呂秋萍

猶記得去年三、四月，我?guī)ьI(lǐng)同學們找春天的情形，不知不覺中，又一年的春天就到了。去年的春天,我?guī)ьI(lǐng)學生看春天、聞春天、摸春天，開展了一系列的《尋春寫真集》，使得學生充分去觀察感受到了實實在在的春天，在輕輕松松中寫了關(guān)于春天的系列作文，既讓學生充分感受了大自然的美好，也讓我們一起感受到了系列作文寫真集的輕松與樂趣。那今年，又該如何讓學生感受春天呢？

獨自走在小巷，看著居民樓陽臺上的一盆盆正展蕊吐香的花兒，有清新秀麗的水仙，有造型奇特的蟹爪蘭，火紅艷麗的杜鵑，生命力極強的仙客來……那一盆盆，一株株都在向人們盡情展示著它們對春天的渴望與熱愛。如果

有那么一個機會，能讓這么多的花，都長在一塊，那會讓孩子們感受到怎樣盎然的春意呀。對呀，我有５２個學生，如果讓每個孩子回家都種一盆帶過來，不就有了這樣的機會了嗎？今年我就要讓孩子們親手來種出屬于自己的春天！

一、準備階段：

（一）悉心選種

說干就干，第二天正好是周五，我就布置了一個作業(yè)，讓學生去向種花的親朋好友長輩，或是上花鳥市場去選種，同時，將自己選種的經(jīng)過寫下來。

周一教上來的關(guān)于選種的寫真集看了著實叫我欣慰。一位學生這樣寫：“外婆沉思了一會說：‘就種青菜吧，我這里有現(xiàn)成的菜籽，而且我還是這方面的行家，可以指導(dǎo)你。我細細一想，是啊，種這青菜籽，或許還有機會和家人一起吃，那感覺肯定不錯。同時，我還可以體會一下農(nóng)民伯伯種田的辛苦呢！”一位學生這樣寫：“這就是星星花的花種了！瞧，連它的種子的形狀都是星星狀的，我向老板借來個放大鏡細細一瞧，細小的花種上有著一層細細的白色的短絨毛，種子下半部分是深褐色的，上半部分則漸漸變成了白色，頭上卻有一點點綠，像歪戴著一頂小帽子。對，就是它了！”還有一位學生這樣寫：“這時，我的目光又落到了虞美人上，對了！就買虞美人，實驗幼兒園的虞美人可美了，我就買它了……我在汽車上睡著了，夢見我種的虞美人開得好美好美……”“剛到花店，就遇到了同班的繆冬妮和梅喻涵已經(jīng)在柜臺前挑選了。我忙飛奔過去，也加入了‘選花種隊。……店主見我們一群孩子在精心挑選，不禁臉露詫異之色。我們卻相視神秘一笑，把秘密藏在心中?！薄肮淞税胩旎B市場，我毫無收獲。回到家，只覺得又干又渴，恨不得一下子喝上一桶水。媽媽給我洗了個小香梨，我便大口大口地啃了起來。忽然，只覺得牙齒、舌頭一酸，不禁叫了一聲：‘哎喲！一看，原來是咬到了酸溜溜的梨核，對了，我靈機一動，梨核不也是種子嗎？我把梨核種下，不就成了？”

……

我做了一下統(tǒng)計，孩子們所選的種子有白杉葉、熏衣草、蛾蝶蘭、步步高、太陽花、向日葵、一串紅、五星花、水仙花、含羞草、跳舞草、黃豆、綠豆、青菜等四十余種植物。每個同學，都真實地記錄了自己的選種經(jīng)歷，而且所選的種子不同，題材不同，寫法不同，但是都能做到了具體生動，真實有趣。對于這次作文評點，我表明了態(tài)度，不管種的是水果還是蔬菜，是小草還是花朵，只要是自己親力親為，老師都欣賞。

（二）編撰說明

接下來的一周，我又指導(dǎo)學生去查閱有關(guān)書籍，上網(wǎng)搜索資料，咨詢相關(guān)人士，為自己想種的植物寫一份比較詳盡的說明書，并且也讓他們意識到，只有了解了相關(guān)的知識，才能在培植過程中事半功倍。學生果然興味盎然地投入到了這個工作中去，大家通過各種渠道了解相關(guān)信息，還常常到學校來進行資源共享，最后每人都上交了一份相關(guān)植物的說明書。從別名、產(chǎn)地、屬性、培植要點、花期、作用、乃至花、葉的特點，都能做出比較詳盡的闡述。甚至還有學生配上了簡單的示意圖。毫不夸張地說，通過這次信息搜集處理的實踐，學生不僅知道了說明書的基本寫法，還了解了許多植物的知識，說起花道來，他們滔滔不絕，我只能自愧弗如。

