李曉飛　羅堯成

摘要:大學(xué)校長(zhǎng)的教育背景和職業(yè)背景影響著校長(zhǎng)個(gè)人的教育理念和辦學(xué)實(shí)踐,進(jìn)而對(duì)于高校的發(fā)展發(fā)揮著重要作用。本文對(duì)29所上海本科院校校長(zhǎng)的教育背景和職業(yè)背景進(jìn)行了調(diào)查分析總結(jié),并對(duì)上海和美國(guó)同層次高校的校長(zhǎng)進(jìn)行了對(duì)比分析,意在探討大學(xué)校長(zhǎng)身份與其教育背景和職業(yè)背景間的內(nèi)在關(guān)系,為大學(xué)校長(zhǎng)的科學(xué)選拔及其履職提供一定的理論指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞:大學(xué)校長(zhǎng);教育背景;職業(yè)背景;上海本科院校

中圖分類(lèi)號(hào):G4712

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

文章編號(hào):1673-8381(2009)06-0010-04

我國(guó)著名教育家陶行知曾說(shuō)過(guò):“做一個(gè)學(xué)校校長(zhǎng),談何容易!說(shuō)得小些,他關(guān)系千百人的學(xué)業(yè)前途。說(shuō)得大些,他關(guān)系國(guó)家與學(xué)術(shù)之興衰?！毙ｉL(zhǎng)在大學(xué)發(fā)展中占有舉足輕重的地位,發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。校長(zhǎng)個(gè)人的辦學(xué)思想和職業(yè)能力直接影響到其在任期間甚至多年后大學(xué)的發(fā)展。本文通過(guò)對(duì)上海本科院校校長(zhǎng)的教育背景和職業(yè)背景的研究,旨在探討大學(xué)校長(zhǎng)身份與其教育背景和職業(yè)背景間的內(nèi)在關(guān)系,為大學(xué)校長(zhǎng)的科學(xué)選拔及其履職提供一定的理論參考。

上海市共有31所本科類(lèi)院校,其中2所屬于民辦,由于民辦院校校長(zhǎng)的選拔與普通本科院校存在著明顯差異,故本文選取29所普通本科院校的校長(zhǎng)進(jìn)行研究。為了便于與美國(guó)同層次大學(xué)校長(zhǎng)進(jìn)行對(duì)比分析,筆者將29所上海高校進(jìn)行相應(yīng)分類(lèi),包括12所有博士授予權(quán)大學(xué)、11所有碩士授予權(quán)大學(xué)和6所有學(xué)士授予權(quán)大學(xué)。

一、上海本科院校校長(zhǎng)的基本情況

在調(diào)查的29所普通本科院校校長(zhǎng)中,男性28位,女性1位;平均任職年齡約為51歲,其中任職年齡最大的是上海大學(xué)的錢(qián)偉長(zhǎng)校長(zhǎng),任職時(shí)82歲,任職年齡最小的是上海工程技術(shù)大學(xué)校長(zhǎng),任職年齡39歲,體現(xiàn)了“不拘一格用人才”的校長(zhǎng)選拔思想。對(duì)于大學(xué)校長(zhǎng)的任職年齡,有學(xué)者認(rèn)為應(yīng)該“年輕化”。任職“年輕化”為大學(xué)校長(zhǎng)長(zhǎng)期任職提供了充足保證,保證了大學(xué)校長(zhǎng)具有長(zhǎng)期任職的生命基礎(chǔ),從而也為大學(xué)校長(zhǎng)在任期中有更大作為和作出更大貢獻(xiàn)奠定了基礎(chǔ)。截止2009年,29所上海本科院校校長(zhǎng)的平均任職時(shí)間約為62年,與美國(guó)高校校長(zhǎng)的任職相比存在一定差距。一個(gè)大學(xué)校長(zhǎng)究竟應(yīng)該任職多少年才能比較充分地實(shí)現(xiàn)他的辦學(xué)理念?耶魯大學(xué)校長(zhǎng)理查德?萊溫的回答是:“現(xiàn)在的校長(zhǎng)都不可能擔(dān)任40年之久,但是真正要進(jìn)行一項(xiàng)具有深遠(yuǎn)意義的改革,足夠長(zhǎng)的任期是必需的。我認(rèn)為,給大學(xué)校長(zhǎng)的時(shí)間至少應(yīng)該是10年,否則什么事也干不成,15年更合適。有的學(xué)校是6年,就太短了?！比温殨r(shí)間過(guò)短容易導(dǎo)致急功近利現(xiàn)象的發(fā)生。

