蘭 靜

摘要電子商務方興未艾,其專業(yè)人才需求量大增,現(xiàn)狀卻是市場需求旺盛和電子商務專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率低的矛盾,矛盾形成了一種就業(yè)困境,該就業(yè)困境與高校、就業(yè)市場和畢業(yè)生本身都有著不可推卸的責任。本文從大專層次分析三方之間的矛盾和深層次原因,并針對性地提出解決該困境三方應努力的方向。

關鍵詞電子商務 就業(yè)困境 就業(yè)市場

中圖分類號:G64文獻標識碼:A

自2000年教育部批準13所高校設置電子商務專業(yè),電子商務專業(yè)在全國各大高校和職業(yè)學校扎根成長,但與預期相差較大的是:市場需求旺盛和電子商務專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率低的矛盾,以及電子商務畢業(yè)生定位就業(yè)方向和所學專業(yè)方向強烈不一致的矛盾。這些矛盾形成了“專業(yè)熱、就業(yè)難”的困境,官方數(shù)據(jù)顯示電子商務專業(yè)就業(yè)率僅為20%。由此,本文從大專教育的層次分析電子商務專業(yè)學生就業(yè)困境的起因及提出相應建議。

1 大專電子商務(以下簡稱EC)專業(yè)人才就業(yè)困境原因分析

1.1 學校專業(yè)教育指導方向不明

在實際專業(yè)教學中,專業(yè)的方向性特色并未突出,一般來說其涉及的主要專業(yè)課程包括經(jīng)濟、貿易、計算機、通信技術和網(wǎng)絡技術等,由于大專學制時間的限制,多種課程交叉學習使得一方面教學和學生掌握的知識門門都不精通,另一方面也造成學生心理上的疑惑和迷茫,不清楚該專業(yè)究竟能從事什么樣的工作。

在師資上的問題也是很多的,因為是新興專業(yè),所以大專院校里專業(yè)型的師資力量大部分是由信息、計算機、營銷、管理或者其它專業(yè)組成的,對于電子商務這樣的跨專業(yè)學科在教學掌控上略顯不足,缺乏EC領域的經(jīng)驗,那么在教育教學環(huán)節(jié)難免捉襟見肘、顧此失彼。在實踐環(huán)節(jié)學校方提供的實訓設施有限,大部分是模擬上機,完成一些基礎性、獨立性的試驗,而且大部分上機軟件是比較落后的,使得學生動手能力不強,理論和實際相差較遠。

1.2 學生主觀能動性發(fā)揮弱,自身期望值過高

現(xiàn)大專層次學生整體素質相對較低,學習基礎較差,而且大部分是80后、90后,吃苦耐勞能力也弱。在教學環(huán)節(jié),能做到配合教師步調、認真獨立思考的學生寥寥無幾;在實踐環(huán)節(jié),抵抗外界干擾能力不強,經(jīng)?？吹綄W生在上課機房里玩游戲或者參與和上機無關的活動;在就業(yè)時,眼高手低,缺乏吃苦精神和敬業(yè)意識,不具備企業(yè)對于專業(yè)性人才的要求,交際能力、動手能力和具體事務操作能力不強。而且,心理存在攀高、自負、自卑、依靠等思想,面對一般崗位嗤之以鼻,自然容易就進入了就業(yè)困境。

1.3 EC專業(yè)就業(yè)市場存在缺陷

一是企業(yè)對本專業(yè)認識不足。大多用人單位認為它的應用范圍主要是進行網(wǎng)絡上銷售,究竟本單位需要多少EC員工、他們需要具備什么樣的專業(yè)知識、如何開展EC業(yè)務,目前來說對于很多企業(yè)仍然沒有理順。二是EC就業(yè)市場發(fā)育不均衡、不充分。明顯的,EC人才東西部需求差距大,大城市和小城市需求差距大,且并未形成統(tǒng)一的EC就業(yè)市場,這樣使得畢業(yè)生和用人單位在尋找合適供給時所需成本較高,用人單位找不到合適的令人滿意的畢業(yè)生,畢業(yè)生業(yè)很難找到滿意的用人單位,市場信息非常不通暢。

