秦夢(mèng)陽(yáng) 高 艷

摘要通過(guò)對(duì)高師英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)新生聽(tīng)力學(xué)習(xí)情況進(jìn)行研究,及時(shí)掌握高師英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)新生聽(tīng)力學(xué)習(xí)情況,為英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生聽(tīng)力水平的提高提供專(zhuān)業(yè)的理論依據(jù)和解決方案,幫助學(xué)生找到突破口,清除困難,提高學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞高師 英語(yǔ)專(zhuān)業(yè) 聽(tīng)力學(xué)習(xí)

中圖分類(lèi)號(hào):H319.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

聽(tīng)力是英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生基礎(chǔ)階段的一門(mén)專(zhuān)業(yè)技能課程。有些語(yǔ)言學(xué)家認(rèn)為,聽(tīng)力是一個(gè)“復(fù)雜、能動(dòng)而又脆弱的過(guò)程”。聽(tīng)力課作為高校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)一門(mén)主干課,也是一門(mén)重要的技能課,在英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)當(dāng)中占有十分重要的地位。筆者通過(guò)發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷,與教學(xué)專(zhuān)家、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師座談等方式,為高師英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生聽(tīng)力水平的提高提供專(zhuān)業(yè)的理論依據(jù)和解決方案,為教師有針對(duì)性的開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)工作提供一定的參考幫助。

1 高師英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)新生聽(tīng)力學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

筆者針對(duì)該校本科英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)新生七個(gè)班200名學(xué)生中進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查,對(duì)部分新生年級(jí)聽(tīng)力老師進(jìn)行訪談,主要根據(jù)課堂學(xué)習(xí)和課余自主學(xué)習(xí)兩方面分析,發(fā)現(xiàn)該校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)新生學(xué)生聽(tīng)力學(xué)習(xí)呈現(xiàn)出以下現(xiàn)狀:

1.1 課堂學(xué)習(xí)

在英語(yǔ)聽(tīng)力課堂上,老師主要配合聽(tīng)力課本《英語(yǔ)聽(tīng)力入門(mén)2000》對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練,同時(shí)配合英語(yǔ)新聞廣播錄音、事件現(xiàn)場(chǎng)錄像、英文電影、電視系列短片、英文歌曲等材料,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)聽(tīng)力的積極性;大多數(shù)新生基本能適應(yīng)目前聽(tīng)力課程的安排和難度,但總體反應(yīng)聽(tīng)力每周的兩課時(shí)安排過(guò)少;就課堂學(xué)習(xí)效果而言,據(jù)問(wèn)卷調(diào)查顯示,只有16%的同學(xué)認(rèn)為自己在英語(yǔ)聽(tīng)力課堂學(xué)習(xí)中收獲很大,60%的同學(xué)認(rèn)為自己在課堂學(xué)習(xí)中收獲一般,但仍有24%的同學(xué)認(rèn)為在課堂上收獲甚微。

1.2 課余自主學(xué)習(xí)

(1)部分新生尚未明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)對(duì)學(xué)習(xí)具有導(dǎo)向,調(diào)節(jié)和維持的功能,是學(xué)生的行動(dòng)方向,學(xué)生會(huì)根據(jù)目標(biāo)來(lái)調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏,努力水平等。問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果表明,30.2% 的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)“不太明確”,還有7.8% 的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)“不明確”,這部分同學(xué)應(yīng)盡快明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

(2)新生沒(méi)有很好的掌握聽(tīng)力學(xué)習(xí)方法。聽(tīng)力自主學(xué)習(xí)在很大程度上依賴(lài)于學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)策略的掌握,學(xué)習(xí)者有一定的自主學(xué)習(xí)策略才更容易安排學(xué)習(xí)進(jìn)度,取得進(jìn)步。問(wèn)卷顯示只有12%的新生有明確的聽(tīng)力自主學(xué)習(xí)方法,63%的新生認(rèn)為自己有一定的方法,但還不是很合適,25%的新生認(rèn)為自己基本不了解聽(tīng)力自主學(xué)習(xí)的策略。

(3)新生進(jìn)行課余聽(tīng)力自主學(xué)習(xí)的情況不夠理想。聽(tīng)力自主學(xué)習(xí)的時(shí)間是自主學(xué)習(xí)取得效果的基本保證。就學(xué)生進(jìn)行自主聽(tīng)力的時(shí)間來(lái)看,問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果顯示將近半數(shù)的同學(xué)幾乎不進(jìn)行聽(tīng)力課余自主學(xué)習(xí),只有8%的同學(xué)經(jīng)常進(jìn)行聽(tīng)力自主學(xué)習(xí),40%的同學(xué)處于經(jīng)常練習(xí)與偶爾聯(lián)系的中間狀態(tài)。

2 針對(duì)聽(tīng)力學(xué)習(xí)困難的應(yīng)對(duì)策略及建議

結(jié)合該校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)新生在聽(tīng)力學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀,經(jīng)過(guò)我們的實(shí)地調(diào)研采訪和參考相關(guān)資料,為廣大英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生聽(tīng)力學(xué)習(xí)方面提出如下建議:

