楊秀銀

未成年人是祖國未來的建設(shè)者，是中國特色社會主義事業(yè)的接班人。他們的思想道德狀況如何，直接關(guān)系到中華民族的整體素質(zhì)，關(guān)系到國家的前途和民族命運(yùn)。胡錦濤同志曾指出：“一個有遠(yuǎn)見的民族，總是把關(guān)注的目光投向青年，一個有遠(yuǎn)見的政黨，總是把青年看作推動歷史發(fā)展和社會前進(jìn)的重要力量”。因此，高度重視對下一代的教育培養(yǎng)，努力提高未成年人思想道德素質(zhì)，是我們教育者義不容辭的職責(zé)。

分析當(dāng)今學(xué)生現(xiàn)狀，我們不難看出，一些學(xué)生道德品質(zhì)出現(xiàn)滑坡，許多是隨著時(shí)代的發(fā)展相應(yīng)而產(chǎn)生的新問題，如果還是用以往那種單一以教師為主、一味的說教、灌輸、浮于表面不深入了解學(xué)生內(nèi)在需求，脫離社會的教育形式來教育學(xué)生，看來是行不通了。因此，教師要確立“以人為本，以學(xué)生發(fā)展為中心”的育人思想。我們在進(jìn)行思想道德教育和科學(xué)文化素質(zhì)的培養(yǎng)時(shí)，還要深入了解學(xué)生內(nèi)心世界，將德育與心育相結(jié)合。才能使他們的潛能得以充分的發(fā)揮，才能使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做人，學(xué)會生活，更好地適應(yīng)社會，積極向上，勇于創(chuàng)新，成為新世紀(jì)人才。

應(yīng)試教育下的教師教條條，學(xué)生背條條，考試考條條的模式還沒有根本改變。從而使學(xué)生感覺學(xué)習(xí)枯燥無味，缺乏興趣，以至影響學(xué)習(xí)。作為一名思想品德課的老師是無力去改變一些客觀因素，而我們也并非無能為力，怎樣在現(xiàn)有條件下，盡力去改變這種現(xiàn)狀，促進(jìn)教學(xué)教育工作的開展，是值得我們深思的。

一、知識的科學(xué)性

完美的思想品德課應(yīng)以《課程標(biāo)準(zhǔn)》為準(zhǔn)則，對教材所講的基本概念、基本原理進(jìn)行正確，系統(tǒng)的講授。講授過程中，不能出現(xiàn)知識性和觀點(diǎn)性錯誤，對教材的處理必須講求科學(xué)性、邏輯性，要重點(diǎn)突出，層次分明，不能脫離《課程標(biāo)準(zhǔn)》毫無目的的亂講。

二、教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)，突出語言的生動性和藝術(shù)性

教學(xué)本身就是一種藝術(shù)，藝術(shù)講求嚴(yán)謹(jǐn)性，思想品德課的教學(xué)在藝術(shù)性上表現(xiàn)得尤為突出。為此，教師要熟練掌握教材內(nèi)容，透徹理解教材基本概念和基本原理以及他們所反映的深刻理念，同時(shí)教師還要具備較強(qiáng)的駕馭教材和處理教材的能力，培養(yǎng)學(xué)生正確運(yùn)用所學(xué)原理分析問題和解決問題的能力。一堂好的思想品德課應(yīng)講求語言的生動性和藝術(shù)性。因此，教師在講述、描述、分析思想品德課中的故事、插圖、概念和原理時(shí)，要充滿激情，注入情感，講話時(shí)要注意語言清晰、吐字清楚，不同性質(zhì)的文段要分別采取不同的語言來進(jìn)行思維表述。如：論斷性文段，語言要準(zhǔn)確簡明；描述性文段語言要優(yōu)美動聽富有藝術(shù)性，同時(shí)還要注意聲調(diào)的高低起伏、強(qiáng)弱變化的正確處理。另外，語言的幽默詼諧又是思想品德課上不可缺少的語言教學(xué)手段。教師在課堂上只有正確地運(yùn)用各種教學(xué)語言，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而培養(yǎng)他們的閱讀能力、理解能力、邏輯推理能力、辯證思維能力、明辨是非和分析說明實(shí)際問題能力。