2 解決EC人才就業(yè)困境的建議

2.1 充分發(fā)揮學校就業(yè)指導性作用

面對當前EC畢業(yè)生的就業(yè)困境,首當其沖的應是學校應充分發(fā)揮其就業(yè)指導性的作用,如開設就業(yè)指導課程、就業(yè)面試心理學課程、實行導師學生就業(yè)指導、向用人單位重點推薦等政策,EC專業(yè)人才培養(yǎng)應符合社會、企業(yè)實際需求,以市場為導向。(1)身為教學方,應能充分調動學生的積極性和創(chuàng)造性。設置實踐作業(yè)或實習,應與實際相結合,而并非僅僅將學生放在機房上機這么簡單。一般來說,電子商務使用的實驗軟件比較落后,這些可以作為基礎練習作業(yè),而比如校內C2C、校內或校外網(wǎng)站論壇活動和管理、開設網(wǎng)店等等可以作為具體實踐,以學生為主體而教師進行引導,進行小組分組,互為幫助,既與實際掛鉤、開拓了學生眼界、進行了團體協(xié)作,又為將來工作指明了一定方向。(2)加強學校專業(yè)培育能力,明確EC專業(yè)培養(yǎng)方向。盡快改變專業(yè)師資力量薄弱的現(xiàn)況,可對現(xiàn)有教師培訓也可引進外部人才,也可在EC企業(yè)內請專業(yè)人士做為客座教授提供業(yè)內最新信息(如一個月一次課的形式),指導學生學習方向,幫助學生形成系統(tǒng)的專業(yè)知識。(3)合理設置課程和選擇教材,保障學有所用,學為所需。根據(jù)市場發(fā)展情況,學校應切合實際調整、設計每學年的課程結構,如學習業(yè)界流行軟件、移動電子商務等,鼓勵學生參與教師申請的項目,鼓勵教師與企業(yè)進行項目合作。

2.2 利用各類實踐和學習機會,提高學生綜合素質

學生作為就業(yè)市場中最為重要的一個實體,應以積極主動的姿態(tài)發(fā)揮其能動性,從進入到大學的門檻起,都應開始考慮將來就業(yè)問題,做到未雨綢繆。從專業(yè)的角度來看,可以以下幾個方面進行準備:(1)在學習上,積極配合學校教育教學,明確學習的目的性。多參加專業(yè)的實踐活動,如參加電子商務技能大賽,網(wǎng)站設計大賽,多了解業(yè)內發(fā)展動態(tài),多看專業(yè)知識的書,上網(wǎng)尋找電子商務新的發(fā)展方向。(2)在就業(yè)上,樹立正確的就業(yè)觀和擇業(yè)觀,提高應聘技巧。根據(jù)實際情況調整就業(yè)心態(tài),不要盲目追求工作待遇、工作崗(下轉第8頁)(上接第6頁)位,正確設置自己的位置,了解自己。清楚自己選擇后,EC畢業(yè)生在個人簡歷和面試過程中也應表現(xiàn)出相應的專業(yè)素養(yǎng),如針對某一心儀崗位設計好各個環(huán)節(jié),有的放矢,提高就業(yè)的成功率。(3)在創(chuàng)業(yè)上,主動拓寬就業(yè)門路,謹慎創(chuàng)業(yè)。現(xiàn)就業(yè)壓力大,政府鼓勵大學生創(chuàng)業(yè),并制定政策降低創(chuàng)業(yè)門檻和成本,提供貸款幫助大學生創(chuàng)業(yè),EC專業(yè)畢業(yè)生可以趁著這個利好政策幫助自己和同學共同就業(yè)。但是,創(chuàng)業(yè)有風險,應謹慎對待,可選擇和學長們共同創(chuàng)業(yè),學校老師也應給與指導和扶持,為學生創(chuàng)造機會。學校和當?shù)卣稍O置各種創(chuàng)業(yè)基金,提供創(chuàng)業(yè)項目,給大學生寬松的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。

2.3 完善就業(yè)市場,挖掘企業(yè)EC人才需求

解決EC畢業(yè)生就業(yè)困難,完善就業(yè)市場勢在必行。大專大部分是本省生源,他們對于就業(yè)在本省的需求很高,而且主要就業(yè)目標也是本地的中小型企業(yè),這需要處理好以下幾個方面的關系:一是地方政府和高校的指導性關系;二是中小企業(yè)需求方與高校供給方的關系;三是EC畢業(yè)生與需求方的關系。對于就業(yè)率低的EC專業(yè),省政府和本地政府應重視該項工作,采取切實有效措施,拓寬就業(yè)門路,利用政府導向性作用,集中需求,增設EC畢業(yè)生就業(yè)專場。另一方面,政府可向中小企業(yè)宣傳電子商務對于企業(yè)發(fā)展的積極作用,讓企業(yè)正確認識EC可以帶來的機會和收益,明確EC所帶來高效率,比如優(yōu)化物流管理、網(wǎng)絡營銷、共享第三方網(wǎng)絡平臺等,加強自身信息化建設。

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