費葵紅

設(shè)計意圖

圍繞課文的重點、難點，引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考、交流、討論。在課堂教學(xué)中給學(xué)生更多發(fā)揮自己語言和才能的空間，鼓勵學(xué)生大膽想象、發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑、創(chuàng)新。引導(dǎo)學(xué)生在讀中入情入境，在讀中體會作者抓住人物的語言、肖像、動作、神態(tài)等描寫人物的方法，達到學(xué)以致用的目的。同時引導(dǎo)學(xué)生體驗學(xué)習(xí)過程，提高學(xué)習(xí)能力。

學(xué)習(xí)目標

1、能正確讀寫“斂聲屏氣”等詞語，正確流利朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，感受鮮活的人物形象，從中體會作家通過語言、肖像、動作及神態(tài)等特點來描寫人物的方法。

3、通過本篇課文的學(xué)習(xí)，進一步激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣，提高語文素養(yǎng)。

教學(xué)流程

一、“一激”情趣，引發(fā)欲望

作為我國四大名著之一的《紅樓夢》自問世以來，人們就閱讀它，談?wù)撍?，評價它，考證它。整部《紅樓夢》，人物繁多，關(guān)系錯綜。著作中究竟寫了多少人物呢?據(jù)統(tǒng)計，有名有姓的有197人，有名無姓的120人，有姓無名的58人，無名無姓的393人，共計768人。在這768人中，就有很多讓人印象深刻、回味無窮的經(jīng)典人物。

二、“二猜”人物，順勢導(dǎo)人

1、同學(xué)們，你能根據(jù)下面的描述，說出相應(yīng)的人物嗎?

(1)“兩彎似蹙非蹙籠煙眉，一雙似喜非喜含情目，態(tài)生兩靨之愁，嬌襲一身之病。淚光點點，嬌喘微微。閑靜似嬌花照水，行動如弱柳扶風。心較比干多一竅，病如西子勝三分。”()

(2)“一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉?！薄胺勖婧和宦?，丹唇未啟笑先聞?！薄白焯鹦目?，兩面三刀，上頭一臉笑，腳下使絆子，明是一盆火，暗是一把刀?！?)

2、揭題：這節(jié)課讓我們一起來學(xué)習(xí)《人物描寫一組》的第三組人物：《“鳳辣子”初見林黛玉》(師板書課題)，這篇文章寫的是林黛玉因母親病逝，初進賈府，見到王熙鳳的情景。讓我們一起來認識這個非同尋常的人物，她的名字就叫——(王熙鳳)，人稱——(“鳳辣子”)!

三、“三讀”課文，整體把握

1、一讀(自由讀課文)：借助拼音讀準生字詞，把課文讀通順。

2、二讀(指名分節(jié)讀課文)：根據(jù)學(xué)生朗讀情況隨時正音，重點指導(dǎo)學(xué)生讀準下列詞語：斂聲屏氣媳婦嫡親風騷窄裉襖縐裙髻瓔珞

3、三讀(選自己認為最難讀通的句子多讀幾遍)，并思考：如果讓你在全文找一個字來概括王熙鳳，你認為哪個字最合適?(“辣”)

(1)“辣”是什么意思?給“辣”組組詞。(香辣麻辣毒辣……)

(2)生嘗試稱呼“鳳辣子”(突出“辣”字)。

(3)師：同學(xué)們，我們可以大聲地、大膽地叫出她的名字。假如你生在當時當?shù)兀€敢嗎?只有誰敢?(賈母)為什么除了賈母，其他人連叫她的名字都不敢?又為什么她一個女兒家竟能在這紛繁復(fù)雜的社會中站穩(wěn)腳跟?讓我們一起來解讀她的“辣”，答案也就自然揭曉了。

四、“四尋”鳳辣子，深入解讀

學(xué)生以小組為單位讀文討論：打算從哪些方面讀懂這個“鳳辣子”?