2.1 提高課堂學(xué)習(xí)效率

提高課堂學(xué)習(xí)的首要任務(wù)是進(jìn)行課前預(yù)習(xí),學(xué)生可以提前通過(guò)課程資源、網(wǎng)絡(luò)或者圖書(shū)館等收集有關(guān)聽(tīng)力學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的主題的背景知識(shí),提前掌握教材中要出現(xiàn)的單詞;在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中,應(yīng)充分發(fā)揮主觀能動(dòng)作用,從而切實(shí)提高聽(tīng)力理解能力,同時(shí)學(xué)生應(yīng)盡可能找到一套適合自己的課堂學(xué)習(xí)方法,在平時(shí)的學(xué)習(xí)中注意積累經(jīng)驗(yàn),并且多聽(tīng)老師建議,努力提高課堂學(xué)習(xí)效率。

2.2 養(yǎng)成課余自主學(xué)習(xí)習(xí)慣

目前,國(guó)內(nèi)一般院校每學(xué)期30學(xué)時(shí)的聽(tīng)力課程設(shè)置,使學(xué)生的聽(tīng)力水平很難達(dá)到《高等學(xué)校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)大綱》的要求;同時(shí),聽(tīng)力的本身特性決定了課上提高較難,需要學(xué)生更多的課下功夫,學(xué)生必須養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,由于每個(gè)學(xué)生原有的知識(shí)水平和對(duì)語(yǔ)言的認(rèn)知能力有別,他們的語(yǔ)言學(xué)習(xí)需求必然因人而異,學(xué)生需自己掌握學(xué)習(xí)過(guò)程的個(gè)性化學(xué)習(xí)才能使每個(gè)學(xué)生學(xué)有所獲,因此必須采用課堂教學(xué)與課后自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式。

2.3 培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)心態(tài)

首先,作為一名新生,要盡快適應(yīng)大學(xué)新的生活環(huán)境與學(xué)習(xí)方式,盡量減少新生這一特殊身份下的心理狀況對(duì)自己的影響,適應(yīng)聽(tīng)力課的學(xué)習(xí)方式;其次,提高學(xué)習(xí)聽(tīng)力的興趣,要有學(xué)好英語(yǔ)聽(tīng)力的堅(jiān)定信念,通過(guò)增強(qiáng)自信心來(lái)克服焦慮、煩躁、緊張的情緒,在輕松、自然、平和的心態(tài)下進(jìn)行聽(tīng)力學(xué)習(xí)。最后,要掌握聽(tīng)力學(xué)習(xí)的方法,認(rèn)識(shí)到聽(tīng)力學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性,堅(jiān)持聽(tīng)力訓(xùn)練,克服懶惰情緒。

2.4 注重聽(tīng)力學(xué)習(xí)材料的選擇

選擇聽(tīng)力材料要注意環(huán)境的真實(shí)性、題材的真實(shí)性,盡量選擇自己熟悉感興趣的材料,比如多聽(tīng)一些英語(yǔ)原版的對(duì)話或者是電影臺(tái)詞之類(lèi)的具有生活氣息的材料。另外,學(xué)生應(yīng)增強(qiáng)與教師的溝通,注重聽(tīng)取老師對(duì)于課后聽(tīng)力材料拓展的建議。(下轉(zhuǎn)第116頁(yè))(上接第65頁(yè))

2.5 注重各種學(xué)習(xí)形式、各種英語(yǔ)學(xué)科之間的結(jié)合

聽(tīng)力既是一門(mén)技能課也是一門(mén)綜合課,聽(tīng)力教學(xué)應(yīng)該做到聽(tīng)讀結(jié)合、聽(tīng)說(shuō)結(jié)合、聽(tīng)寫(xiě)結(jié)合。要敢于突破一些固有傳統(tǒng)教學(xué)觀念,充分發(fā)覺(jué)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)各科課程的共性聯(lián)系,要意識(shí)到課程內(nèi)容的互補(bǔ)性,將其它英語(yǔ)科目中學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到聽(tīng)力學(xué)習(xí)當(dāng)中。教師間的合作協(xié)商,課程資源共享,各課程間的融合溝通與滲透有助于學(xué)生聽(tīng)力水平的提高。

3 結(jié)語(yǔ)

高師英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)是培養(yǎng)英語(yǔ)教師的搖籃,高師英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生不但要自己掌握英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)的方法、克服聽(tīng)力學(xué)習(xí)中的困難,還要能夠培訓(xùn)將來(lái)的學(xué)生掌握英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)的技能。新生在學(xué)習(xí)上處于一個(gè)新的起點(diǎn),掌握英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)技能、克服聽(tīng)力學(xué)習(xí)困難對(duì)于英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)新生尤為重要。積極進(jìn)行聽(tīng)力自主學(xué)習(xí),同時(shí)綜合各種應(yīng)對(duì)策略是實(shí)現(xiàn)聽(tīng)力困難突破的最有效方法。

本文為華中師范大學(xué)大學(xué)生校級(jí)科研項(xiàng)目成果

參考文獻(xiàn)

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