王艷敏

摘 要 多媒體教學(xué)在英語(yǔ)課堂上的應(yīng)用，優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程，調(diào)動(dòng)學(xué)生多方面思維，拓展學(xué)生的思維空間并加深記憶，加快教學(xué)節(jié)奏，提高課堂效率。

關(guān)鍵詞 多媒體 優(yōu)化 教學(xué)

隨著科學(xué)的發(fā)展，時(shí)代的進(jìn)步，我們步入了信息和網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展對(duì)社會(huì)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，傳統(tǒng)的思維方式、思維觀念和工作方式正受到巨大的沖擊。在這樣的環(huán)境下，對(duì)于英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)，必須不斷提高自己，認(rèn)真思考如何對(duì)外語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行改革，解決所面臨的問題。在課程改革的實(shí)施中，多媒體輔助教學(xué)為英語(yǔ)課堂教學(xué)改革注入了新鮮的血液。它改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程成為學(xué)生主動(dòng)思維和形成自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程。多媒體采用先進(jìn)的視聽教育手段來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生親耳聽見，親眼看見，感受真實(shí)的環(huán)境，并模仿參與，因此可以優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

一、多媒體讓學(xué)生在課堂上主動(dòng)學(xué)習(xí)

運(yùn)用多媒體導(dǎo)入，把學(xué)生置于生動(dòng)、具體的情景，使學(xué)生在不斷的語(yǔ)言訓(xùn)練中理解并掌握教材，進(jìn)而運(yùn)用，達(dá)到用英語(yǔ)思考和表達(dá)的境界。例如：在教授Ｔhe Taiwan earthquake (8A Unit6 ) 一課時(shí)，我首先采用多媒體呈現(xiàn)各種地震，然后跳出問題：假設(shè)你是Timmy，在地震中你的感受會(huì)怎樣？你將如何處理？學(xué)生分小組討論（Group——work），接著每組向全班匯報(bào)，匯集各組的感受和處理方式后，在與教材中Timmy的感受和處理方法做比較，這樣一來(lái)，教師充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，幫助他們跳出了被動(dòng)灌輸?shù)睦Ь?，成為學(xué)習(xí)的主人，促使學(xué)生用英語(yǔ)思考，刺激學(xué)生積極地進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)言輸出，相對(duì)傳統(tǒng)的灌輸式、封閉式教學(xué)方法而言，取得的教學(xué)效果是不言而喻的。

二、多媒體讓學(xué)生在課堂上充分感知，加深記憶

遺忘是學(xué)習(xí)的大敵，而對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)講，記憶的準(zhǔn)確率和保持率是尤為重要的。而學(xué)生往往對(duì)只利用文字進(jìn)行說(shuō)明方式很抵觸，更談不上引起學(xué)生的興趣了，從而總是使學(xué)生處于一種被動(dòng)的接受地位，而并不是想積極主動(dòng)的去記憶。而多媒體教學(xué)則可以利用生動(dòng)、形象的媒體來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺、動(dòng)覺等多方面的感覺，從而使知識(shí)感性化、形象化、明朗化，這種多重的效應(yīng)可以極大的提高學(xué)生的記憶準(zhǔn)確率和較長(zhǎng)時(shí)間地保持。

三、多媒體激發(fā)學(xué)生的課堂求知欲

布魯納說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)最好的刺激是對(duì)所學(xué)教材的興趣”，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)“興趣”將直接影響學(xué)習(xí)效果，多媒體課堂教學(xué)模式，常常能使教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式變得新穎而引人入勝。運(yùn)用多媒體刺激學(xué)生的各種感官，是使得他們接受多渠道的信息，多形式、多角度反復(fù)呈現(xiàn)所學(xué)教材內(nèi)容。這樣就刺激并促進(jìn)大腦表層各種聯(lián)系的形式，產(chǎn)生求知欲。