小組匯報：

(一)語言描寫中品味“辣”

“未見其人，先聞其聲”。讓我們先來感受一下。

1、一語未了，只聽后院中有人笑聲，說：“我來遲了，不曾迎接遠客。”

(1)這種“未見其人，先聞其聲”，王熙鳳給你留下了什么印象?

(2)王熙鳳又給林黛玉留下了什么印象?(放誕無禮)

(3)當時是在怎樣的境況下?找出最能體現(xiàn)當時氣氛的詞。(“斂聲屏氣”)

①什么叫“斂聲屏氣”?

②你有過“斂聲屏氣”的時候嗎?在什么情況下?

(4)在這樣的氣氛下，王熙鳳竟說說笑笑地進場，你看出了什么?(性格放縱，不拘小節(jié))

(5)朗讀指導(dǎo)。

(6)填空：在______的情況下，王熙鳳______，可見她辣得______(辣得豪放)，這是一種______辣。(“潑辣”)

是呀，這樣的人物真是小瞧不得，讓我們繼續(xù)往下看。

2、“天下真有這樣標致的人物……怎么姑媽偏就去世了?！?/p>

(1)從這四句話中你讀出了什么?

(2)交流這四句話的巧妙之處。

①這四句話少說一句行不行?為什么?(這四句話一句恭維了林黛玉，一句恭維林黛玉的同時也照顧到了“三春”，另外兩句恭維了賈母及提到了林黛玉的母親，即賈母的女兒，又照顧到了林黛玉和賈母的心情。所以四句一句都不能少。)

②四句話中某些字也用得巧妙。(“真”“才”“竟”：既流露出對黛玉美貌的驚嘆，也有相見恨晚之意。)

(3)朗讀指導(dǎo)。

(4)填空：在______的情況下，王熙鳳______，可見她辣得______(辣得圓滑)，這是一種______辣。(“香辣”)

3、“正是呢，我一見了妹妹……該打，該打?！?/p>

(1)“鳳辣子”是真的忘了老祖宗了嗎?引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系賈母的地位想想。(當然不是，恰恰相反，她一心都在老祖宗身上，唯老祖宗是從。其虛偽和機變逢迎的性格暴露得淋漓盡致。)

(2)“鳳辣子”為什么要轉(zhuǎn)喜為悲?后來又為什么忙轉(zhuǎn)悲為喜了?(因為她知道，姑媽去世不久，賈母痛失愛女，心里必定悲痛萬分。她估計幾句高興的見面話之后，賈母該開始悲傷了，自己可不能只顧高興，于是就搶在前頭，轉(zhuǎn)喜為悲。后又察覺到賈母的悲傷已過，所以就急忙轉(zhuǎn)悲為喜。)

(3)從“忙轉(zhuǎn)悲為喜”的“忙”字中又體會到了什么，(處事圓滑，見風使舵)

(4)朗讀指導(dǎo)。

(5)填空：在______的情況下，王熙鳳______，可見她辣得______(辣得虛偽)，這是一種______辣。(“麻辣”)

4、又忙攜黛玉之手，問：“妹妹幾歲了?可也上過學(xué)?……只管告訴我。”

(1)如果你是林黛玉，聽了這話，你心里會是什么感覺?又會怎樣評價眼前這個人物?

(2)“又忙攜黛玉之手”的“忙”讓你感受到什么?

(3)朗讀指導(dǎo)。

小結(jié)：通過這么多語言的描寫，你看到了一個怎樣的王熙鳳?(放誕無禮能說會道八面玲瓏見風使舵處事圓滑)

(二)外貌描寫中欣賞“辣”

1、請學(xué)生找出描寫王熙鳳外貌的語句，讀一讀。交流難讀的地方。

2、聽教師范讀。

3、你從王熙鳳的穿著打扮中感受到什么?(華麗富貴珠光寶氣雍容華貴……)

4、那么，這么一個人，她在剛剛進賈府的林黛玉眼中又是一個怎么樣的人呢?你從哪句話里看出來的?

