楊運飛

摘要：要將項目教學(xué)法靈活高效地應(yīng)用到《電視機原理與維修》課程中，就需要真正深諳項目教學(xué)法的精髓所在，較好地解決學(xué)什么和怎么學(xué)會的問題。依據(jù)實際電視機維修崗位需求來確立教學(xué)項目，所學(xué)即為所用，以學(xué)生動手學(xué)會為中心采用分組合作等形式來實施，邊用邊學(xué)。這樣，項目教學(xué)法才能真正幫助學(xué)生不僅學(xué)得快，更能學(xué)得好。

關(guān)鍵詞：項目教學(xué)法；電視機原理與維修；課程

項目教學(xué)法是目前職業(yè)學(xué)校專業(yè)課程教學(xué)中應(yīng)用得較為廣泛的有效的教學(xué)方法，從培養(yǎng)目標(biāo)定位、課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及教學(xué)組織形式等方面進行改革，以實現(xiàn)學(xué)校課堂教學(xué)與實際職業(yè)崗位的零距離對接。項目教學(xué)法是一種方法，更是一種方案，其精髓是在于較好地解決了學(xué)什么和怎么學(xué)會的問題。將項目教學(xué)法靈活高效地應(yīng)用到《電視機原理與維修》課程中，就要依據(jù)該方法的精髓來設(shè)計貫穿課程的教學(xué)項目，來組織課堂教學(xué)實施，真正做到所學(xué)即為所用、邊用邊學(xué)、邊學(xué)邊用，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，幫助學(xué)生進行高效率的學(xué)習(xí)，不僅學(xué)得快，更要學(xué)得好。

一、 在《電視機原理與維修》課程中應(yīng)用項目教學(xué)法的必要性

《電視機原理與維修》（以下簡稱電視機）課程在職業(yè)學(xué)校開設(shè)以來，對普及電視機原理知識，培養(yǎng)高技能的電視機維修人才，起到了積極有效的促進作用。但是隨著社會對新型維修人才的需求的轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)教學(xué)模式下的《電視機》課程已經(jīng)遇到了教與學(xué)方面的很大的困難。以教材為基礎(chǔ)，以教師為主體，教師上面講，學(xué)生下面聽為主要教學(xué)方式，以教材章節(jié)順序為教學(xué)進程，先講電視機抽象的電路原理，最后簡單舉幾個維修的實例。剛開始學(xué)生還感到新奇有趣，后來越聽越糊涂，到后來是耐著性子也難以堅持下去，上課就說話、開小差、或干其他事。因此，重理論輕技能的教學(xué)方式已經(jīng)不能實現(xiàn)課堂教學(xué)與實際職業(yè)崗位的零距離對接，講起來枯燥乏味，學(xué)起來艱苦難懂。其根源在于現(xiàn)有該課程的培養(yǎng)目標(biāo)定位、課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及教學(xué)組織形式有問題。

利用項目教學(xué)法，可以有效地解決電視機課程現(xiàn)在面臨的難題。所謂項目教學(xué)是將某門專業(yè)課程按類別分為若干技術(shù)或技能單元，每個技術(shù)或技能單元作為一個教學(xué)項目，實行理論實踐一體化的單元式教學(xué)。每個教學(xué)單元都以應(yīng)用該項技術(shù)或技能完成一個作業(yè)來結(jié)束。簡言之，項目教學(xué)就是師生為完成某一具體的工作任務(wù)而展開的教學(xué)行動。項目教學(xué)是一種方法，更是一種方案。項目教學(xué)法首先解決了學(xué)什么教什么的問題，強調(diào)直接面向職業(yè)崗位學(xué)習(xí)最有用的工作技能，所學(xué)即為所用，教學(xué)目標(biāo)很明確，會極大調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。其次，項目教學(xué)法解決了怎么學(xué)會的問題，強調(diào)動手實踐為主，以實際應(yīng)用來帶動理論學(xué)習(xí)，邊用邊學(xué)、邊學(xué)邊用，以學(xué)生為中心，老師參與解決實踐中的難題，注重解決學(xué)生社會能力和關(guān)鍵能力的養(yǎng)成。

