姚燕生　袁根福

摘要：大眾化高等教育時(shí)代已經(jīng)到來，地方工科院校需要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)高素質(zhì)工程應(yīng)用型人才。本文提出以學(xué)生為主體、教師為引導(dǎo)，通過自主學(xué)習(xí)、自主訓(xùn)練、自主應(yīng)用、自主提高的實(shí)踐教學(xué)模式來提高學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，并在學(xué)校進(jìn)行了探索性實(shí)踐，取得良好效果。

關(guān)鍵詞：地方工科高校；實(shí)踐教學(xué)；探索

一、 概述

隨著國家高等教育政策改革，許多地方學(xué)校相互合并、升格、建立新校區(qū)，擴(kuò)大了招生數(shù)量。在客觀上，師資隊(duì)伍、設(shè)備、管理等存在跟不上或不匹配的矛盾，在主觀上，存在辦學(xué)思路還不夠清晰，沒有及時(shí)轉(zhuǎn)變等問題。隨著社會(huì)發(fā)展，大眾化高等教育時(shí)代的到來，培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)方法應(yīng)結(jié)合形勢(shì)來進(jìn)行調(diào)整。

當(dāng)今人才市場(chǎng)需要層次較高，在生產(chǎn)、管理、服務(wù)等實(shí)踐方面具有突出才能的高級(jí)應(yīng)用型人才。許多地方高校已經(jīng)看到了發(fā)展趨勢(shì)，根據(jù)自身情況確定了培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用型人才的目標(biāo)。但在教學(xué)過程中，套用綜合性研究型大學(xué)的人才培養(yǎng)方法，沒有結(jié)合實(shí)際確立自我特色和特點(diǎn)。在培養(yǎng)模式上照搬并非同一層次或同類型的學(xué)校模式，導(dǎo)致辦學(xué)指導(dǎo)思想不清，培養(yǎng)出來的人才沒有競(jìng)爭(zhēng)力和就業(yè)前景不容樂觀。

一般說來，國家綜合性大學(xué)，培養(yǎng)的是高級(jí)學(xué)術(shù)型人才，特別是研究性大學(xué)培養(yǎng)高精尖技術(shù)研究型人才，而一般職業(yè)學(xué)院、技校培養(yǎng)的是技能型人才；地方一般普通院校結(jié)合自身情況，通常最適合培養(yǎng)應(yīng)用型人才，對(duì)工科院校當(dāng)以培養(yǎng)工程應(yīng)用型人才為目標(biāo)。筆者認(rèn)為，要想在同類學(xué)校人才培養(yǎng)中取得優(yōu)勢(shì)，需加強(qiáng)應(yīng)用人才的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在教學(xué)方式上需要改變被動(dòng)灌輸式學(xué)習(xí)為自主式學(xué)習(xí)，本文結(jié)合地方工科高校重點(diǎn)對(duì)實(shí)踐教學(xué)方面進(jìn)行探討。

二、 地方工科高校應(yīng)培養(yǎng)高綜合素質(zhì)的工程應(yīng)用型人才

培養(yǎng)“高綜合素質(zhì)的工程應(yīng)用型人才”是社會(huì)的需要，應(yīng)作為工科地方本科院校辦學(xué)的指導(dǎo)思想。這也是對(duì)地方工科高校的合理定位，有利于其生存與發(fā)展。其中的綜合素質(zhì)一詞詞義非常廣泛，既包含了科學(xué)知識(shí)和專業(yè)能力，還有更多方面的能力（如道德品質(zhì)、人文素養(yǎng)、動(dòng)手能力），是綜合能力的概括。一般認(rèn)為，綜合素質(zhì)主要包括三方面：生理素質(zhì)、心理素質(zhì)、社會(huì)素質(zhì)。此三者間有一定的關(guān)聯(lián)。

