吳　杰

在信息技術(shù)飛速發(fā)展的新世紀(jì)，中職院校應(yīng)建成集多媒體教學(xué)系統(tǒng)和計算機教育自動控制平臺等功能為一體的計算機實驗室，建成百兆以太網(wǎng)為主干的校園信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)環(huán)境，這樣才能適應(yīng)教學(xué)實際需要。幾年來，我們把教育目標(biāo)定位在以計算機高新技術(shù)和校園信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為基礎(chǔ)，把計算機和網(wǎng)絡(luò)的操作應(yīng)用能力融入每一個學(xué)生必備的基本素質(zhì)當(dāng)中，使學(xué)生在應(yīng)用計算機進(jìn)行生活、學(xué)習(xí)的過程中，以計算機對于人的主觀能動創(chuàng)造性為基礎(chǔ)，逐步形成基于計算機網(wǎng)絡(luò)的智能體系，從而使學(xué)生的整體素質(zhì)得到很大的提高，推進(jìn)了學(xué)校整體改革的進(jìn)程。

一、網(wǎng)絡(luò)信息化教育技術(shù)是素質(zhì)教育的技術(shù)核心，計算機網(wǎng)絡(luò)則是全面實施素質(zhì)教育的理想平臺

（一）計算機網(wǎng)絡(luò)信息化教育可以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和提高其綜合素質(zhì)

1.以計算機網(wǎng)絡(luò)信息化教育為基礎(chǔ)的素質(zhì)教育具有優(yōu)化教學(xué)過程的特征，它集中體現(xiàn)在能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動創(chuàng)造性。實踐證明，把計算機網(wǎng)絡(luò)教育信息融入教學(xué)過程可以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力和信息實踐能力。

2.生態(tài)理論學(xué)科認(rèn)為，智力不是在人個體的腦子里，而是與人腦和周圍環(huán)境相互作用而產(chǎn)生的結(jié)果。我們在教學(xué)實踐中深刻體會到，現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)的智能化學(xué)習(xí)環(huán)境，是有利于學(xué)生智力、能力、心理發(fā)展的一種環(huán)境。

首先，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)動力很大程度上需要依靠學(xué)校考試的外力作用，需要依靠教師對教材的重點和難點的反復(fù)強調(diào)來進(jìn)行督促，然而在計算機網(wǎng)絡(luò)教育的環(huán)境中，學(xué)生在教師、同學(xué)的幫助下獲得知識，通過獨立摸索或者和同伴協(xié)同作戰(zhàn)，充分發(fā)揮他們各自的能動作用，使被動學(xué)習(xí)變成主動學(xué)習(xí)。在這整個學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生對信息進(jìn)行主動選擇加工，不再是簡單的“填鴨式教育的對象”。這種變化，實質(zhì)是由傳統(tǒng)“教”向“學(xué)”的轉(zhuǎn)變，是由外在的控制向內(nèi)在主動的控制進(jìn)行轉(zhuǎn)變，這樣就為學(xué)生提供了更輕松、更安全、更有利于學(xué)生個性發(fā)展的空間，使學(xué)生的素質(zhì)得到提高。

其次，同傳統(tǒng)的教育形式相比，計算機所能提供的豐富的網(wǎng)絡(luò)資源信息結(jié)構(gòu)與人的信息結(jié)構(gòu)很相似，特別是能夠符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的信息結(jié)構(gòu)。

第三，網(wǎng)絡(luò)信息化教育環(huán)境中學(xué)生學(xué)習(xí)的整個過程都是學(xué)生通過計算機來進(jìn)行的。學(xué)生應(yīng)該掌握的一些知識，包括一些新的概念的提出，知識的重點和難點的消化以及知識的鞏固，都需要學(xué)生自己親自動手才能完成。這種方式適應(yīng)了學(xué)生喜歡探索和主動體驗的心理特征，它是學(xué)生擁有學(xué)習(xí)動力的源泉，它積極地調(diào)動了學(xué)生的求知欲望。

綜上所述，計算機網(wǎng)絡(luò)信息化教育環(huán)境能夠很好地幫助學(xué)生發(fā)展創(chuàng)新思維方式和實際操作能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