四、多媒體加快教學(xué)節(jié)奏，提高課堂效率

多媒體不是簡(jiǎn)單的圖象代替，而是從形象的感知向抽象的思維過(guò)度，它能夠解決教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，使得教師難以講清楚，學(xué)生難以理解的抽象概念轉(zhuǎn)化為客觀事物的直觀形象，從不同的角度，以不同的方式恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)和揭示知識(shí)的內(nèi)在規(guī)律，使學(xué)生的形象思維得到發(fā)展的同時(shí)，邏輯思維能力得到了相應(yīng)的發(fā)展，解決了教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)。例如我在講比較級(jí)、最高級(jí)這個(gè)語(yǔ)法項(xiàng)目時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納、總結(jié)、練習(xí)、鞏固。在學(xué)生歸納、總結(jié)的基礎(chǔ)上，利用PowerPoint將內(nèi)容逐條呈現(xiàn)。這與傳統(tǒng)教學(xué)相比既大大縮短了教學(xué)時(shí)間，又訓(xùn)練了學(xué)生的思維，提高課堂效率。

五、多媒體教學(xué)容量大，有利于拓展學(xué)生的思維空間

運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行英語(yǔ)課程教學(xué)，不僅能把知識(shí)更多、更快地傳授給學(xué)生，還節(jié)約了時(shí)間，增強(qiáng)了容量。呈現(xiàn)過(guò)程設(shè)疑思辯，提供示范，便于模仿，創(chuàng)設(shè)情景，建立共同經(jīng)驗(yàn)，以解決學(xué)習(xí)中的問題。運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行課文整體教學(xué)，可以幫助學(xué)生理清課文脈絡(luò)，掌握重點(diǎn)和難點(diǎn)。因?yàn)殚L(zhǎng)篇短文包含了整個(gè)單元的主要的詞匯和知識(shí)點(diǎn)，而且就內(nèi)容而言，這些短文主要內(nèi)容以事物介紹，地理知識(shí)，自然現(xiàn)象為主。例如地震、污染、動(dòng)物、變化等等。文章長(zhǎng)，內(nèi)容難，又要求老師在僅有的兩課時(shí)內(nèi)講授，不但要讓學(xué)生能對(duì)全文內(nèi)容有深刻的理解，又要完成所有的知識(shí)點(diǎn)傳授，并且還要貫穿這種能力的訓(xùn)練及思想品德的培養(yǎng)，結(jié)果常常搞得教師精疲力竭，顧此失彼。為了單純實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，英語(yǔ)課更重新回到了詞匯———語(yǔ)法———翻譯教學(xué)的老路上去了。學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫的綜合能力的培養(yǎng)根本就無(wú)從談起。而精心設(shè)計(jì)的多媒體教學(xué)能有效地解決教學(xué)時(shí)間與教學(xué)實(shí)踐之間的矛盾，對(duì)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)質(zhì)量起到了很大的作用。

六、多媒體創(chuàng)設(shè)情景，讓課堂充滿樂趣

一堂充滿樂趣的課是學(xué)生難忘又非常樂意接受的，同時(shí)游戲是學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)。利用多媒體下載游戲，結(jié)合課文教學(xué)，會(huì)達(dá)到意想不到的效果。我在上7A Unit 6 Reading時(shí)，在課文解釋后，利用網(wǎng)上游戲，讓他們自己用剛剛學(xué)過(guò)的知識(shí)給Model選衣搭配，并打分評(píng)比。各式各樣的衣服和千奇百怪的搭配讓學(xué)生捧腹大笑，個(gè)個(gè)都想表現(xiàn)，課堂氣氛非?；钴S。

同樣，運(yùn)用多媒體設(shè)計(jì)練習(xí)題也會(huì)使原本枯燥的練習(xí)變得有趣，比如根據(jù)課文判斷錯(cuò)，在這項(xiàng)練習(xí)中學(xué)生可以親自使用鼠標(biāo)點(diǎn)選答案，如果答案點(diǎn)選正確電腦會(huì)顯示出一張小笑臉，反之則會(huì)顯示出一張小鬼臉，使學(xué)生感覺很是有趣，并輕松地進(jìn)行練習(xí)。

由此可見，恰當(dāng)運(yùn)用多媒體可以優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)，推動(dòng)英語(yǔ)課堂教學(xué)的改革。當(dāng)然，我們是為了教學(xué)而使用它，應(yīng)根據(jù)教學(xué)要求選擇合適的媒體和手段，合理地使用多媒體與常規(guī)媒體和手段，發(fā)揮其各自的長(zhǎng)處，使英語(yǔ)課堂更精彩。