心理素質(zhì)是指?jìng)€(gè)體在心理過程、個(gè)性心理等方面所具有的基本特征和品質(zhì)。它是人類在長(zhǎng)期社會(huì)生活中形成的心理活動(dòng)在個(gè)體身上的積淀，是一個(gè)人在思想和行為上表現(xiàn)出來的比較穩(wěn)定的心理傾向、特征和能動(dòng)性。社會(huì)素質(zhì)在綜合素質(zhì)中起到很重要的作用，社會(huì)素質(zhì)主要體現(xiàn)在適應(yīng)能力、生存能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力方面。

地方工科高校在培養(yǎng)人才時(shí)，需要充分建立和利用校內(nèi)資源培養(yǎng)其實(shí)踐能力、素質(zhì)和創(chuàng)新能力、素質(zhì)。所培養(yǎng)的人才要求達(dá)到科學(xué)知識(shí)廣泛、專業(yè)知識(shí)扎實(shí)，并具有一定社會(huì)知識(shí)和過硬的心理素質(zhì)，在科學(xué)理論方面具有良好基礎(chǔ)，在工程設(shè)計(jì)、實(shí)施、管理、應(yīng)用創(chuàng)新等方面具有專長(zhǎng)，并適應(yīng)時(shí)代發(fā)展。

地方高校的大學(xué)生需要在實(shí)踐教學(xué)和實(shí)際工程中培養(yǎng)和增強(qiáng)工程實(shí)踐素質(zhì)與應(yīng)用創(chuàng)新素質(zhì)。通過本科四年專業(yè)基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)和思想道德情操的提升，結(jié)合實(shí)踐訓(xùn)練和應(yīng)用強(qiáng)化，把其培養(yǎng)為高綜合素質(zhì)的應(yīng)用型人才。

教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)告訴我們：實(shí)踐性教學(xué)是培養(yǎng)應(yīng)用性人才重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力方面是不可替代的；對(duì)地方工科高校來說，實(shí)踐教學(xué)水平的高低就代表了教學(xué)水平的高低。

三、 CAD/CAM/CAE實(shí)踐教學(xué)思路與實(shí)踐

十多年來，地方高校的招生規(guī)模迅速擴(kuò)大，然而實(shí)踐條件發(fā)展相對(duì)滯后，特別是新上馬的專業(yè)甚至沒有任何實(shí)踐基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)。以下以安徽建筑工業(yè)學(xué)院機(jī)電系的CAD/CAM/CAE實(shí)踐教學(xué)為例進(jìn)行介紹。

我系在2004年開始招收機(jī)械專業(yè)本科學(xué)生98人，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的設(shè)施只有原有的機(jī)械原理實(shí)驗(yàn)室的幾臺(tái)機(jī)構(gòu)模型，根本無法滿足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)高綜合素質(zhì)應(yīng)用型人才計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平的要求。隨著社會(huì)發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用越來越重要，大家也都認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。到2005年，04級(jí)學(xué)生有60%購買了計(jì)算機(jī)，但由于沒有適當(dāng)引導(dǎo)，大部分同學(xué)的計(jì)算機(jī)都成為處理文字、上網(wǎng)聊天、打游戲的工具，計(jì)算機(jī)方面的課程學(xué)完就忘、學(xué)完就扔。

2005年上半年，學(xué)校增加對(duì)我系實(shí)踐教學(xué)資源的投入。我系根據(jù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的指導(dǎo)思想，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)知識(shí)學(xué)習(xí)，提出大學(xué)四年計(jì)算機(jī)技術(shù)學(xué)習(xí)不間斷，以學(xué)生為主體、教師為引導(dǎo)，學(xué)習(xí)、訓(xùn)練、應(yīng)用、提高步步推進(jìn)等教學(xué)要求。在2006年初，我們建設(shè)了計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)考試中心機(jī)房和CAD/CAM開放實(shí)驗(yàn)室，分別配置了方正電腦50臺(tái)和長(zhǎng)城電腦60臺(tái)，之后又建設(shè)了數(shù)控編程實(shí)驗(yàn)室。每個(gè)實(shí)驗(yàn)室，都配備了局域網(wǎng)和多媒體設(shè)施。實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，使計(jì)算機(jī)課程實(shí)踐教學(xué)有了集中教學(xué)的場(chǎng)所和條件，為CAD/CAM/CAE實(shí)踐教學(xué)提供了便利。有了這些資源，先進(jìn)的教學(xué)模式就有了實(shí)施和研究的平臺(tái)。