三、運(yùn)用現(xiàn)有多媒體手段教學(xué)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

現(xiàn)代信息技術(shù)的迅速發(fā)展無疑為應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變提供一個良好的契機(jī)。運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，告別單一的粉筆、黑板，走向視聽結(jié)合的高效率思品課教學(xué)方式，以成為時(shí)代和社會的迫切要求。多媒體輔助教學(xué)的重要特點(diǎn)是集光、聲、色、像為一體，給人一種身臨其境的效果，并能滿足學(xué)生心理的不同需求，起到極佳的教學(xué)效果。通過多媒體可以變抽象的基礎(chǔ)知識、基本原理為形象的直觀的知識，加深知識理解 思品課的基礎(chǔ)知識比較抽象，加大了教與學(xué)的難度。多媒體可以將聲音、圖像、文字等融為一體，具有形象、直觀的特點(diǎn)。運(yùn)用多媒體教學(xué)利于化難為易，化繁為簡，變抽象為具體。有助于學(xué)生理解記憶。利用多媒體，向?qū)W生提供豐富、生動、有趣的感知材料，激發(fā)他們的興趣，引起他們的豐富想象。如：我們在教學(xué)中提到“可持續(xù)發(fā)展”時(shí)，展示漫畫“舉不動”，表明世界人口總數(shù)2000年已達(dá)60 億；展示漫畫“垃圾包地球”、播放動畫“這樣就合法了”，表明環(huán)境資源遭到嚴(yán)重破壞；再播放實(shí)況錄像“在中國…….”，看人們是如何浪費(fèi)水資源，如何污染江河湖海，如何亂砍濫伐森林等等，讓學(xué)生直觀感受到我們面臨嚴(yán)峻的資源、人口、環(huán)境形勢，從而落實(shí)到教學(xué)目標(biāo)：我們必須積極實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。整節(jié)課，學(xué)生在驚嘆、感慨中，踴躍發(fā)言，激烈討論。下課鈴響了，同學(xué)們還沉浸其中，依依不舍。

四、注重課堂效果的實(shí)效性

運(yùn)用“啟發(fā)式”教學(xué)，體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)和提高了學(xué)生的主動參與意識和自主學(xué)習(xí)的能力。同時(shí)，教師要注意信息的及時(shí)反饋和靈活處理，正確把握師生活動的“雙邊性”，力求課堂效果達(dá)到最佳化。教師要充分挖掘教材的內(nèi)涵，聯(lián)系08年的四川5?12抗震救災(zāi)、08年年初的南方凝凍雪災(zāi)，引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)，讓他們多說說自己看到的、聽到的、感受到的，激發(fā)他們的愛國熱情，關(guān)注社會，加深學(xué)生對自我、對他人、對國家、對社會、對自然的認(rèn)識和理解，從而達(dá)到熱愛祖國的表現(xiàn)。

五、給學(xué)生一顆愛的心

德國教育家赫爾巴特說過：“在所有的東西中間，人最需要的東西是愛?！睂W(xué)生最需要教師的愛，需要與人交往，需要得到教師的尊重和理解。教師要熱愛學(xué)生，就要做到“理智公正” 、“不挖苦學(xué)生”、“不體罰與變相體罰學(xué)生”、“不心罰學(xué)生” 、“嚴(yán)愛結(jié)合”。在課程改革理念的支撐下，教師要帶著鼓勵，帶著微笑走向?qū)W生。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予鼓勵和肯定，要善于運(yùn)用鼓勵性評價(jià)，要善于以商量的口氣和學(xué)生說話，激勵學(xué)生，鼓勵學(xué)生，寬容學(xué)生，等待學(xué)生，賦予他們思想的自由，感情的自由，給他們一片自由翱翔的藍(lán)天。從而使教師與學(xué)生之間有一座心通的橋梁，充分體現(xiàn)課堂中的師生互動性。

總之，上好一堂課，是教師多方面的素質(zhì)和能力的綜合體現(xiàn)。因此，教師要從教育事業(yè)出發(fā)，從學(xué)生本身出發(fā)，從實(shí)際出發(fā)，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷銳意進(jìn)取，為實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育和提高課堂效率開拓出一條有效的途徑。