出示：這個人打扮與眾姑娘不同，彩繡輝煌，恍若神妃仙子。(課件出示畫面)

(1)指名朗讀——指導(dǎo)朗讀。

(2)想象說話——眾姑娘的服飾打扮是怎么樣的?

(3)從“這個人打扮與眾姑娘不同”你又讀明白了什么，(奢侈、講排場、地位高)

5、填空：在______的情況下，王熙鳳

______，可見她辣得______(辣得貪婪)，這是一種______辣。(“熱辣”)

小結(jié)：雖然我們沒有見過王熙鳳，但是通過人物外貌描寫，我們感受到了她的漂亮、華麗與奢侈。那么文章還從她哪些方面著墨了呢?

(三)動作描寫中感受“辣”

1、讓學(xué)生找出有關(guān)王熙鳳的動作描寫。

2、從“攜、送、拭”這些動作的描寫中，王熙鳳給你留下了什么印象?

3、把這些動作加進剛才的對話中，再有感情地讀一讀。

(四)神態(tài)變化中認識“辣”

1、找出她神態(tài)變化的句子

(1)一語未了，只聽后院中有人笑聲，說，“我來遲了，不曾迎接遠客?！?/p>

(2)這熙鳳攜著黛玉的手……因笑道：“天下真有這樣標致的人物……怎么姑媽偏就去世了?！?/p>

(3)這熙鳳聽了，忙轉(zhuǎn)悲為喜道：“正是呢……該打該打?！?/p>

2、反饋：神態(tài)變化，笑→笑→悲→笑

3、從“一悲”“三笑”中，你看出王熙鳳是怎樣一個人?你認為那是一種怎樣的“悲”?(假慈悲)那又是一種怎樣的“笑”?(笑里藏刀綿里藏針)

小結(jié)：歷來笑有多種，微笑，大笑，嘲笑，奸笑，傻笑，冷笑，刻薄的笑，幸災(zāi)樂禍的笑，羞慚的笑，虛偽的笑，真誠的笑，皮笑肉不笑……而一部《紅樓夢》中，王熙鳳的笑也算是囊括了笑之大全了。對賈母的笑，奉承中帶有討好；對賈瑞的笑，陰險中帶有挑弄：對平兒的笑，嘉獎中帶有寵幸：對邢夫人的笑，惱怒中帶有掩飾：對下人的笑，陰冷中帶有威嚴……同學(xué)們?nèi)绻胍私飧?，可在課外閱讀對王熙鳳的有關(guān)描寫。

過渡語：短短的一個片段之中讀出的人物形象如此之豐富，原來人物描寫的內(nèi)涵竟是如此之深廣。那么，電視劇中的王熙鳳又是怎樣的呢?我們一起來看看電視劇《紅樓夢》的片段。(播放課件)

總結(jié)：課文通過語言、外貌、動作、神態(tài)描寫，向讀者展示了一個口齒伶俐，善于阿諛奉承，見風使舵，喜歡使權(quán)弄勢，炫耀特權(quán)，集各種“辣”于一身的人物形象。一部紅樓，經(jīng)久百年。它還塑造了眾多性格鮮明的人物形象，如林黛玉、賈寶玉、晴雯、薛寶釵、襲人、史湘云……請大家在課后閱讀古典文學(xué)名著《紅樓夢》，盡情地欣賞一下精妙的人物描寫吧!

五、“五練”習(xí)題，鞏固提高(任選兩題)

1、同桌分角色練讀第2、3自然段寫賈母和王熙鳳的句子(注意人物的表情和說話語氣)。

2、向爸爸媽媽介紹王熙鳳。

3、試著用更多的成語來概括你感興趣的人物。

4、寫一個熟悉的人。通過肖像描寫、語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫等體現(xiàn)人物的身份和性格特點。

5、課外閱讀《紅樓夢》。