結(jié)合機(jī)械專業(yè)特點(diǎn)，我們先開設(shè)了AUTOCAD必修課和PRO-E選修課，之后開設(shè)了機(jī)械CAD/CAM、數(shù)控技術(shù)等課程，每門課程都建立了網(wǎng)上課堂——“空中教室”，可供學(xué)生上網(wǎng)學(xué)習(xí)。不論在課堂上還是在“空中教室”，都有具體的實(shí)例，引導(dǎo)大家動(dòng)手操作。針對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，大部分內(nèi)容以上機(jī)學(xué)習(xí)的形式來教學(xué)。授課老師給出具體實(shí)例和任務(wù)讓學(xué)生在有輔導(dǎo)和無輔導(dǎo)的兩種條件下完成。特別是2006年上半年，正好是第二屆全國機(jī)械設(shè)計(jì)創(chuàng)新大賽分賽區(qū)競(jìng)賽時(shí)間，指導(dǎo)老師結(jié)合創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽，要求學(xué)生應(yīng)用CAD/CAM技術(shù)來進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用與創(chuàng)新。學(xué)用結(jié)合的教學(xué)模式大大激發(fā)了學(xué)生的熱情，他們的業(yè)余時(shí)間不再用來上網(wǎng)聊天、打游戲，而是用來進(jìn)行軟件學(xué)習(xí)與交流，進(jìn)行機(jī)械系統(tǒng)的輔助設(shè)計(jì)與制造。一些當(dāng)初沒有購買電腦的同學(xué)，也紛紛買電腦、租電腦或到開放實(shí)驗(yàn)室上機(jī)。通過專業(yè)課程學(xué)習(xí)和機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)結(jié)合，使我系“學(xué)習(xí)、訓(xùn)練、應(yīng)用、提高”的實(shí)踐教學(xué)模式得到了實(shí)踐。在大三階段，我們?cè)O(shè)立了專業(yè)綜合課程設(shè)計(jì)，在此項(xiàng)綜合訓(xùn)練環(huán)節(jié)中，要求大家采用手工繪圖和計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)相結(jié)合的方法來進(jìn)行，把以前學(xué)習(xí)的東西進(jìn)一步訓(xùn)練和鞏固，也引導(dǎo)到應(yīng)用和提高階段。到2008年，2004級(jí)機(jī)械專業(yè)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，所有學(xué)生都能熟練地使用一門以上三維軟件（如：SOLIDWORKS、PRO-E、CATIA、CAXA等）進(jìn)行機(jī)械設(shè)備設(shè)計(jì)，其中多數(shù)還利用相關(guān)的軟件如ANSYS、I-DEALS、ADAMS、MATLAB等進(jìn)行設(shè)計(jì)計(jì)算、分析與優(yōu)化。2004級(jí)畢業(yè)時(shí)，有的同學(xué)拿到了計(jì)算機(jī)四級(jí)證書，有的同學(xué)在教師指導(dǎo)下發(fā)表了或撰寫了計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與制造方面的論文；獲得優(yōu)秀畢業(yè)論文稱號(hào)的學(xué)生中，應(yīng)用相關(guān)計(jì)算機(jī)軟件進(jìn)行機(jī)械設(shè)計(jì)研究的占3/4，在實(shí)踐應(yīng)用中，其創(chuàng)新水平得到了提高。

四、 提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的探索與實(shí)踐

在高等教育大眾化時(shí)代到來之際，為培養(yǎng)綜合素質(zhì)高的應(yīng)用型人才、提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，我們做了以下探索性工作，并取得了一定的成果。

