潘書文

內容摘要：信息時代的到來加速了思想品德課教學改革的步伐，多媒體技術的發(fā)展則給全面實施素質教育提供了一個有效手段，新一輪的課程改革促使傳統(tǒng)課堂教學模式的變革，多媒體技術教育則是全面實施素質教育的重要手段。作為素質教育主要陣地的課堂教學，正呼喚、亟待多媒體的滲入、融合，以期對傳統(tǒng)教學模式進行一次深刻的變革。多媒體技術在實現(xiàn)教學目標中的優(yōu)勢促使我去探討如何將兩者整合起來，以提高課堂教學的質量和效果。

關鍵詞：多媒體 品德教育 整合

長期以來，思想政治課教學普遍存在著“滿堂灌”、“一言堂”、死記硬背的現(xiàn)象。學生成了被灌輸?shù)摹叭萜鳌?，他們的主體性、能動性、獨立性不斷被侵蝕，因此對思想政治課越來越?jīng)]有興趣。傳統(tǒng)教學方法已不適應學生實際因而收效甚微。面對信息時代的到來，作為教育載體的教師，如果不更新教育理念，不改革教學方法和教學手段，仍然抱守“一支粉筆、一本書、走上講臺說半天”的教學方式，其在教學中的主導地位必將岌岌可危，也不可能培養(yǎng)出創(chuàng)新型的學生。多媒體技術教育則是全面實施素質教育的重要手段。作為素質教育主要陣地的課堂教學，正呼喚、亟待多媒體的滲入、融合，以期對傳統(tǒng)教學模式進行一次深刻的變革。

一、多媒體與思想品德課教學整合的背景

轉變學生的學習方式，倡導以“主動參與，樂于探究，交流與合作”為主要特征的學習方式，是新一輪課程改革的重點之一。新課程強調以創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)為重點，力圖通過建立課程標準、設置綜合實踐活動課程、強化信息技術教育、改革教材及評價方式等一系列舉措，提倡、引導并促進學生建立新的學習方式。

新教材的教學任務由重知識傳授轉變?yōu)橹赜擞?，重道德思維發(fā)展；由重道德認知學習轉變?yōu)橹氐赖虑楦袑W習和道德行為學習。它為教師改革課堂教學提供了契機和再創(chuàng)造的空間，有利于促進教師教學方式的變革。多媒體具有生動、形象、直觀的外部特征，它以聲、文、色、形作用于人的眼、耳、腦等多個器官，使知識的容量增大，內容更充實，形象更生動，它所創(chuàng)設的教學情景，具有激發(fā)興趣、啟迪思維，展現(xiàn)認知過程的潛在功能，為思想品德課的愉快教育提供了一個重要手段，也為思想品德課教學的現(xiàn)代化提供了優(yōu)越的條件。因此，我們要充分利用好這一教學手段，提高思想品德課的教學效果。

二、多媒體在思想品德課教學中的具體運用

1．漫畫在思想品德課堂中的運用：漫畫具有一般直觀性教學手段無法具備的幽默和夸張的特點，有較強的藝術表現(xiàn)力和美感。把知識融入漫畫之中，用漫畫的形式來再現(xiàn)知識比單純講解知識更能激發(fā)學生的興趣，啟迪學生的思維，從而加深學生對知識的理解。如，在講“可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略”時，我引入“狼來了”和“人來了”兩幅漫畫，在鮮明的對比中，學生馬上就認識到了當前人類在發(fā)展過程中正確處理人與自然的關系，實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的重要性。

2．動畫在思想品德課教學中的運用：動畫是當前深受廣大中學生喜愛的一種媒體表現(xiàn)形式，在思想品德課中適當運用動畫可以迅速把學生引入動畫情境，拉近理論與生活的距離，使學生有身臨其境之感。

3．視頻資料在思想品德課教學中的運用：在初中思想品德課的課堂教學中適當運用一些視頻資料，可增強教學效果。如，在講“環(huán)境問題的危害”時，我直接在課件中播放沙塵暴天氣影響人民的生活和生產(chǎn)的錄象資料，以及我國當前土地沙漠化狀況的錄象資料，無須多言，學生就已經(jīng)認識到了當前我國環(huán)境問題的嚴重危害以及環(huán)保工作的必要性和急迫性。

4．音樂在思想品德課教學中的運用：音樂是聲音的藝術，他能生動、形象地表達人們的思想感情，能促進學生形象思維能力、想象能力和創(chuàng)造能力，能陶冶高尚的情操，培養(yǎng)優(yōu)良的道德品質，音樂在思想品德課中的運用能使學生在優(yōu)美動聽的旋律中受到感染，逐漸地理解知識，認知世界。如，在講“消費者權益保護”時，讓學生欣賞歌曲《天亮了》，再配上這首歌曲創(chuàng)作的由來，使學生在欣賞歌曲的過程中感悟消費者權益保護的重要性。在講“改革開放基本國策”時，讓學生欣賞《春天的故事》，使學生在歌曲中感受到改革開放給中國帶來的巨大變化，從而認識到堅持改革開放的重要性。

三、多媒體與思想品德課教學整合過程中的幾點啟示

1．明確主輔，切忌本末倒置。多媒體技術作為輔助教學的手段，應是為完成教學目的和任務而服務的。整合中要根據(jù)教學目的，學生的實際和自身教學風格，恰當?shù)剡x擇多媒體運用的數(shù)量、時機等。過分注重圖片的設計，聲音的選配，動畫的設置等，就難免把多媒體輔助教學變成多媒體展示教學，雖然也能吸引學生的注意力，但無益于教學目的和任務的實現(xiàn)。

2．要注重多媒體信息之間的有效搭配。在整合過程中應克服認為只要是多媒體教學環(huán)境就一定比單媒體教學環(huán)境效果好的片面想法。同時，也要盡可能避免無關的或互相矛盾的多媒體信息的同時呈現(xiàn)。

3．要關注學生的情感需要。在整合過程中要充分了解、把握和滿足學生合理的情感需要，以調動學生的學習興趣，激發(fā)學生的求知欲望，主動參與課堂教學過程。