王建華在2008年12月31日《中國教育報》撰文指出,近年來,隨著中國經(jīng)濟社會結(jié)構(gòu)以及體制機制的根本性變化,如何提高高等教育質(zhì)量、培養(yǎng)高質(zhì)量的人才,成為越來越多大學(xué)關(guān)注的重點。教育質(zhì)量是指學(xué)生獲取的知識、技能以及價值觀與人類和環(huán)境的條件及社會需求相關(guān)的程度。高質(zhì)量人才應(yīng)當(dāng)具備良好的自然科學(xué)和人文社會科學(xué)的基礎(chǔ)知識以及專業(yè)知識,具有綜合能力、應(yīng)變能力,不斷學(xué)習(xí)掌握新知識的能力和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的基本技能,能夠適應(yīng)復(fù)雜社會的需要。因此,大學(xué)更應(yīng)當(dāng)注重本科學(xué)生綜合基礎(chǔ)知識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

大學(xué)應(yīng)具有重視本科教育的傳統(tǒng),在知識體系的構(gòu)建方面,要培養(yǎng)學(xué)生具有寬厚的基礎(chǔ)知識和扎實的專業(yè)知識,具有創(chuàng)新思維,能夠提出問題,并且具有較強的實踐動手能力和解決問題的能力。在知識結(jié)構(gòu)方面,學(xué)生的自然科學(xué)基礎(chǔ)知識應(yīng)具有堅實的基礎(chǔ),在數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物等重要的基礎(chǔ)學(xué)科方面,學(xué)生應(yīng)該具有較強的邏輯思維能力。在人文社會科學(xué)方面,學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握重要的哲學(xué)思想,形成正確的世界觀、方法論,還應(yīng)該擁有豐富的歷史知識和良好的修辭學(xué)知識,也應(yīng)該具備一定的藝術(shù)修養(yǎng)。

大學(xué)應(yīng)不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。這就要求大學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的基本技能,注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。在實踐過程中注重考核學(xué)生的邏輯思維能力和形象思維能力,注重培養(yǎng)學(xué)生舉一反三、聯(lián)想拓展的能力。在課時安排上要保證學(xué)生有足夠的時間開展實踐活動和自主學(xué)習(xí),在教學(xué)內(nèi)容上改變較為陳舊的內(nèi)容,把最新的學(xué)科進(jìn)展介紹給學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)、研究和創(chuàng)新興趣。

此外,大學(xué)的人才培養(yǎng)模式,要從培養(yǎng)單一的專業(yè)性人才向培養(yǎng)具有寬厚技術(shù)的創(chuàng)新性人才轉(zhuǎn)換,傳統(tǒng)的教學(xué)方式方法必須要進(jìn)行相應(yīng)的改革。教學(xué)組織方式應(yīng)該從傳授已有的知識,向培養(yǎng)認(rèn)知能力和全面素質(zhì)轉(zhuǎn)變。從以教師教學(xué)為中心向以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為中心、以教師為主導(dǎo)轉(zhuǎn)變;從單向知識傳授為主向師生互動、引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí),尤其是通過探索研究方式自主學(xué)習(xí)的研究型教學(xué)方式轉(zhuǎn)變。