二、實施階段：精心播種

前期準備工作差不多了，可以讓學生動手播種了，選了個風淡云清的暖陽周末，我讓學生回家根據(jù)調(diào)查了解的相關(guān)信息，將自己的播種經(jīng)過記錄下來。學生前一階段的準備工作確實有效，有學生知道將黃豆和綠豆的種子放在水杯中泡開，然后在冰箱里冷藏箱冰上一陣再種，還說是向科學老師了解到的，這樣可以增強種子的生命力。有些同學還專門上花鳥市場買了些營養(yǎng)土、營養(yǎng)水之類的。交上來的寫真集也都能真實生動地再現(xiàn)他們播種的情景：

“我用三個手指捏起十來粒種子，手在花盆上方慢慢轉(zhuǎn)圈，手指輕輕摩擦，種子便稀稀疏疏地分布到各地……”

“手上臟兮兮的，我正想甩手不干，突然老師的一句話在我耳邊響起：‘做事情不能半途而廢，磨難越多，離成功也就越近了。”

“瞧，這土還真不愧是營養(yǎng)土，土質(zhì)如此的細膩，手只輕輕一捏，土塊便成了粉狀，中間還混著一顆顆白色的小珠子，也許這就是有機肥吧！”

“種子既不能過密也不能過稀，將種子均勻地撒入盆中后，便是最關(guān)鍵的一步——覆土?！?/p>

“陽光下，閃著光芒的營養(yǎng)液筆直地澆到了土壤上，在那個瞬間，我似乎真的看見了一株美麗的向日葵立在陽光里，輕輕地朝我點頭微笑呢！”

“望著種好的種子，我默默地在心中祝愿：種子啊，快長大吧，讓我和你一起快樂地成長。想到這里，我仿佛看到一株長得正旺的跳舞草正在迎風舞蹈，時上時下，時左時右……”

“這時，我眼前的種子仿佛正快速地生根發(fā)芽，茁壯成長哩！熏衣草的碧綠的莖和葉襯托著淡紫色的小花兒在風中搖曳……”

“看著那安然立于窗沿的杯子，眼前又浮現(xiàn)出那一盆蝴蝶花，一朵朵隨風搖動，就像一只只迎風飛舞的蝴蝶……”

“花籽呀花籽，你們健康成長吧，希望你們能快快樂樂地成長，去勇敢地面對大自然的狂風暴雨，頑強地開出屬于自己的花兒來……”

“種花是件小事，可是也能看出你的毅力、恒心呢。我拍拍手，看著撒上青菜籽的花盆，露出了會心的笑容?！?/p>

“我蹲在花盆邊，凝神端詳了許久，我眼前似乎浮現(xiàn)出種子發(fā)芽后長出了婀娜多姿的枝干，風中搖曳的葉片，還有那節(jié)節(jié)拔高的花兒，有著鮮艷的顏色，那醉人的清香……想著想著，我滿足地笑了。”

“站在陽臺上，我愣愣地望著遠方，恍惚中，我仿佛看見我家的陽臺上，一片紫色，清香四溢……這美好的未來我還要等多久呀！”

沒有切身的生活體驗，怎么能自然地流淌出這樣富有靈氣的文字來。

三、觀察階段：成長記錄

等待的過程是漫長而充滿希望的，教孩子們制作一張觀察表，天天，或者隔天觀察自己親手培植的種子，看看它們有什么變化，記記自己的精心培育，談?wù)勛约旱那猩眢w會，一篇又一篇充滿童趣的寫真集誕生了。

有驚喜的：“我每天都堅持給它澆水。一天，兩天，三天……十天過去了，它還是毫無動靜，我有些失望了，連接三天都沒有去看。今天，我做了一會作業(yè)，眼睛有點累了，走到陽臺上準備眺望一下遠處。突然，我發(fā)現(xiàn)陽臺上花盆里的種子竟然發(fā)芽了，小小的葉片碧綠碧綠的，但顯得很脆弱。只有5毫米長，葉片在微風中輕柔地擺動。我驚喜萬分，忙端來一杯水，澆入那略顯干了的土里……”

“呵，三天沒看，種子已經(jīng)發(fā)芽了。瞧，它真是個小不點，只有5毫米高。最頂端翻出兩片芝麻粒般大的葉子，像傘一樣向外舒展，綠得耀眼，綠得似乎彈指即破，綠得令人愛不釋手。我激動得大叫：‘種子發(fā)芽了，種子發(fā)芽了！爸爸也聞聲趕來了，他扶了扶眼鏡，欣慰地笑了……”

“只見它約三厘米長的莖上竟然長出了兩片小葉子，這兩片小葉子長得長長的，嫩嫩的，簡直要滴出水來，上面還長著柔軟的細毛。這可愛的小生命，已經(jīng)迫不及待地要看一看外面的世界了，可真頑皮。……”

“花兒竟長出芽來了，嫩嫩的，好象輕輕一碰便會倒下來了。我簡直不敢相信自己的眼睛，而小芽兒卻分明站在花盆里正在朝我笑呢！”