（二）計算機網(wǎng)絡(luò)信息化教育更適合開展“互通”式的教學(xué)模式

依據(jù)何克抗、李克東等專家的專項研究，“互通”式的教學(xué)模式介于以教師為中心和以學(xué)生為中心的兩種教學(xué)模式之間，它既要發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，又要能夠充分體現(xiàn)學(xué)生的主觀認(rèn)知作用。因此既要把兩者的長處吸收過來，又要把兩者的消極因素加以避免。這就是在基本保留“填鴨傳授式”教學(xué)活動進(jìn)程的條件下，利用計算機網(wǎng)絡(luò)信息化教育的基礎(chǔ)環(huán)境，在理論指導(dǎo)下通過“互通”讓學(xué)生更多地去主動學(xué)習(xí)。

二、在建構(gòu)計算機網(wǎng)絡(luò)信息化教育系統(tǒng)的過程中還能提高教師隊伍的整體素質(zhì)

在計算機網(wǎng)絡(luò)信息化教育系統(tǒng)的建設(shè)上，我們提出把校園網(wǎng)絡(luò)建立成為一個為教學(xué)研究服務(wù)、為全面實施素質(zhì)教育服務(wù)，具有網(wǎng)絡(luò)資源雙向傳輸?shù)墓δ埽瑵M足在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行備課的需求，讓教師能夠可使用任意一個終端調(diào)用學(xué)校的教學(xué)資源庫中的數(shù)據(jù)，可利用公用的備課平臺制作多媒體電子課件，實現(xiàn)教研成果與教學(xué)資源的共享。逐步建立學(xué)校與學(xué)校、學(xué)校與家庭的教育網(wǎng)絡(luò),學(xué)生和家長都可以通過上網(wǎng)的方式進(jìn)入學(xué)校的多媒體虛擬課堂或者學(xué)校的主頁，了解學(xué)校相關(guān)歷史和現(xiàn)狀。

我們在計算機網(wǎng)絡(luò)信息化教育系統(tǒng)開通時，要求教師能懂得運用網(wǎng)絡(luò)資源，及時進(jìn)行計算機網(wǎng)絡(luò)信息化教育系統(tǒng)應(yīng)用培訓(xùn)，還要會使用國際互連網(wǎng)及在網(wǎng)絡(luò)上搜索、查詢并且整合相關(guān)信息進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)資料數(shù)據(jù)庫建成以后，要求所有教師會進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件點播，通過網(wǎng)上備課進(jìn)行教學(xué)。在計算機網(wǎng)絡(luò)信息化教育系統(tǒng)建成后，要求每位教師創(chuàng)建自己的網(wǎng)頁或班級的主頁，逐步開展網(wǎng)絡(luò)交流和遠(yuǎn)程協(xié)助。 隨著教師駕馭信息技術(shù)的能力地不斷提高，一方面保障了硬件投入的效益，也較好地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的綜合應(yīng)用水平。

教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫的建設(shè)是一個很大的系統(tǒng)工程，動員所有的教師參與教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫開發(fā)，是為教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫的質(zhì)和量以及實用價值提供了保障。在這方面，一、可采用繼續(xù)教育培訓(xùn)方式，組織全體教師進(jìn)行多媒體課件的開發(fā)；二、可組織所有教師參與素材庫的積累，學(xué)會將教學(xué)資料進(jìn)行數(shù)字化處理，掌握各種格式音頻和視頻文件的采集、壓縮和轉(zhuǎn)換的方法，建立起素材豐富的教學(xué)資源應(yīng)用環(huán)境。

計算機網(wǎng)絡(luò)信息化教育的發(fā)展，為中職院校深化教育教學(xué)整體改革注入了強心劑，并且逐步在中職院校的各個層面的教學(xué)上推廣，特別體現(xiàn)了學(xué)生在信息技術(shù)技能方面的培養(yǎng)和教師隊伍在教學(xué)研究成果方面的建設(shè)，全面推動了中職院校教學(xué)的前進(jìn)速度。但是，從實踐情況來看，教學(xué)模式的選擇、學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的測評、教師隊伍適應(yīng)等方面還存在一些問題，有待于下一步完善和提升。

（作者單位：福建省勞動保障廳技術(shù)學(xué)校）