上海29所高校校長(zhǎng)在上任之前都基本已在自己的研究領(lǐng)域取得了較高的學(xué)術(shù)成果。其中中國(guó)科學(xué)院院士5位,占172%;擔(dān)任國(guó)家“973”項(xiàng)目首席科學(xué)家的2位,占69%;長(zhǎng)江學(xué)者2位,占69%。大學(xué)校長(zhǎng)具有較高的學(xué)術(shù)地位,不僅利于洞悉學(xué)術(shù)變化和學(xué)術(shù)發(fā)展的趨勢(shì),而且更容易樹(shù)立自身的行政威信,從而能夠促進(jìn)大學(xué)的科學(xué)發(fā)展和有效領(lǐng)導(dǎo)。

二、上海本科院校校長(zhǎng)的教育背景

教育背景(EducationBackground)是指所接受教育的基本情況。本文主要從最高學(xué)位、學(xué)科背景和留學(xué)經(jīng)歷等方面對(duì)29所上海高校校長(zhǎng)的教育背景進(jìn)行分析。

(一)最高學(xué)位情況

在被調(diào)查的校長(zhǎng)中(上海海關(guān)學(xué)院院長(zhǎng)空缺,當(dāng)前由常務(wù)副院長(zhǎng)全面主持行政工作,因此把其列入分析對(duì)象),擁有博士學(xué)位的19位(其中1位是在前蘇聯(lián)獲得的副博士學(xué)位),占655%,在國(guó)外獲得博士學(xué)位的6位,占博士學(xué)位校長(zhǎng)總數(shù)的316%,在國(guó)內(nèi)獲得博士學(xué)位的13位,占博士學(xué)位校長(zhǎng)總數(shù)的684%;擁有碩士學(xué)位的7位,占241%;擁有學(xué)士學(xué)位的3位,占104%。就博士學(xué)位校長(zhǎng)而言,上海與美國(guó)同層次高校的情況對(duì)比見(jiàn)表1。

從表1數(shù)據(jù)可以看出,學(xué)校層次越高,高校校長(zhǎng)的學(xué)歷水平也越高。與同層次的美國(guó)高校相比,上海的碩士和學(xué)士授予大學(xué)校長(zhǎng)的學(xué)歷水平相對(duì)較低。

(二)學(xué)科背景情況

根據(jù)我國(guó)學(xué)科門(mén)類(lèi)劃分標(biāo)準(zhǔn),29所上海普通本科院校校長(zhǎng)的學(xué)科背景分布情況見(jiàn)表2。

從表2可以看出,上海高校校長(zhǎng)的學(xué)科背景主要來(lái)自于理學(xué)、工學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué),與全國(guó)本科院校校長(zhǎng)的基本情況比較一致。專(zhuān)家認(rèn)為這一現(xiàn)象有其獨(dú)特的歷史背景,我國(guó)在20世紀(jì)80年代以前將主要精力投向理工科,這在一定時(shí)期內(nèi)形成了“重理輕文”的社會(huì)現(xiàn)象,而我國(guó)高校文科類(lèi)專(zhuān)業(yè)興起較晚,并且發(fā)展不如國(guó)外成熟,而我國(guó)大部分現(xiàn)任校長(zhǎng)接受高等教育時(shí)正好處于這樣的歷史時(shí)期。

擁有教育學(xué)和管理學(xué)學(xué)科背景的人在我國(guó)大學(xué)校長(zhǎng)選聘中沒(méi)有顯示出應(yīng)有優(yōu)勢(shì)。而美國(guó)同層次大學(xué)校長(zhǎng)的學(xué)科背景,教育學(xué)所占比例分別為:博士授予權(quán)大學(xué)71%、碩士授予權(quán)大學(xué)317%和學(xué)士授予權(quán)大學(xué)341%。在美國(guó)高校,相對(duì)較低層次的僅有碩士和學(xué)士授予權(quán)的大學(xué)校長(zhǎng)中,為教育學(xué)學(xué)科背景的大學(xué)校長(zhǎng)占有較高的比例。

(三)留學(xué)經(jīng)歷情況

上海29所本科高校校長(zhǎng)中,31%的校長(zhǎng)具有1年以上的海外留學(xué)經(jīng)歷,且學(xué)校層次越高,校長(zhǎng)具有留學(xué)經(jīng)歷的比例也越高。各高校校長(zhǎng)在國(guó)外的留學(xué)經(jīng)歷不盡相同,有獲得博士學(xué)位,有從事博士后研究的,還有一些是聘為客座教授,或從事訪問(wèn)學(xué)者相關(guān)工作。上海高校校長(zhǎng)普遍具有的海外留學(xué)或訪學(xué)經(jīng)歷對(duì)于提高學(xué)校的國(guó)際化水平發(fā)揮了重要作用。

