尹 枚

摘要文章簡(jiǎn)述了“3+1”教學(xué)模式的內(nèi)涵,分析了在投資學(xué)教學(xué)中采取“3+1”教學(xué)模式的必要性,并提出了在模式運(yùn)行過程中應(yīng)注意的問題。

關(guān)鍵詞投資學(xué)專業(yè) “3+1”教學(xué)模式 必要性

中圖分類號(hào):G423文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

高等院校的學(xué)科建設(shè)是一個(gè)永無止境的過程,學(xué)科培養(yǎng)應(yīng)隨教育科學(xué)的發(fā)展、技術(shù)手段的改進(jìn)和經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的需要而不斷調(diào)整和完善,以不斷適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的新需求。隨著金融投資市場(chǎng)發(fā)展,原有關(guān)門教學(xué)的培養(yǎng)模式已不能適應(yīng)市場(chǎng)對(duì)投資學(xué)人才的培養(yǎng)要求,也影響到了學(xué)生的就業(yè),因此尋找新的教學(xué)方法,探討新的教學(xué)模式就成為了迫在眉睫的任務(wù)。按照教育科學(xué)的原理,我校投資學(xué)專業(yè)決定實(shí)行“3+1”的教學(xué)模式。

1 “3+1”教學(xué)模式的內(nèi)涵

我校投資學(xué)專業(yè)提出的“3+1”人才培養(yǎng)模式,是指將原有4年的本科理論教學(xué)壓縮在3年內(nèi)完成,第四學(xué)年在“校內(nèi)實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地和校外教學(xué)實(shí)踐基地”集中進(jìn)行實(shí)踐知識(shí)學(xué)習(xí)、實(shí)踐技能、實(shí)際工作能力培養(yǎng),實(shí)現(xiàn)教學(xué)與實(shí)踐、理論學(xué)習(xí)與就業(yè)的平滑過度的一種新的高級(jí)應(yīng)用型專業(yè)人才培養(yǎng)模式。

2 投資學(xué)專業(yè)實(shí)行“3+1”教學(xué)模式的必要性

2.1 符合市場(chǎng)對(duì)人才的需求

隨著社會(huì)的飛速發(fā)展,市場(chǎng)對(duì)人才的需求,以及青少年成長(zhǎng)和成才的社會(huì)規(guī)則都發(fā)生了劇烈變化,培養(yǎng)建設(shè)未來社會(huì)的高素質(zhì)專業(yè)人才,僅靠高校單極培養(yǎng)是不現(xiàn)實(shí)的。只有由高校與社會(huì)共同分擔(dān)高等教育人才培養(yǎng)任務(wù),才能有效培養(yǎng)符合社會(huì)所需的專業(yè)人才?！?+1”人才培養(yǎng)模式有利于改變高校人才培養(yǎng)一直以來所存在的學(xué)難以致用的困局。

2.2 符合專業(yè)培養(yǎng)的要求

投資學(xué)是門運(yùn)用性極強(qiáng)的專業(yè)學(xué)科,投資品種、投資工具、市場(chǎng)運(yùn)行規(guī)則、操作方法繁多,投資市場(chǎng)變化迅速,且投資技術(shù)日新月異,靠單純的理論課講授很難讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)深入領(lǐng)會(huì)并融會(huì)貫通。只有在讓學(xué)生掌握基本理論知識(shí)的基礎(chǔ)上,進(jìn)入仿真和真實(shí)的實(shí)踐領(lǐng)域,“做中學(xué)”才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,加深學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)和技能的掌握,提升能力,啟發(fā)思維,增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。學(xué)生能在工作過程中針對(duì)企業(yè)存在的實(shí)際問題,進(jìn)行畢業(yè)課題的設(shè)計(jì)和研究,為企業(yè)解決實(shí)際問題。這樣可以實(shí)現(xiàn)企業(yè)和學(xué)校雙贏的局面。

