劉遠志

當前，在中學思想品德教學中，普遍存在著對其德育功能重視不夠的問題。這說明，作為思想品德課教師，他們進行思想政治教育的意識還不強，統(tǒng)一學生思想認識的職能發(fā)揮得不夠。鄧小平同志說，“十年來最大的失誤是教育”，而且主要體現(xiàn)在“思想政治教育”上。在學校的教育活動中，思想品德課是對學生進行思想教育的重要陣地。因此，如何強化初中思想品德課的德育功能顯得尤為重要。

一、理論聯(lián)系實際。通過社會實踐活動教育學生

在思想品德教學中，教師不能僅僅滿足于知識的灌輸，要注意聯(lián)系實際，增加社會實踐活動。思想品德教師要引導學生增強社會參與意識，幫助他們深入工廠、農(nóng)村、部隊、機關、街道、學校等進行社會調查和考察，廣泛開展社會實踐活動。豐富多彩的社會實踐活動有助于學生了解我國國情，了解發(fā)展中國特色社會主義理論的偉大意義，了解發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟的必要性，使他們感受到時代前進的脈搏，激發(fā)他們熱愛黨、熱愛社會主義、熱愛祖國的政治熱情，達到學生自我教育、自我提高的目的。

二、以教材內(nèi)容為主，強化德育功能

七年級思想品德課本編寫富有一定特色，具有較強的教育性和實踐性，它是在小學以“五愛”為基本內(nèi)容的思想品德課的基礎上，進一步對七年級學生進行合格公民素質的教育，培養(yǎng)學生愛國、愛民、天下為公、祖國利益高于一切的思想，引導學生正確認識和處理好個人與國家、集體的關系，樹立為國家、為集體奉獻的觀念。課本是教學內(nèi)容和教學要求的具體體現(xiàn)，是進行理論知識教育和思想教育的基本依據(jù)。七年級思想品德課本中的熱愛勞動、艱苦奮斗，熱愛科學、勤奮學習，尊敬師長、孝敬父母，遵紀守法、文明禮貌，忠誠老實、追求真理等內(nèi)容，從各個方面體現(xiàn)了中華民族優(yōu)良的道德要求和文化傳統(tǒng)。為了人類的進步、四個現(xiàn)代化的實現(xiàn)，教師應激勵學生“為中華之崛起而讀書”，樹立社會責任感，把自己塑造成為符合時代要求的社會主義新人。因此，教師要以課本為出發(fā)點，立足課本，化抽象為具體，系統(tǒng)、形象地通過課堂教學，使學生獲得知識，提高能力，接受教育。學會做人。

三、以真實感人的事跡教育人

人們常見的報刊和企事業(yè)單位宣傳專欄上的圖片及其說明，是進行基本德育思想教育的好教材，它能產(chǎn)生很好的德育效果，也能引起學生的興趣。例如：在講授第三課“為人民服務，就要維護人民利益，同損害人民利益的行為作斗爭”時，我選取一張帶有說明文章的圖片，文題為《青春化作永恒》(《半月談》，1995年第16期)，介紹了年僅25歲的邵述衡同志，為避免國家和人民財產(chǎn)的損失，毫不猶豫地抱走被犯罪分子扔在本廠車間里正冒煙的炸藥包而壯烈犧牲的感人事跡。我請班上一位同學來念此圖片旁的說明性文字。該同學音調低沉、傷感，儼然是吟唱一曲悲壯的英雄贊歌，全班同學無不為之動容，從而收到較明顯的德育效果。可見，教師借助圖片及其文字說明，經(jīng)過適當講解，從而使教材中的基本德育思想與現(xiàn)實生活中活靈活現(xiàn)的人和事有機結合起來，這對于提高七年級思想品德課的德育功能，大有裨益。

四、堅持示范性。以自身的德育經(jīng)歷影響人

示范性教育分為無聲和有聲兩種。前者注重身教，體現(xiàn)在教師上課時的情態(tài)、言行及衣著等方面；后者則注重言傳，體現(xiàn)在教師將課本中的德育思想人格化。

五、初中思想品德教學應強化正面教育

通過教師樹立榜樣，對學生進行積極誘導。使學生提高認識，辨別是非，掌握正確的行為規(guī)范和道德標準，從而形成良好的思想品德。政治方向明確，思想內(nèi)容健康，具有正面教育效果，是上好思想品德課的基本保證。七年級學生思想未定型，具有反復性和動搖性，也具有較強的模仿性和向師性。如果能不失時機地對七年級學生施以正面的良好教育，會獲得極佳的教育效果，對他們整個中學階段甚至一生都將產(chǎn)生很大影響。筆者在教學實踐中體會到，實施正面教育要從四個方面人手：強化教師職業(yè)意識；提供正面典型材料；理解學生，尊重學生；重視學生非智力因素，鼓勵學生發(fā)展個性。

總之，中學思想品德課是對中學生進行品德教育的主渠道和基本環(huán)節(jié)，它不僅在學科德育工作中，就是在整個中學德育工作中都占有十分重要的地位。作為一名初中思品教師，要切實增強學生思想政治工作的責任感和使命感，在我國社會主義市場經(jīng)濟體制逐步建立和完善的新形勢下，進一步加強和改進中學德育工作，把學生培養(yǎng)成“一代又一代有理想、有道德、有文化、有紀律的獻身有中國特色社會主義事業(yè)的建設者和接班人”。