辛　莉

一、 藝術(shù)教育在提高大學生綜合素質(zhì)、促進大學生全面發(fā)展中的作用

對大學生而言，其素質(zhì)主要包括思想道德素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)新素質(zhì)和身體心理素質(zhì)，這幾種素質(zhì)在大學生成長過程中相互聯(lián)系、彼此滲透、相輔相成，構(gòu)成一個統(tǒng)一整體。大學生的全面發(fā)展是指這幾種素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。藝術(shù)教育作為高校進行素質(zhì)教育的重要途徑，在提高大學生綜合素質(zhì)、促進大學生的全面發(fā)展中具有其他教育所不可替代的作用。

1. 藝術(shù)教育可以提高大學生的道德素質(zhì)

當我們跳出就藝術(shù)教育談藝術(shù)教育這個狹小的圈子，把藝術(shù)教育放在素質(zhì)教育這個大范疇中來考察時，就會發(fā)現(xiàn)藝術(shù)教育在德育上有著獨特的作用。正如我國著名教育家蔡元培先生早已指出的，藝術(shù)教育具有輔德性，可以起到以美導善的作用。因為藝術(shù)教育通過引導學生發(fā)現(xiàn)美、認識美、創(chuàng)造美、激發(fā)對美的熱愛與追求，進而內(nèi)化為一種美的意識和觀念，使其道德、情操、精神得到升華。從這個意義上說，藝術(shù)教育對于思想道德教育具有重要的輔助作用。這種作用的發(fā)揮一方面是因為藝術(shù)是美的結(jié)晶，蘊涵著深刻的思想內(nèi)涵，具有啟迪人、感染人的巨大力量；另一方面藝術(shù)以喜聞樂見的形式寓教于樂，寓教于美，可以達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的思想道德教育目的。

2. 藝術(shù)教育可以提高大學生的專業(yè)素質(zhì)

培養(yǎng)大學生掌握相關(guān)的文化科學知識即專業(yè)知識是全面發(fā)展中“智”的要求。而藝術(shù)教育對“智”的發(fā)展是大有裨益的，藝術(shù)教育具有益智性，能促進智力的開發(fā)，這早已為許許多多的科學所證實且被世人所公認。腦科學研究成果使人們認識到，充分地開發(fā)右腦功能對于人的智力發(fā)揮起著舉足輕重的作用。而藝術(shù)教育在開發(fā)學生的右腦功能、發(fā)掘?qū)W生的巨大潛能從而充分開發(fā)學生的智力水平上，具有極其重要的作用。

3. 藝術(shù)教育可以培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新素質(zhì)

創(chuàng)新素質(zhì)是當代大學生必備的最突出的素質(zhì)，是大學生成才的內(nèi)在需求，也是大學生的自我價值實現(xiàn)的重要體現(xiàn)。在培養(yǎng)大學生創(chuàng)新素質(zhì)方面，藝術(shù)教育具有獨特的優(yōu)勢。眾所周知，人類思維通常分為科學思維與藝術(shù)思維，這兩種思維在人類創(chuàng)造性實踐活動中是互相聯(lián)系、互相滲透、互相影響的，二者都在培養(yǎng)全面發(fā)展的人才中發(fā)生作用。當代科學大家誠懇真摯地宣講“藝術(shù)與科學在根本上是相通的”?，F(xiàn)代科學技術(shù)的發(fā)展也要求我們把科學思維和藝術(shù)思維有機地結(jié)合起來。藝術(shù)思維是通過藝術(shù)教育獲得的，通過藝術(shù)教育可以培養(yǎng)學生敏銳的感知能力、豐富的想象力以及直覺的洞察力和大膽的創(chuàng)造力。也就是說，通過藝術(shù)教育不僅能幫助學生獲得知識，而且還能激發(fā)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新潛能。藝術(shù)教育不但能促進智力的發(fā)展，而且常常直接導致新的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明和創(chuàng)造。

二、 加強和改進高校藝術(shù)教育，促進大學生全面發(fā)展

1. 堅持以人為本，更新藝術(shù)教育理念

藝術(shù)教育應樹立以人為本的理念，即在藝術(shù)教育中要以大學生為本，引導和滿足大學生的需要，培養(yǎng)和提高大學生的素質(zhì)，尊重和實現(xiàn)大學生的價值，最終促進大學生的全面發(fā)展。樹立以人為本的藝術(shù)教育新理念，要求我們做到以下幾點：其一，把藝術(shù)教育作為整個學校素質(zhì)教育工程的不可缺少的有機組成部分，賦予藝術(shù)教育在整個高校教育活動中的重要地位。將藝術(shù)教育納入學校教學工作的統(tǒng)一規(guī)劃之中加以確定，將藝術(shù)類選修課納入教學計劃，克服高校藝術(shù)教育中的主觀性和隨意性。其二，構(gòu)建主體性藝術(shù)教育模式，尊重、調(diào)動、發(fā)揮大學生的主體性。以教育的最新研究成果為指導，藝術(shù)教育過程中要在教育者和受教育者之間建立起主體與主體平等交流、雙向互動的關(guān)系，真正把學生作為藝術(shù)教育的主體和創(chuàng)新的主體，尊重他們的主體地位和創(chuàng)新精神，充分發(fā)揮他們在藝術(shù)教育中學習的積極性和能動性。改變傳統(tǒng)藝術(shù)教育以教師為中心，以課堂機械模仿唱歌、繪畫為主線，學生始終處于被動的地位。舊模式扼殺了學生學習的興趣，妨礙了他們創(chuàng)新精神的發(fā)揚，學生養(yǎng)成了在藝術(shù)教育中循章辦事、人云亦云的學習習慣。其三，重視個性差異。藝術(shù)教育應當逐漸更多地考慮如何使大學生的個性獲得自我發(fā)展和完善。

2. 加強藝術(shù)類課程建設(shè)，規(guī)范高校藝術(shù)教育

藝術(shù)教育作為高校進行素質(zhì)教育的重要途徑，在提高大學生綜合素質(zhì)、促進大學生的全面發(fā)展中具有其他教育所不可替代的作用。學校藝術(shù)教育要以全面推進素質(zhì)教育、促進大學生全面發(fā)展為目標，要把普通高校藝術(shù)教育同專業(yè)藝術(shù)院校的專業(yè)課區(qū)別開來。首先，要設(shè)置必修課和選修課，構(gòu)建規(guī)范科學的藝術(shù)課程教學體系。其次，主管部門應組織專家全面修訂高校藝術(shù)教育教學大綱，編寫適合學生發(fā)展的規(guī)范化指導性教材，并通過教材審查和評選推出若干套符合素質(zhì)教育要求的、高質(zhì)量的藝術(shù)課教材，供各地學校選用。再次，改革課堂藝術(shù)教育形式，提高課堂教學效率，充分發(fā)揮課堂在藝術(shù)教育中的主渠道作用，把培養(yǎng)和提高學生的藝術(shù)情趣、高尚道德和創(chuàng)新能力作為藝術(shù)課堂教學的重要目標。

(山東水利職業(yè)學院建筑工程系)