周青梅

高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)最基本的理念是“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理，學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理”。其中“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”是當(dāng)代地理教育的一個(gè)重要理念，符合素質(zhì)教育要求。貫徹實(shí)施這一理念，重要的是要以“提供給學(xué)生與其生活和周?chē)澜缑芮邢嚓P(guān)的地理知識(shí)，側(cè)重基礎(chǔ)性的地理知識(shí)和技能，增加學(xué)生的生存能力”為切入點(diǎn)。那么，在高中地理課堂教學(xué)中如何貫徹實(shí)施“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”呢?我認(rèn)為應(yīng)做到如下幾點(diǎn)：

一、運(yùn)用所學(xué)的地理知識(shí)解釋現(xiàn)實(shí)生活中的地理問(wèn)題

我國(guó)著名教育學(xué)家陶行知先生說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有生活做中心的教育是死教育?！痹诘乩斫虒W(xué)中，教師應(yīng)密切關(guān)注周?chē)纳瞵F(xiàn)象，并適時(shí)將其引入課堂，探究其形成發(fā)展的地理原因，使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)地理知識(shí)解釋現(xiàn)實(shí)生活中的地理問(wèn)題。眾所周知，人生時(shí)時(shí)伴風(fēng)云，身邊處處有地理。建房造屋看“風(fēng)水”，從地理學(xué)的角度看那叫擇地而居，擇的是朝陽(yáng)曬暖、光照充足、地勢(shì)高爽、利于通風(fēng)排水之地；出門(mén)行路觀天色，那是擇日而行，觀的是天象，察的是云圖。星移斗轉(zhuǎn)、月相盈虧、經(jīng)緯坐標(biāo)、地形地物……別小看這些簡(jiǎn)單的地理知識(shí)，當(dāng)我們身陷絕境時(shí)，這些或許能成為逃生救命的法寶。比如，當(dāng)我們?cè)诿ＣＡ趾；蚝棋纳衬忻允Я朔较?，可以根?jù)北極星的地平高度測(cè)得當(dāng)?shù)氐牡乩砭暥?，可以根?jù)正午陽(yáng)光下的日影加一塊手表來(lái)測(cè)得當(dāng)?shù)氐慕?jīng)度，或者只用手表我們就可以判斷南北。此外，在特定的環(huán)境中，樹(shù)冠的形狀、沙丘的走向、積雪的消融程度等，都可以幫我們確定。大致的方向。在課堂上，我讓同學(xué)們收集整理印尼海嘯的資料，并要求他們運(yùn)用所學(xué)地理知識(shí)解釋這一現(xiàn)象，討論問(wèn)題，交流感受。在同學(xué)們展示的新聞資料中，有一則特別受歡迎：“該學(xué)生聽(tīng)地理老師講過(guò)，如果海灘的海水突然大規(guī)模退去，就會(huì)發(fā)生海嘯。因此當(dāng)看到這一現(xiàn)象時(shí)他提醒周?chē)娜穗x開(kāi)海岸，結(jié)果大家獲救了。”通過(guò)討論和交流，同學(xué)們了解了許多地震、海嘯發(fā)生的前兆及遇上地震、海嘯時(shí)如何脫險(xiǎn)的知識(shí)。可見(jiàn)，教師教會(huì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)地理知識(shí)解釋現(xiàn)實(shí)生活中的地理問(wèn)題是十分有意義的。

二、關(guān)注生活中的地理知識(shí)，學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理知識(shí)

“處處留心皆學(xué)問(wèn)”，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，我要求學(xué)生關(guān)注生活中的地理知識(shí)，要求學(xué)生隨時(shí)隨地注意收集有關(guān)地理方面的信息，這些信息可以是自然現(xiàn)象，也可以是社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活中涉及地理知識(shí)的消息、新聞等，收集途徑多種多樣：廣播、報(bào)紙、雜志、電視、網(wǎng)絡(luò)、社會(huì)調(diào)查等。如：“生活中的諺語(yǔ)與天氣”、“中國(guó)的服飾與地理”、“地震發(fā)生時(shí)我們應(yīng)該怎么辦”、“地球會(huì)爆炸嗎”、“有趣的手勢(shì)習(xí)俗”等地理知識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到大干世界的無(wú)窮奧秘。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)使學(xué)生盡可能多地收集現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中與教材內(nèi)容相聯(lián)系的素材，并把這些內(nèi)容運(yùn)用到學(xué)習(xí)中去；使學(xué)生感受到地理知識(shí)就在自己的生活中，促使學(xué)生更加關(guān)心身邊事、關(guān)心國(guó)家大事、關(guān)心生存環(huán)境，有利于培養(yǎng)學(xué)生查閱資料、收集和整理信息的能力。

三、地理教師要教會(huì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)地理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題

運(yùn)用所學(xué)地理知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，這是學(xué)習(xí)地理要達(dá)到的目標(biāo)。教學(xué)中教師應(yīng)努力激發(fā)并引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的生產(chǎn)實(shí)際、生活實(shí)際、鄉(xiāng)土實(shí)際，嘗試從生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，把所學(xué)的地理知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去，提出解決問(wèn)題的辦法，服務(wù)社會(huì)，服務(wù)家鄉(xiāng)。課堂上教師要采用多種方法讓學(xué)生去感受地理知識(shí)在實(shí)際生活中的用途，生活中處處有地理，地理知識(shí)就在我們身邊。在地理教學(xué)中教師要有敏銳的眼光，善于把生活、地理、社會(huì)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，并貫穿于教學(xué)過(guò)程的始終，體現(xiàn)從生活中走進(jìn)地理的思想，使學(xué)生不再感到地理枯燥無(wú)味，使他們深刻體會(huì)到“地理知識(shí)來(lái)源于自然，來(lái)源于生活，服務(wù)于生活”。

四、高中地理課堂教學(xué)可以適當(dāng)聯(lián)系鄉(xiāng)土地理

高中地理課堂教學(xué)中聯(lián)系的鄉(xiāng)土地理知識(shí)，應(yīng)以學(xué)生在日常生活中能夠直接觀察、經(jīng)常接觸的那部分地理環(huán)境以及那里的人地關(guān)系作為聯(lián)系對(duì)象，以便學(xué)生更好地把課本知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系，使學(xué)生真正感受到地理知識(shí)就在身邊，促使學(xué)生更加關(guān)心生存環(huán)境、關(guān)心社會(huì)、關(guān)心國(guó)家大事。

總而言之，學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)到地理知識(shí)在現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中的重要作用、重塑地理知識(shí)和地理學(xué)科在社會(huì)中的形象；有利于學(xué)生積極參加各種有益的地理社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，理論聯(lián)系實(shí)際；有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的興趣，掌握最基本的地理知識(shí)和地理技能，從而增強(qiáng)學(xué)生的生存能力。因此，作為一名高中地理教師要認(rèn)真貫徹實(shí)施“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”的教學(xué)理念，構(gòu)建“生活化”地理課堂，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到地理對(duì)于生活的價(jià)值，學(xué)會(huì)用地理知識(shí)與技能來(lái)解釋生活中的現(xiàn)象，解決生活中的問(wèn)題，增強(qiáng)生活與生存能力，提高生活質(zhì)量。