陳方在2009年3月31日《中國(guó)青年報(bào)》撰文指出，這些年來(lái)，中國(guó)教育一直朝著不利于農(nóng)村學(xué)生的方向發(fā)展變化。知名教育專家朱清時(shí)近日在接受記者采訪時(shí)說(shuō)，“現(xiàn)在農(nóng)村孩子占整個(gè)大學(xué)生人數(shù)的比例只有17.7%，而上世紀(jì)60年代這個(gè)比例要高于70%，基本與我國(guó)農(nóng)村人口占總?cè)丝诘谋壤喾，F(xiàn)在的比例太低了，太不正常?！睘楹无r(nóng)村大學(xué)生的比例越來(lái)越低，過(guò)去是因?yàn)樯洗髮W(xué)后收益太低，現(xiàn)在除了收益風(fēng)險(xiǎn)過(guò)大，上學(xué)成本太高難以負(fù)擔(dān)更是重要原因。

從“讀書無(wú)用論”的經(jīng)濟(jì)學(xué)視角來(lái)看，放棄這一高昂的教育投資或許沒(méi)有錯(cuò)。但是我們必須往前看，經(jīng)濟(jì)障礙總有掃除的時(shí)候，最可怕的是，一旦“讀書無(wú)用論”在農(nóng)村成為一種文化障礙，社會(huì)整體前進(jìn)的阻力恐怕會(huì)變得更大。反觀當(dāng)下的中國(guó)，“讀書無(wú)用論在農(nóng)村蔓延”，即便我們難以厘清到底是經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)還是教育問(wèn)題的原因，即便目前中國(guó)需要眾多不必靠大學(xué)來(lái)鍍金的藍(lán)領(lǐng)工人，但必須警惕的是，“讀書無(wú)用論”一旦成為一種文化障礙，那這個(gè)社會(huì)貧富分化的局面除了某種制度不公平的原因外，又多了一層文化桎梏。消解這道文化桎梏，也許比消解制度不公更為困難。