二、 利用項目教學(xué)法來設(shè)計貫穿課程的教學(xué)項目

利用項目教學(xué)法的第一步是怎樣來設(shè)計電視機課程的教學(xué)項目，即解決教什么學(xué)什么的問題。學(xué)生當(dāng)然是要學(xué)最有用的知識和技能，在這方面維修企業(yè)是最有發(fā)言權(quán)的，因為企業(yè)最明白電視機維修崗位需要什么樣的人才。因此，設(shè)計教學(xué)項目的原則應(yīng)該是：將企業(yè)與學(xué)校、理論與實踐、知識與技能、動腦與動手、教育與就業(yè)、專業(yè)與職業(yè)緊密結(jié)合起來，并體現(xiàn)在項目的每一個環(huán)節(jié)中。

按照項目教學(xué)法的原則設(shè)計課程的教學(xué)內(nèi)容及項目，是一件非常重要的工作。企業(yè)和學(xué)校需要緊密結(jié)合，共同進行職業(yè)崗位分析，確定該崗位所需要的技術(shù)、技能、技巧和規(guī)范，并使之系列化和科學(xué)化。其次，根據(jù)職業(yè)崗位的需求來確定若干“關(guān)鍵技能”，并使之項目化。在這過程中，不僅要關(guān)注操作技能本身，更要全面、細(xì)致、深入地分析影響操作技能養(yǎng)成的諸多方面。因為具體的操作技能至少是知識、心理運算過程和操作行為三者有機結(jié)合的統(tǒng)一體，同時也涉及職業(yè)態(tài)度和良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)、心理素質(zhì)和智力的提高等。在每個具體項目的選擇中，還要以現(xiàn)實的對象為材料，既要包含基本的教學(xué)知識點，又能調(diào)動學(xué)生解決問題的積極性，選擇難度適合的工程項目。

在設(shè)計電視機課程的教學(xué)項目時，任課教師與維修企業(yè)的專家一起來分析電視機維修人才應(yīng)該具備的若干“關(guān)鍵技能”，采用倒推的思路來找出該課程應(yīng)該講授的基本理論知識、基本維修技能以及基本從業(yè)素質(zhì)。其中基本從業(yè)素質(zhì)包括：客戶服務(wù)、安全操作、善于思考、嚴(yán)謹(jǐn)負(fù)責(zé)等，基本維修技能包括：焊接、識別電路圖、電視機常用元器件的識別與檢測、模擬電路檢修方法、數(shù)字電路檢修方法、電視機各部分電路的故障排除思路與技巧等，基本理論知識主要包括：電視機整機工作原理、各部分功能電路的基本工作原理與框圖分析、常見故障原因分析等。在確定以上技能點后，結(jié)合教學(xué)實際情況，采用由淺入深、循序漸進的方式，將理論、技能、素質(zhì)結(jié)合起來形成了9個教學(xué)項目。即：了解電視機基本原理與維修、電視機電源電路的原理與維修、行掃描電路的原理與維修、場掃描電路的原理與維修、視放電路的原理與維修、公共通道電路的原理與維修、伴音電路的原理與維修、數(shù)字控制電路的原理與維修和上門整機維修。

三、 利用項目教學(xué)法來組織課堂教學(xué)實施

利用項目教學(xué)法的另外一步是實施教學(xué)，也是最關(guān)鍵的一步，要解決學(xué)生學(xué)會的問題。使學(xué)生學(xué)會的最有效的辦法就是在實踐中反復(fù)練習(xí)，因此要把主要課堂設(shè)在實習(xí)基地，減少理論學(xué)習(xí)時間，將大部分時間用于實踐，用實踐來帶動理論學(xué)習(xí)。

在理論教學(xué)與實踐技能教學(xué)的每一個小節(jié)或步驟上，可以采用“三段式”結(jié)構(gòu)，即：是什么、怎么樣、為什么。在“是什么”階段說明項目的目標(biāo)，為學(xué)生演示實物或模型，提問引導(dǎo)，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)；在“怎么樣”階段老師進行操作示范，使學(xué)生了解如何做；在“為什么”階段師生共同進行總結(jié)，依據(jù)討論和分析的事實，總結(jié)出科學(xué)的理論結(jié)論，并推廣其應(yīng)用價值。