“一棵嫩嫩的煥發(fā)生機的小綠芽從漆黑的泥土里頑強地鉆了出來，有如一個小天使?！钚〈蠹s長1厘米，顯得非常柔弱，瘦小，感覺弱不禁風。但是在這十幾棵芽中，它也是最頑強的一個。因為它的‘哥哥、‘姐姐都是在陽光明媚的日子里出生的，而惟獨它是在今天這樣陰冷的天氣中長出來的?！?/p>

有疑惑的：“為什么不發(fā)芽？是什么原因呢？澆水太多？花肥不夠？還是花種質(zhì)量不好？我疑惑了?！?/p>

“呀，怎么可能呢？一點兒變化也沒有！土沒有高，須沒有生，葉沒有長，怎么可能呢？也許真的被凍死了，長不出芽了？也許埋的土太緊，悶死了？我是不是該把土弄松一點，把它成長的道路縮短一些，讓它早點發(fā)芽吧。那不就成了拔苗助長了嗎？不行！唉，還是繼續(xù)等待吧?！?/p>

有失落的：“在這一盆松軟的泥土里，既沒有象征生命的嫩綠，也沒有一兩片葉兒，更別提我播種時遐想的那一段了。我一下子失望起來，緩緩地將花盆放下。看看窗外，那些開得正旺的花，心里變得豁然開朗起來，說不定我的太陽花也會開得如此美麗呢。還是繼續(xù)等待吧?！?/p>

“家里只有我一個人，孤零零的，寂寞地望著花盆。一根苗也沒有竄出來，仍舊是一盆令人看了乏味的泥土。希望、焦急、悲傷一時間涌上心頭，品不出是什么味兒。真有一種‘獨憐幽草澗邊生的孤獨感，只不過現(xiàn)在連那棵富有情調(diào)的‘幽草也杳無蹤跡。……”

“我把臉貼近花盆，像掃雷似的在泥土表面一毫米一毫米逡巡著，哪怕能找到一個剛冒出一點兒芽孢，我也高興。但是天意弄人，我怎么找還是找不著。這下，我可真的失望了。”

“這幾天的溫度一直直線下降，從一開始的25度一下子就降到了14度，今天又降到了6度。我的種子已經(jīng)一連幾天沒有曬到太陽了，會不會已經(jīng)在花盆里凍死了呢？”

“我的心仿佛跌入了萬丈深淵。怎么會這樣呢？會不會我買的是死種子？不可能呀，同學的沒事。是我沒有侍弄好？那也不可能，我可是天天精心照料它的呀。那么，現(xiàn)在唯一的原因就是，氣溫還不夠高?！?/p>

有生氣的：“看著光禿禿的花盆，我憤憤不平地想：為什么別人的種子都能發(fā)芽，而我整天照顧它，它卻仍然不生長，不發(fā)芽呢？是不是故意和我過不去呀！”

……

四、展示階段：共享春天

在我寫這篇文章的時候，還沒有哪個孩子能將自己種植的植物帶來，但是我通過他們隔三岔五交上來的觀察日記，分明看到了一個個新的生命在我的眼前誕生，那是孩子們，和它們一起努力的結(jié)果。

我期盼著，有一天，孩子們將把他們這一階段的心血，將把屬于他們的一個個春天，帶到我的面前，那會是一個怎樣姹紫嫣紅的情形。到那一天，我會把他們這一階段的“種春天系列寫真集”匯編成冊，用大塊活動版面張貼，版面下面，是他們親手種植的一盆盆植物。那時，讓全校所有的師生，讓廣大的家長、群眾，一起來欣賞我們五（１）班同學親手種植的獨特的春天，那會是怎樣的一種盛況？想著想著，我似乎看到了一株株鮮活的生命在春風中搖曳，聽見了它們在春光中吟唱，更感受到一顆顆充滿勃勃生機的可愛的童心在跳動……

縱觀這次系列作文，迄今為止，從買種到寫說明書到播種到觀察，每個學生都已經(jīng)交上了5-6篇習作。種子是不同，播種的方式是不同的，等待的心情是不同的，所以學生交上來的習作也都是各具特色的。

孩子們會種出屬于他們的獨特的春天，那是哪個植物園都比不上的。我們也在“種春天”的過程中，找到了寫作的“春天”。

我一直認為作文教學的過程，更是教會學生如何去生活的過程，生活作文的魅力可能也在于此。是的，教孩子們從小就去觀察生活，感受生活，然后啟發(fā)他們?nèi)ケ憩F(xiàn)生活，從而感悟生活的樂趣，享受生活。在實踐中觀察，在觀察中描寫，在描寫中享受。讓每個孩子的作文都能有真話可說，有真實的感受所寫。讓孩子們在學習、生活的過程中，嘗試著去創(chuàng)造更有品味的生活，還有什么比這樣做，更能令語文老師感到欣慰的呢？