王玉珍

摘要：新課程提倡學生自主學習，然而在我們的語文教學中卻依然存在老師滿堂灌的現(xiàn)象。本文旨在探索怎樣培養(yǎng)學生自主開發(fā)的意識和能力，使課堂成為師生互動的小天地，從而使學生轉變?yōu)檎Z文學習的主人。

關鍵詞：自主學習；學習習慣；終身學習

新課程提倡學生自主學習，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，要求培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力、交流與合作的能力。然而在我們的語文教學中卻出現(xiàn)了一些錯位現(xiàn)象：大部分教師還在采用傳統(tǒng)教學方式，即以課本閱讀為中心，以教師為核心，以講解為主要手段，以傳授知識為目的，以反復操練為鞏固知識的辦法。學生受應試教育的影響，失去了讀書的興趣，沒有讀書的愿望和習慣，不會讀書，他們在學校被動地學習，畢業(yè)后走上社會，也無法順利實施終身學習。要想改變這種狀況，培養(yǎng)出適應社會發(fā)展的現(xiàn)代化人才，就要讓學生真正成為語文學習的主人。這就要求教師帶領學生跳出題海、倘佯于書海，培養(yǎng)學生自主開發(fā)的意識，提高他們自主開發(fā)的能力，引導學生有效地進行自主學習。

一、培養(yǎng)學生自主學習習慣

首先是自主預習。預習是語文學習中最重要的一個環(huán)節(jié)，所謂好的開端是成功的一半。在預習過程中我注意強調以下幾點：1.早自習高聲朗讀。大聲朗讀一定要口齒清晰地讀出節(jié)奏、讀出語氣、讀出感情，在誦讀中體會作者寫作時的情境，加強對文章內容的理解，同時也就培養(yǎng)了語感。2.仔細閱讀注釋。將注釋中關鍵詞的注音和釋義移至文中，尤其是在學習文言文的時候，注釋就是理解文章的一把鑰匙。3.勤查工具書。提倡學生最好有兩本字典（《現(xiàn)代漢語詞典》和《新華字典》），目的是解決和積累生字詞。4.鼓勵學生質疑。在預習階段發(fā)現(xiàn)的問題越多越有利于學生對文章的理解。

其次是自主課堂。在自主預習的基礎上，讓學生自由發(fā)表對課文的理解和發(fā)現(xiàn)的問題，老師給予正確的引導，鼓勵學生大膽說出自己的想法，由此全面透徹地分析課文，堅決摒棄那種一講到底的做法。如：在教學辛棄疾的詞《清平樂·村居》時，由于這首詞淺顯易懂，生活氣息濃厚，學生很快就基本讀懂了全詞。對于課文中一個難懂的詞語——“無賴”的理解，則讓學生自主探究來解決。學生甲說“無賴”是耍賴的意思，理由是兩個哥哥都在干活，他卻在玩。學生乙說“無賴”是偷懶的意思，因為他還在偷吃蓮蓬。還有的說可能是“刁吃懶干”，因為媽媽常說自己刁吃懶干。我順勢問學生：“媽媽討厭你嗎？”接著提示“最喜歡誰，就會對誰有一種昵稱、愛稱”，學生醒悟道“是調皮的意思”、“是對小孩的愛稱”。自主悟題竟和詞意相差無幾，學生有一種成就感，體驗到了學習的快樂。除此之外，還應多開展創(chuàng)新討論，可以向學生介紹一些思考問題的基本方法，介紹相關的背景資料，然后讓學生各抒己見，以培養(yǎng)學生多元的思維品質和思維習慣。

二、開辟自主學習的廣闊天地

開辟學習語文的空間。語文學習不同于其它學科，它無處不在，有生活就有語文。教師要打通課內外，建立起課堂——校園——社區(qū)——家庭——社會的主體網絡，讓報紙、雜志、書籍、電視、廣告、標語等各種信息走近學生。我給學生布置家庭作業(yè)，常有這樣的內容：出一份手抄報、幫社區(qū)辦辦板報、寫寫周邊的新聞、給新出現(xiàn)的產品寫廣告詞等。給學生選擇課外讀物時，也要注意同課內閱讀教學緊密聯(lián)系。除課標推薦的篇目和書目外，還要推薦優(yōu)秀的報刊、雜志，如《讀者》、《閱讀與欣賞》等，讓學生們每期必讀。這樣就會讓學生在潤物細無聲中，陶冶了道德情操，提高語文素養(yǎng)。

充分利用零碎的時間。新課標提倡學習要應用于實踐，要培養(yǎng)學生隨時隨地積累語文知識和信息的習慣。如培養(yǎng)學生養(yǎng)成看書、讀書的習慣，開展“三個一”活動，每天看一份報、每周選取一篇好文章、每月讀一本好書，把看書當成每天不可或缺的精神食糧。要求學生在日常生活中養(yǎng)成“四個注意”：注意電視節(jié)目中精彩的臺詞和解說詞；注意搜集廣播中有益的信息；注意戶外廣告用語的得體與否；注意購物時的產品說明書等。

創(chuàng)設民主、寬松、和諧的學習氛圍。語文學習，無論是語言積累還是情感熏陶，都要在學生積極主動的參與中實現(xiàn)，教師要給學生創(chuàng)設更多的施展才能和自我表現(xiàn)的空間。如搞同類詞語聯(lián)想、對對子、猜謎語，搞書法比賽、朗誦比賽，搞演講比賽、辯論賽，點評推薦佳作、概要介紹名家，還可以進行作文PK、改編課本劇、模擬表演等等，通過不同的形式，讓學生發(fā)現(xiàn)自己的長處，激發(fā)學生自主、創(chuàng)新的熱情。教師要允許學生對教師的觀點提出質疑，不輕易否定學生，更不能對學生出格的看法潑冷水或諷刺、挖苦，要耐心地幫助學生分析問題，讓學生在閱讀中感受到探索的樂趣。要鼓勵學生在聚會或別的公眾場合大膽主持、即興演說，使學生感到學有所用，享受成功的快樂。

總之，通過課內和課外的培養(yǎng)，促使學生具有自我意識上的“能學”、內在學習動機上的“想學”、學習策略上的“會學”、意志努力上的“堅持學”。真正做到通過自主學習，提高學生學習語文的興趣，提高學生學習語文的效率，使學生成為語文學習的主人，為他們走上社會養(yǎng)成良好的語文學習習慣，為他們的終身學習打下堅實的基礎，使他們成為全面和諧發(fā)展的人才。