1. 大力建設(shè)學(xué)校實(shí)踐教學(xué)基地

根據(jù)筆者教學(xué)與管理工作經(jīng)驗(yàn)，以機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)為例來對(duì)我校校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新與實(shí)踐方面做簡(jiǎn)單介紹。本專業(yè)的實(shí)踐基地建立在學(xué)校南區(qū)機(jī)電大樓內(nèi)，實(shí)踐資源非常集中，共有四大校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地、1個(gè)學(xué)術(shù)交流中心、1個(gè)系公共機(jī)房以及圖書室、專業(yè)教室等輔助教學(xué)基地。四大基地分別為：工程訓(xùn)練中心、機(jī)械實(shí)驗(yàn)中心、電工電子實(shí)驗(yàn)中心、先進(jìn)制造研究中心。還有本系和知名企業(yè)共同建設(shè)的4個(gè)聯(lián)合研發(fā)中心、由機(jī)械工程學(xué)會(huì)授權(quán)的機(jī)械設(shè)計(jì)見習(xí)工程師培訓(xùn)考證中心和計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)考試中心考點(diǎn)。此外，由學(xué)生自己組織的科技學(xué)術(shù)組織有機(jī)電控制協(xié)會(huì)、數(shù)控技術(shù)興趣小組、逆向工程與快速制造興趣小組和智能家居創(chuàng)新設(shè)計(jì)小組，這些組織都分別掛靠相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)室，一些經(jīng)驗(yàn)豐富的教師和專業(yè)技術(shù)人員被聘請(qǐng)為顧問。為激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐，學(xué)校團(tuán)委給予一定的經(jīng)費(fèi)支持，利用其開放性的活動(dòng)場(chǎng)所，定期與不定期活動(dòng)，并形成老生帶新生、共同學(xué)習(xí)提高的風(fēng)氣。

加強(qiáng)實(shí)踐基地建設(shè)和管理是實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)，我們?cè)趯?shí)踐教學(xué)基地現(xiàn)場(chǎng)管理中，堅(jiān)持“引入企業(yè)文化，培養(yǎng)21世紀(jì)綜合型人才”的理念，模仿公司、工廠化的管理，引入了日本先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)中的“5s三定”管理模式。

2. 實(shí)踐教學(xué)改革

針對(duì)大眾化高等教育的現(xiàn)實(shí)，研究分析了機(jī)械學(xué)科的特色和優(yōu)勢(shì)，確定培養(yǎng)高綜合素質(zhì)應(yīng)用型人才的辦學(xué)目標(biāo)，建立和加強(qiáng)以教師為引導(dǎo)的學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主訓(xùn)練、自主應(yīng)用、自主提高的實(shí)踐教學(xué)模式。近年來，實(shí)踐教學(xué)改革思路和工作有以下幾點(diǎn)：

（1）把傳統(tǒng)制造實(shí)踐教學(xué)、現(xiàn)代制造實(shí)踐教學(xué)和計(jì)算機(jī)技術(shù)教學(xué)與培訓(xùn)相結(jié)合。

（2）把工程意識(shí)培養(yǎng)和創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用工程標(biāo)準(zhǔn)和創(chuàng)新方法。

（3）加強(qiáng)現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施是保證大眾化教育的教學(xué)質(zhì)量的前提。實(shí)踐教學(xué)資料實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)化，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)建立了網(wǎng)上交流平臺(tái)。

（4）以工程訓(xùn)練中心和電工電子實(shí)驗(yàn)中心為平臺(tái)進(jìn)行基礎(chǔ)訓(xùn)練，機(jī)械實(shí)驗(yàn)中心為理論聯(lián)系實(shí)際、專業(yè)培訓(xùn)基地；在研發(fā)中心和校內(nèi)外實(shí)踐（實(shí)習(xí)）基地加強(qiáng)應(yīng)用、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（5）實(shí)驗(yàn)教學(xué)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)層層推進(jìn)，在其中不同階段穿插不同的實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，提倡在校內(nèi)外實(shí)踐基地培養(yǎng)、強(qiáng)調(diào)學(xué)生動(dòng)手能力和應(yīng)用創(chuàng)新能力。

