藝術(shù)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，設(shè)置難易適度的問題。設(shè)置的問題不可過易，以免走過場(chǎng)，又不可過難，以防學(xué)生茫然失措，產(chǎn)生畏難情緒。學(xué)生在回答問題遇到困難時(shí)，教師應(yīng)適時(shí)、恰到好處地啟發(fā)指點(diǎn)，讓學(xué)生“跳一跳，夠得著”，使學(xué)生能夠順利完成任務(wù)。這樣難易有別、因人而異的提問，使每一位學(xué)生都可能因取得成功而受到老師的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，從而使他們感受到成功的喜悅。

二、授之以法

面對(duì)知識(shí)量激增、知識(shí)更新日新月異的時(shí)代，試圖掌握所有的知識(shí)是不可能的，怎樣獲得知識(shí)包括怎樣選擇知識(shí)，無疑比擁有具體知識(shí)更為重要。這就要求在日常教學(xué)中，教師應(yīng)注重方法的傳授，如聽課方法、復(fù)習(xí)方法、記筆記的方法、圈點(diǎn)批畫的方法……只有掌握了獲取知識(shí)的方法，學(xué)生才能夠放開膽子，利用自己的能力去學(xué)習(xí)知識(shí)，努力成為一個(gè)具有獨(dú)立精神、自主意識(shí)的創(chuàng)新型人才。

三、導(dǎo)學(xué)點(diǎn)撥

“導(dǎo)”即引導(dǎo)。一個(gè)好教師，應(yīng)想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去。首先，教師要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)和諧、輕松、民主的學(xué)習(xí)氛圍。教師在課堂上要飽含深情，與全體學(xué)生建立平等信任的關(guān)系，使課堂成為師生情感雙向交流的橋梁。教師要用欣賞的目光看待每個(gè)學(xué)生，要注意發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)，使學(xué)生在教師的積極反饋中增強(qiáng)信心，在課堂活動(dòng)中感到自己的存在、感受自己的進(jìn)步。其次，教師要善于答疑解惑。對(duì)于一些繁雜的問題，教師要引導(dǎo)學(xué)生將其拆成幾個(gè)小問題，整題零間，循序漸進(jìn)地找出問題的答案。教師還應(yīng)對(duì)學(xué)生加強(qiáng)求異思維的訓(xùn)練，同一問題可以有不同答案，同一意思允許有不同說法，以開拓學(xué)生自由想象的空間，提高學(xué)生的思維能力。

四、探究創(chuàng)新

學(xué)生學(xué)習(xí)的最高境界是探索創(chuàng)新，教師應(yīng)為學(xué)生達(dá)到這一最高境界創(chuàng)造條件。首先，要給學(xué)生一個(gè)創(chuàng)造的環(huán)境。人的創(chuàng)造力從本質(zhì)上說不是教出來的，而是在適宜創(chuàng)造的環(huán)境中發(fā)展起來的。教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題要適度“寬容”，使學(xué)生有學(xué)習(xí)的安全感。其次，讓學(xué)生積極思維，主動(dòng)提問。實(shí)踐證明，有疑才能掀起思維的波瀾，有疑才有學(xué)習(xí)的自覺性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。所以尋疑是培養(yǎng)創(chuàng)造力、發(fā)展智力的必要手段，但關(guān)鍵是要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)提出自己不明白的問題或不同的見解。再次，讓學(xué)生討論交流，在合作中品嘗成功的樂趣?？梢圆捎眯〗M討論、小品表演、法庭辯論等不同的教學(xué)方式。以能加深學(xué)生對(duì)課文的理解，鍛煉學(xué)生的表演力和想象力，培養(yǎng)他們的合作精神。課堂教學(xué)時(shí)間是學(xué)生最寶貴的財(cái)富。教師應(yīng)把每一分鐘都盡可能地還給學(xué)生，凡是學(xué)生自己能夠?qū)W會(huì)的，一定放手讓學(xué)生自己去學(xué)，自己去提問題，然后在交流合作中解決。

綜上所述，課堂教學(xué)的過程是師生共度的人生體驗(yàn)過程，課堂教學(xué)要真正體現(xiàn)出信息傳遞、情感交流、思維碰撞和情緒體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新情感、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新人格。思想品德課應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)造這樣的情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生質(zhì)疑、釋疑、交流、探討的興趣和激情，只有這樣思想品德課才能充滿活力，才能讓學(xué)生有更多的收獲。