李　韋

摘要：從培養(yǎng)的目標和職業(yè)世界對人才知識結構的需求出發(fā)，以“精理論、多實踐、重能力、求創(chuàng)新”為指導思想，以加強學生動手能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)為主線，進行計算機基礎教學工作方式的更改，充分調動學生的學習積極性和創(chuàng)造性，提高基礎教育教學質量，增強學生的就業(yè)競爭力。

關鍵詞：基礎教學 教學模式 教學理念 教學手段

《計算機文化基礎》是高職高專各專業(yè)學生必修的公共基礎課，內容著重計算機的基礎知識、基本概念和基本操作技能，強調常用系統(tǒng)軟件和應用軟件的使用，同時兼顧計算機應用領域的前沿知識，為學生進一步學習和應用計算機知識打下堅實的基礎。其教學的基本目標，就是培養(yǎng)學生具備一定的計算機基礎知識、掌握相關的軟硬件技術以及利用計算機解決本專業(yè)領域中相關問題的能力。計算機文化基礎教學具有基礎性、實踐性、普及性，同時還有實用性、不可替代性，它在培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)方面具有比其它課程更為直接、更為深遠的作用。隨著計算機技術的飛速發(fā)展、計算機應用的日益普及、教學理念的逐步更新、教學手段的逐漸改善以及教學改革的不斷深入，該課程在講授內容、教學目標和教學方法等方面應該一直不斷的進行更新、調整和改進，從而表現(xiàn)出與其它課程迥然不同的“動態(tài)”特征。

一、 改革教學模式

教學模式是在一定的教育理念支配下為實現(xiàn)特定的教學目標而創(chuàng)建的一種教學模型。包括教學原理、教學內容、教學目標和任務、教學過程直至教學組織形式的整體、系統(tǒng)的操作樣式以及相應的教學策略。在計算機文化基礎教學中，應以“能力本位”為指導思想，堅持計算機文化基礎課程的實施性教學計劃，在參照教育部各專業(yè)計算機文化基礎教學大綱的基礎上，針對職業(yè)崗位（群）對人才的計算機知識、能力、素質的具體要求進行編排，建立較為完整、科學的理論教學體系和實踐教學體系。計算機文化基礎教學必須在以素質培養(yǎng)、知識學習和技能訓練“三結合”的課程結構模式下，采用“精理論、多實踐、重能力、求創(chuàng)新”的培養(yǎng)模式。只有按照這種培養(yǎng)模式進行教與學，才能夠使計算機文化基礎教學適應多元、多變的高新技術的不斷發(fā)展，適應社會對生產、建設、管理和服務一線人才的需要，促進學生的全面發(fā)展。在教學過程中，應該始終堅持教師的主導作用和學生的主體作用，不斷轉變教學理念，使教師的主導作用和學生的主體作用在教學過程中達到和諧統(tǒng)一。

二、 改善教學方法

教學方法是為了完成一定的教學任務，師生在共同活動中采用的手段。既包括教師教的方法，也包括學生學的方法，是教的方法和學的方法的統(tǒng)一。它包含了幾層含義：首先，使用教學方法的目的是達成一定的教學目標及教學任務。也就是指教學方法是完成教學目標的手段，因此采用何種教學方法和手段應從教學內容出發(fā)，不同的課程、同一課程的不同章節(jié)，都可以采用不同的教學方法和手段。對每一種教學手段都要揚長避短、合理搭配。其次，教學方法的施動者既包括教師，也包括學生。教師使用或設計某種類型的教學方法，在具體的課堂教學中，還要求學生的配合才能算真正使用了某種教學方法。再次，教學方法是教的方法與學的方法的有機結合與統(tǒng)一，而不僅僅是教師教的方法。通過對計算機文化基礎課程教學過程的設計，使學生在學習過程中逐步體會到什么是信息化社會的學習模式，并鼓勵指導學生獨立思考和主動學習。

（1）“精講多練”

所謂“精講”，就是在教學中不是面面俱到，而是主要講清課程的要點和基礎知識，教會學生學習的方法，更多的具體內容讓學生自學。

所謂“多練”，即讓學生多上機操作，其目的是培養(yǎng)學生的操作技能，讓學生多動手、多動腦，提高操作的準確性、迅速性、靈活性和協(xié)調性。

（2）注重啟發(fā)式教學

啟發(fā)式教學方法的好處在于既能激發(fā)學生的學習興趣，又能吸引學生聽課時的注意力。計算機學科中有些內容比較抽象，不容易被學生接受和理解。所以，在教學中巧用生活中的實例，進行形象化比喻，可以很好的解決這一問題。比如講解計算機的五大組成部分時，就可以比喻為人體的五官；講解資源管理器左窗口的樹型結構時，就可以拿現(xiàn)實中的大樹做比喻。這樣學生在學習的時候既容易理解也容易記憶，并且還可以激發(fā)學生進行積極思考與想象。

（3）注重能力培養(yǎng)

為了使學生具有較強的動手能力和創(chuàng)新能力，必須十分重視學生能力的培養(yǎng)。這里所說的“能力”除包括計算機軟件的操作能力外，還包括學生自學能力和創(chuàng)新能力。實訓中，除加強每個模塊的課堂實踐環(huán)節(jié)外，教師應根據(jù)學生的實際情況，精心設置能提高學生動手能力與創(chuàng)新能力的實訓課題，使理論教學和實踐訓練交替進行，提高理論教學和實踐訓練的整合度，開發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。

（4）注重考試形式

設計考試題型時應加強對知識運用能力的考核。另外，評價方式上實行筆試、機試與平時成績相結合的評分體系，這一點是非常重要的。

三、 改進教學手段

教學手段是教學活動中師生互相傳遞信息的工具、媒體或設備。為了達到“精講多練”，突出基礎知識的掌握，加強學生應用能力的培養(yǎng)，應改變傳統(tǒng)的黑板加粉筆的教學方法，采用多媒體聯(lián)機大屏幕投影系統(tǒng)進行直觀教學，改善計算機文化基礎課程教學的條件?，F(xiàn)代化教學手段的出現(xiàn)和運用，不僅提高了教學活動的效率，而且使得教學活動本身產生了重要的變化，擴展了教學活動在時間和空間上的界限，達到了過去所沒有的廣度和深度，將教學活動帶進了一個全新的階段。

現(xiàn)在，大多數(shù)學校都已經建成了多間多媒體教室，基本實現(xiàn)了多媒體教學系統(tǒng)在全校范圍內的普及。在教學過程中，教師應充分利用網(wǎng)絡教學平臺----在校園網(wǎng)支持下構建的現(xiàn)代化教學環(huán)境，開展教學手段的改革與實踐。多媒體教室網(wǎng)絡教學平臺的功能設計充分考慮了教學過程中師生的行為，將傳統(tǒng)的主要環(huán)節(jié)融入其中，做到了信息可見、過程可控、資源可重用。教師在用電子教案進行講解時，使用多媒體技術，做到了圖文聲并茂，大大激發(fā)了學生的學習興趣?！?/p>

參考文獻：

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