3 “3+1”教學(xué)模式在運(yùn)行中應(yīng)注意的問題

3.1 確立合理的課程體系

3.1.1 理論課程的設(shè)置需要更加精練

在“3+1”人才培養(yǎng)模式下,理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相對(duì)分離,提高了實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的比重。在總體學(xué)分不能增加的情況下,減少了理論課時(shí)數(shù)。這就要求我們對(duì)理論課程做進(jìn)一步有機(jī)整合,形成內(nèi)部邏輯結(jié)構(gòu)嚴(yán)密的主干課程群,實(shí)現(xiàn)課程體系設(shè)計(jì)的模塊化,以使專業(yè)的理論知識(shí)更加體系化、科學(xué)化。為保持作為專業(yè)所需的基礎(chǔ)理論和知識(shí)教學(xué)內(nèi)容的完整性、系統(tǒng)性,投資學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)課的設(shè)置充分考慮了本專業(yè)知識(shí)體系所需的經(jīng)濟(jì)學(xué)、數(shù)學(xué)、管理學(xué)、金融學(xué)、資本市場(chǎng)基礎(chǔ)理論與投資學(xué)專業(yè)理論的滲透和交融。專業(yè)選修課的設(shè)置增加可選擇的課程數(shù)目,并設(shè)置選修課專業(yè)方向性模塊,分別有股票投資、投資基金管理、金融衍生工具、房地產(chǎn)投資、銀行業(yè)務(wù)與管理等供不同興趣的學(xué)生進(jìn)行選擇,形成課程“超市”式的不同模塊,每位學(xué)生至少選擇一個(gè)模塊,并實(shí)行課程設(shè)置的相對(duì)動(dòng)態(tài)管理。

3.1.2 實(shí)踐課程的設(shè)置講究適用和靈活

在“3+1”人才培養(yǎng)模式下,實(shí)踐教學(xué)被提升到與理論教學(xué)同樣重要的高度,強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)的重要性。在進(jìn)行課程設(shè)置時(shí),實(shí)踐教學(xué)部分必須體現(xiàn)原則性與靈活性相結(jié)合的特點(diǎn)。具體實(shí)踐課程,甚至具體實(shí)踐內(nèi)容都允許靈活選擇。高校和實(shí)踐教學(xué)基地單位提供豐富的實(shí)踐崗位和實(shí)踐課程,且實(shí)踐課程因不同的實(shí)踐單位和不同的實(shí)踐內(nèi)容而相互區(qū)別,學(xué)生可以根據(jù)自己的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃自由選擇實(shí)踐單位和實(shí)踐崗位,完成相應(yīng)的實(shí)踐課程學(xué)習(xí)。

3.2 建立“雙師制”,以確保實(shí)踐課質(zhì)量

在實(shí)踐課程教學(xué)安排上實(shí)行“教師+導(dǎo)師”的“雙師制”, 切實(shí)幫助學(xué)生提高應(yīng)用技能。學(xué)校選派不同專業(yè)研究方向的教師充當(dāng)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)老師,代表學(xué)校對(duì)實(shí)踐期間的學(xué)生的學(xué)習(xí)、工作、生活進(jìn)行全方位的管理,同時(shí)對(duì)學(xué)生實(shí)踐的理論知識(shí)進(jìn)行跟蹤輔導(dǎo),及時(shí)為學(xué)生提供理論咨詢和智力支持。而實(shí)踐教學(xué)單位也為學(xué)生實(shí)踐配備“師傅式”的業(yè)務(wù)導(dǎo)師,代表企業(yè)對(duì)實(shí)習(xí)生進(jìn)行常規(guī)管理,并嚴(yán)格按照實(shí)踐教學(xué)大綱對(duì)學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo),并對(duì)學(xué)生的實(shí)踐效果進(jìn)行考評(píng)。在教學(xué)管理中,“雙師制”不僅有效維護(hù)了學(xué)生的人身安全,也真正做到了以學(xué)生為中心,切實(shí)幫助學(xué)生提高應(yīng)用技能。

3.3 全程跟蹤整個(gè)實(shí)踐教學(xué)過程,加強(qiáng)過程管理

“3+1”人才培養(yǎng)模式下,學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)(下轉(zhuǎn)第116頁)(上接第77頁)的場(chǎng)所是校外的實(shí)踐教學(xué)基地,因此過程管理的難度加大,更增添了許多不可控因素。因此,必須把過程管理工作落實(shí)到實(shí)處。

用導(dǎo)師指導(dǎo)記錄監(jiān)控導(dǎo)師的教學(xué)任務(wù)落實(shí)過程,確保教師盡到職責(zé)。指導(dǎo)記錄表將詳細(xì)記錄教師和業(yè)務(wù)導(dǎo)師指導(dǎo)的主要內(nèi)容和時(shí)間、地點(diǎn),以及師生對(duì)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果的相互評(píng)價(jià),由導(dǎo)師和學(xué)生共同簽名確認(rèn),保證教學(xué)環(huán)節(jié)不出紕漏,并作為考核的依據(jù)。

建立起以專業(yè)所在院系主要領(lǐng)導(dǎo)為首定期走訪實(shí)踐教學(xué)單位,定期與實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行座談的過程管理機(jī)制,充分深入實(shí)踐教學(xué)一線,了解實(shí)踐學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活情況,及時(shí)做好學(xué)校與實(shí)踐基地單位之間的溝通和協(xié)調(diào)工作,解決好實(shí)踐教學(xué)過程中出現(xiàn)的新情況和新問題,做好教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控。

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