陸芝敏

人教版初中政治課本有插圖多幅，是教材的一個(gè)重要組成部分，它不僅是對(duì)課文內(nèi)容的補(bǔ)充，而且發(fā)揮了教材中文字所不能發(fā)揮的作用，并以形象生動(dòng)，直觀的方式表達(dá)出豐富的信息，有利于學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的理解和掌握，也有助于培養(yǎng)學(xué)生觀察，想象，思維，分析，綜合等方面能力。因此，教師必須重視插圖教學(xué)。如果能夠合理設(shè)計(jì)和運(yùn)用，圖文結(jié)合，以圖明理，就可以增強(qiáng)教學(xué)的形象性、直觀性，內(nèi)容更豐富、更活躍，激發(fā)學(xué)生興趣，豐富教學(xué)方法。隨著近年政治科中考實(shí)行開(kāi)卷考試制度后，圖畫類試題的增多更應(yīng)該引起我們對(duì)插圖的重視。怎么合理利用這些插圖呢？

一、用以導(dǎo)入，吸引注意

導(dǎo)入新課的方法很多，以“圖”導(dǎo)入新課不失一種好的方法。上課伊始，教師要抓得住學(xué)生，如同磁鐵一樣吸引他們的注意力，讓他們?nèi)硇耐度氲浇虒W(xué)中。上課時(shí)可展示一幅或幾幅插圖，這樣就會(huì)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，教師再加以引導(dǎo)，學(xué)生便很快進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。如講八年級(jí)第八課《合作競(jìng)爭(zhēng)求雙贏》時(shí)，先展示 “劉國(guó)梁和孔令輝” 插圖，問(wèn)他們是如何對(duì)待競(jìng)爭(zhēng)的？競(jìng)爭(zhēng)中如何既不傷和氣，又達(dá)到競(jìng)爭(zhēng)目的的？這樣的導(dǎo)入方法新穎奇特，富有吸引力，必能使學(xué)生以最短的時(shí)間進(jìn)入境界，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、用以激趣，化難為易

教材中的插圖有的本身就是一段生動(dòng)的故事，一幅有趣的畫面，我們應(yīng)用它來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。特別是漫畫插圖，妙趣橫生,寓意深邃，最具有形象性、生動(dòng)性、趣味性和教育性，不但能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)興趣，而且是培養(yǎng)學(xué)生觀察，想象，思維，分析能力的珍貴教學(xué)素材。學(xué)生被漫畫打動(dòng)后，情有所感，理有所悟，使抽象問(wèn)題具體化，枯燥問(wèn)題趣味化，深?yuàn)W問(wèn)題淺顯化。比如九年級(jí)第一課“低下的生產(chǎn)力決定著原始的生產(chǎn)關(guān)系”較抽象難懂，如果讓學(xué)生觀察本節(jié)的插圖《刀耕火種的原始農(nóng)業(yè)》、《原始人共同狩獵》、《今日鄂溫克人的生活》后，將原始社會(huì)生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系的內(nèi)容具體化、形象化，加深了學(xué)生對(duì)原始社會(huì)生產(chǎn)關(guān)系的特點(diǎn)是由當(dāng)時(shí)極低的生產(chǎn)力水平?jīng)Q定的這一觀點(diǎn)的理解和把握。

三、用以鑒賞，陶冶情操.

插圖本身就蘊(yùn)含著美，考慮審美要求，插圖教學(xué)有利于改變說(shuō)教的面孔，使教材人性化、生動(dòng)化，具有親和力，不僅能使學(xué)生喜歡它，樂(lè)意接受它，更重要的是讓學(xué)生受到了美的熏陶，培養(yǎng)審美情趣，學(xué)會(huì)感受美、欣賞美、創(chuàng)造美。美的事物往往能催人奮發(fā)，撥動(dòng)人追求美的心弦，插圖教學(xué)應(yīng)以美的組織管理、美的方案方法、美的過(guò)程手段、美的語(yǔ)言教態(tài)、美的情景氛圍來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)美的欣賞、追求與創(chuàng)造的熱情。在插圖教學(xué)中使學(xué)生的認(rèn)知與情感結(jié)合起來(lái)，充分地開(kāi)拓思維、展開(kāi)聯(lián)想、發(fā)揮想象，進(jìn)入創(chuàng)造美的自由境界，來(lái)品味體驗(yàn)其中蘊(yùn)涵的倫理道德、人間真情、人文境界、民族尊嚴(yán)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。

四、用以討論，放飛思想

插圖的使用是培養(yǎng)學(xué)生能力的一個(gè)很好的切入點(diǎn)。讀懂插圖，準(zhǔn)確把握各幅圖的內(nèi)容和含義，加以分析、研究，概括出它所反映的核心內(nèi)容，明確它所表達(dá)的基本含義，從而加深對(duì)教材內(nèi)容的理解。比如在八年級(jí)第一課《愛(ài)在屋檐下》中利用插圖“一把雨傘”來(lái)組織學(xué)生討論：為什么把家比作一把雨傘？讓學(xué)生各述己見(jiàn)，并說(shuō)出自己從家中得到了什么，培養(yǎng)愛(ài)家、愛(ài)父母、愛(ài)他人，愛(ài)集體，愛(ài)社會(huì)，愛(ài)祖國(guó)的情感。另如在講解八年級(jí)第十課《誠(chéng)信做人到永遠(yuǎn)》時(shí)，讓學(xué)生討論本節(jié)插圖誠(chéng)信圖標(biāo)“三把鑰匙”的含義是什么。

五、用以練習(xí)，培養(yǎng)能力

在設(shè)計(jì)課堂測(cè)試和復(fù)習(xí)練習(xí)題時(shí)，挑選插圖作為試題，既可以把插圖作為事實(shí)材料來(lái)證明觀點(diǎn)，也可以通過(guò)對(duì)圖表的分析得出相應(yīng)的結(jié)論，這樣不僅能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、比較能力、分析能力和歸納能力，而且還可以鍛煉學(xué)生的文字表達(dá)能力。近年中考圖畫和表格題型增多，題型有選擇題、簡(jiǎn)答題、辨析題和分析說(shuō)明題，甚至還有要求考生根據(jù)圖表寫成政治小論文，答案具有多元化的特點(diǎn)，往往牽涉教材的多個(gè)章節(jié)，所以日常就要運(yùn)用插圖來(lái)提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

插圖教學(xué)是教學(xué)的一種重要手段，也是最容易忽視的教學(xué)資源，它在培養(yǎng)學(xué)生思維能力方面具有獨(dú)到的優(yōu)勢(shì)，有利于改變當(dāng)前教學(xué)中“重文輕圖”的思想觀念，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。但在插圖教學(xué)中注意不要喧賓奪主，把政治課上成了美術(shù)鑒賞課