三、上海本科院校校長(zhǎng)的職業(yè)背景

職業(yè)背景(ProfessionalBackground)又稱(chēng)專(zhuān)業(yè)背景,是指人們擔(dān)任現(xiàn)職(校長(zhǎng))前從事的工作情況。本文主要從擔(dān)任校長(zhǎng)之前的前一職位和擔(dān)任校長(zhǎng)之前的工作歷程方面對(duì)校長(zhǎng)的職業(yè)背景進(jìn)行分析,此外還對(duì)校長(zhǎng)的社會(huì)兼職情況進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析。

(一)就任校長(zhǎng)之前的前一職位

上海29所普通本科高校中,絕大多數(shù)校長(zhǎng)在任職之前都在高校擔(dān)任行政工作。其中從高校副校長(zhǎng)職位(包括本校和其他院校)升遷上來(lái)的有17位,占586%;從高校院長(zhǎng)職位升遷上來(lái)的有3位,占103%;從別的院校校長(zhǎng)和中科院行政崗位調(diào)任的各有2位,分別占69%;從企業(yè)部門(mén)和國(guó)家行政部門(mén)轉(zhuǎn)任的各有1位,各占34%。從統(tǒng)計(jì)結(jié)果可以看出,豐富的管理經(jīng)驗(yàn)是成為大學(xué)校長(zhǎng)的一個(gè)必備條件,而副校長(zhǎng)的任職經(jīng)歷則是成為大學(xué)校長(zhǎng)的重要渠道。

(二)在就任校長(zhǎng)之前的工作歷程

總體上看,上海29所普通本科院校校長(zhǎng)來(lái)自本校的居多,其中在本校學(xué)習(xí)并留校任教,逐步升任校長(zhǎng)的有9位,占31%;在外校讀書(shū),在現(xiàn)任職學(xué)校工作逐步升任校長(zhǎng)的有1位,占34%;學(xué)習(xí)和任職前工作都在外校的有16位,占553%;來(lái)自非高等教育系統(tǒng)的有3位,占103%。這些數(shù)據(jù)顯示,上海本科院校的絕大部分校長(zhǎng)都是從外校調(diào)任,這樣做有利于管理經(jīng)驗(yàn)的借鑒,同時(shí)也能促進(jìn)大學(xué)間的交流,進(jìn)而減少近親繁殖的弊端。與中國(guó)的情況相似,美國(guó)多數(shù)私立研究型大學(xué)選拔校長(zhǎng)時(shí),在考慮本校色彩方面也已經(jīng)趨于平淡,這表明大學(xué)在選拔校長(zhǎng)時(shí)“英雄不問(wèn)出處”,唯才是舉選拔人才的主流趨勢(shì)。

(三)在任職校長(zhǎng)時(shí)的社會(huì)兼職

上海29所本科院校的校長(zhǎng)均擁有不同的社會(huì)兼職,在各種科研社會(huì)團(tuán)體以及政府組織中擔(dān)任著領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)。通過(guò)分析大學(xué)校長(zhǎng)角色定位的相關(guān)文獻(xiàn)得出,大學(xué)校長(zhǎng)是一個(gè)多重身份和多種角色集于一身的人:領(lǐng)導(dǎo)者,注重目標(biāo)和影響激勵(lì);教育家,能夠提出具有獨(dú)到見(jiàn)解的教育思想或進(jìn)行卓有成效的教育實(shí)踐;社會(huì)活動(dòng)家,致力于建立學(xué)校與外界社會(huì)的良好關(guān)系;學(xué)者,在相關(guān)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域享有相當(dāng)?shù)臋?quán)威性。比較發(fā)現(xiàn),美國(guó)高校校長(zhǎng)也同樣擔(dān)任許多其他社會(huì)工作,有80%的人在為至少一個(gè)以上校外組織服務(wù)。大學(xué)校長(zhǎng)從事有意義的社會(huì)兼職有利于協(xié)調(diào)好與政府、企業(yè)和其他社會(huì)組織的關(guān)系,建立和諧的外部環(huán)境,為大學(xué)贏得良好的發(fā)展空間。

四、上海不同層次本科院校校長(zhǎng)的基本特征

數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn),學(xué)校層次越高,校長(zhǎng)的學(xué)歷、學(xué)術(shù)地位和海外留學(xué)經(jīng)歷的比例也越高,平均年齡也越大,學(xué)科背景為教育學(xué)的比例則越小。此外,在聘任校長(zhǎng)方面,“本校色彩”有淡化的趨勢(shì)。下面將按照三類(lèi)院校進(jìn)行具體分析。