基于該“三段式”結(jié)構(gòu)，電視機課程的每個項目教學(xué)一般采用了六個步驟：任務(wù)、計劃、示范、實施、檢查和評價。第一步任務(wù)：教師布置維修任務(wù)，幫助學(xué)生理解任務(wù)，知道自己要做什么，要學(xué)哪方面的知識，練習(xí)哪方面的技能，達(dá)到什么樣的目標(biāo)；第二步計劃：學(xué)生一般以小組方式工作，制訂完成維修任務(wù)的詳細(xì)計劃，明確分工協(xié)作；第三步示范：教師做演示，學(xué)生在旁邊看，學(xué)生可以隨時提問題，教師要對學(xué)生提出的問題做解答；第四步實施：學(xué)生根據(jù)計劃，參照老師的操作示范，完成自己的維修任務(wù)，教師觀看，并給予指導(dǎo)；第五步檢查：學(xué)生自行檢查實訓(xùn)過程、結(jié)果；第六步評價：學(xué)生學(xué)習(xí)的效果直接由完成項目任務(wù)的情況來衡量，包括教師評價、學(xué)習(xí)小組評價和自評三部分，提出問題，交流心得，總結(jié)經(jīng)驗，提高維修技能。教師對學(xué)生在整個過程中出現(xiàn)的問題予以評價,對于學(xué)生在實踐過程中出現(xiàn)的問題要給予及時糾正，目的是使學(xué)生通過一次技能訓(xùn)練對自己所掌握的理論知識及技能有所認(rèn)識，有所提高。

在組織實施電視機課程的教學(xué)項目時，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的資源和協(xié)作學(xué)習(xí)的環(huán)境是教師最主要的工作。教師需要讓學(xué)生有多種機會在不同的維修情景下應(yīng)用所學(xué)習(xí)的知識，要積極創(chuàng)設(shè)學(xué)生小組討論交流的情景，讓學(xué)生在群體中共同批判各種觀點和假設(shè)，協(xié)商解決各路故障維修的難關(guān)。這種以學(xué)生為主體的教學(xué)活動，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中教師與學(xué)生的地位，在教學(xué)過程中教師不再主要是知識的傳授者、講解者，而是指導(dǎo)者與咨詢者；學(xué)生不再是被動的接受者，而是主動獲取者，其主動性和積極性得到了充分發(fā)揮。針對每個教學(xué)項目，學(xué)生可以根據(jù)已有的和新獲取的知識、技能和經(jīng)驗制定出若干不同的實施方案，而在這些方案的制定與實施中，不僅學(xué)生的專業(yè)技能得到了訓(xùn)練，而且學(xué)生的獨立工作能力、創(chuàng)造能力、與他人合作的能力以及綜合能力等均得到了全面的培訓(xùn)和提高。通過這些真實的維修項目，不僅可以加強理論知識的理解，更培養(yǎng)了學(xué)生的分析、計劃、維修和團隊合作的能力。在項目實踐教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的樂趣，讓被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，主動尋求學(xué)習(xí)的成就感。這樣就會形成一個良性循環(huán)，讓學(xué)習(xí)效率更高，學(xué)習(xí)效果更好。

四、 總結(jié)

在電視機課程中應(yīng)用項目教學(xué)法，有效地解決了該課程學(xué)什么和怎么學(xué)會的難題，實現(xiàn)了課堂教學(xué)與實際維修崗位的零距離對接，是一個從學(xué)校到工作的“門對門”的課程教學(xué)好模式。該方法是一種以能力為本位的課程模式，突出了課程內(nèi)容的實用性、課程編排的綜合性、課程比例上的實踐性、教學(xué)方法上的先進性以及課程評價上的實效性。

項目教學(xué)法以學(xué)生為主體，直接面向崗位技能，從做中學(xué)，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、練就技能，獲得經(jīng)驗。項目教學(xué)法具有的這些優(yōu)點，必將充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，大大提高學(xué)生的職業(yè)崗位技能，使職業(yè)教育水平上一個新的臺階。

（河南信息工程學(xué)校）