另外，我們還在教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控下工夫。嚴(yán)格對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)效果和教師教學(xué)質(zhì)量的考核，為保證實(shí)踐成效制定了獎(jiǎng)懲措施，為提高師資水平采取“請(qǐng)進(jìn)來與走出去”等手段。提倡“認(rèn)真實(shí)踐、勤于思考、狠抓質(zhì)量、精心改革”的實(shí)踐教學(xué)方針，不斷投入人力、物力，不斷完善和創(chuàng)新教學(xué)方式。

3. 取得的成果和進(jìn)一步改進(jìn)的方向

目前我系實(shí)踐基地已成為我校重要的教學(xué)科研基地，特別是我系的工業(yè)培訓(xùn)中心不僅很好地服務(wù)本系實(shí)踐教學(xué)，也是我校大學(xué)生綜合素質(zhì)培訓(xùn)基地。我系的實(shí)踐基地，除服務(wù)于本校相關(guān)專業(yè)教學(xué)外，還接待了眾多國內(nèi)外院校領(lǐng)導(dǎo)參觀和考察，為其他學(xué)校樹立了榜樣，其軟硬件在同行中一致認(rèn)為已經(jīng)達(dá)到了國內(nèi)先進(jìn)、省內(nèi)一流的水平。

3年間，利用實(shí)踐教學(xué)條件和資源，我系以大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽、機(jī)器人大賽、電子設(shè)計(jì)大賽、課外科技作品設(shè)計(jì)大賽、創(chuàng)業(yè)大賽等為依托，吸引了大量學(xué)生開展科技實(shí)踐與創(chuàng)新，取得了豐富的成果。由于學(xué)生的實(shí)踐能力強(qiáng)并具備創(chuàng)新意識(shí)，在就業(yè)方面，畢業(yè)生供不應(yīng)求；在考研方面，報(bào)考學(xué)生大都被重點(diǎn)高校錄取，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到廣泛贊譽(yù)。我系這幾年的實(shí)踐教學(xué)改革得到教育管理部門的認(rèn)可和支持，2007年教育部本科教學(xué)水平評(píng)估為優(yōu)秀；2008年工程訓(xùn)練中心批準(zhǔn)為安徽省級(jí)示范中心，多項(xiàng)實(shí)踐教學(xué)研究批準(zhǔn)為省級(jí)教研項(xiàng)目。

雖然在實(shí)踐教學(xué)條件和教學(xué)模式上取得改進(jìn)，但仍存在師資力量不足、新技術(shù)新設(shè)備的研究不透徹、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合水平還需進(jìn)一步提高等問題，這些將是我們下一步改進(jìn)的地方。

五、 總結(jié)

實(shí)踐教學(xué)是高等教育中重要的一環(huán)，對(duì)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的地方工科院校尤為重要。在多數(shù)高校擴(kuò)招后，研究如何提高實(shí)踐教學(xué)水平是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的行為。為此，我們?cè)诘胤焦た聘咝?shí)踐教學(xué)方面做了一些探索和實(shí)踐：擴(kuò)大實(shí)踐教學(xué)基地，建立和加強(qiáng)以教師為引導(dǎo)的學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主訓(xùn)練、自主應(yīng)用、自主提高的實(shí)踐教學(xué)模式，提高了學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，同時(shí)也提高了綜合素質(zhì)。

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（安徽建筑工業(yè)學(xué)院機(jī)械與電氣工程學(xué)院）

[本文得到安徽建筑工業(yè)學(xué)院教研項(xiàng)目（編號(hào)：2007JX24）——安徽省第一批高等學(xué)校省級(jí)示范實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心和安徽省高等學(xué)校省級(jí)教學(xué)研究重點(diǎn)項(xiàng)目資助]