(一)“985工程”類(lèi)院校校長(zhǎng)特征

上海有4所“985工程”院校:復(fù)旦大學(xué)、上海交通大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、華東師范大學(xué)。這4位校長(zhǎng)都有博士學(xué)位和較長(zhǎng)的海外留學(xué)經(jīng)歷;學(xué)科背景均為理科;并且學(xué)術(shù)地位都很高,其中包括3位中國(guó)科學(xué)院院士。復(fù)旦大學(xué)和華東師范大學(xué)的校長(zhǎng)均在本校讀書(shū)并留校任教,同時(shí)具有其他院校(或國(guó)家教育行政管理部門(mén))工作經(jīng)歷,最后升遷到校長(zhǎng)崗位的;上海交通大學(xué)和同濟(jì)大學(xué)的校長(zhǎng)則屬于“空降兵式”的校長(zhǎng)任命方式,這體現(xiàn)了我國(guó)一流高校校長(zhǎng)選拔方式的新趨勢(shì)。

(二)“211工程”高校校長(zhǎng)特征

上海有9所“211工程”高校:復(fù)旦大學(xué)、上海交通大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、華東師范大學(xué)、華東理工大學(xué)、上海財(cái)經(jīng)大學(xué)、東華大學(xué)、上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)、上海大學(xué)。這9位校長(zhǎng)除了1名是海外的MBA學(xué)位以外,其余都是博士學(xué)位獲得者;且除1位校長(zhǎng)海外留學(xué)年限較短外,其余均具有2年以上的留學(xué)經(jīng)歷;在學(xué)科背景方面,5位校長(zhǎng)擁有理學(xué)學(xué)科背景,占555%,其余4位校長(zhǎng)分別擁有工學(xué)、管理學(xué)、文學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科背景。9位校長(zhǎng)中有5位是在本校讀書(shū)并留校任教,占555%,4位來(lái)自外校,占455%,總體看來(lái),9所“211工程”類(lèi)院校的校長(zhǎng)均來(lái)自于高校系統(tǒng),可見(jiàn)是否具有高校管理經(jīng)驗(yàn)是選拔高校校長(zhǎng)的一個(gè)重要考量因素。

(三)一般普通本科院校校長(zhǎng)特征

此處普通本科院校是指除“985工程”院校和“211工程”院校以外的本科院校,上海共有20所,在這20所普通本科院校中,博士學(xué)位校長(zhǎng)11位,占55%;碩士學(xué)位校長(zhǎng)6位,占30%;其他3位,占15%。20位校長(zhǎng)中10位擁有海外留學(xué)經(jīng)歷,占50%,但留學(xué)年限相對(duì)較短,相比層次高的院校,具有留學(xué)經(jīng)歷的校長(zhǎng)比例偏低。20位校長(zhǎng)中,來(lái)源于本校的校長(zhǎng)(在本校讀書(shū)并留校工作)有4位,占20%;來(lái)源于外校的校長(zhǎng)有13位,占65%,可見(jiàn)普通本科院校的校長(zhǎng)大多來(lái)自于層次較高的其他高校。

五、主要研究結(jié)論

綜合上述調(diào)查統(tǒng)計(jì)分析,我們發(fā)現(xiàn),典型的上海本科高校校長(zhǎng)可以被描述為:“以擁有理工科博士學(xué)位的男性為主”。通過(guò)與美國(guó)同層次高校校長(zhǎng)對(duì)比分析,我們可得出如下結(jié)論:

第一,就教育背景而言,學(xué)校層次越高,博士學(xué)位校長(zhǎng)的比例也越高,但與美國(guó)同層次高校相比,上海層次稍低的本科院校校長(zhǎng)的學(xué)歷水平相對(duì)要低些;此外,上海高校校長(zhǎng)的學(xué)科背景以理工科為主,擁有人文學(xué)科和社會(huì)學(xué)科背景的校長(zhǎng)比例不高,而美國(guó)同層次高校校長(zhǎng)的學(xué)科結(jié)構(gòu)發(fā)展較為均衡,涉及的學(xué)科領(lǐng)域相對(duì)廣闊。

第二,就職業(yè)背景而言,上海29所高校校長(zhǎng)的職業(yè)經(jīng)歷比較單一,絕大多數(shù)都一直在教育系統(tǒng)工作,比較而言,美國(guó)同層次高校校長(zhǎng)的職業(yè)背景則相對(duì)比較豐富,1999年1月之后被聘的美國(guó)校長(zhǎng)中,近20%來(lái)自高等教育系統(tǒng)之外,從事非學(xué)術(shù)工作的時(shí)間平均為65年。

第三,就校長(zhǎng)曾就讀大學(xué)與現(xiàn)任職大學(xué)的關(guān)系比較而言,上海高校校長(zhǎng)獲得第一學(xué)歷或最高學(xué)歷的大學(xué)與現(xiàn)任職大學(xué)相同的比例較高,比較而言,美國(guó)同層次高校校長(zhǎng)的這一比例較低。