李 云

[關(guān)鍵詞]農(nóng)村學(xué)校 語(yǔ)文課程資源 教育

義務(wù)教育《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“語(yǔ)文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源?！?/p>

語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)是農(nóng)村語(yǔ)文課程實(shí)施的主要途徑,其活動(dòng)資源是課程資源的重要組成部分。本文在農(nóng)村學(xué)校語(yǔ)文課程資源的開發(fā)利用上,從以下幾個(gè)方面談?wù)剛€(gè)人的做法。

一、遵循語(yǔ)文規(guī)律,利用身邊資源,加強(qiáng)聽說(shuō)訓(xùn)練

筆者認(rèn)為,農(nóng)村學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)在開發(fā)利用課程資源方面,教師的任務(wù)是充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的設(shè)施,加強(qiáng)學(xué)生的聽說(shuō)訓(xùn)練,給學(xué)生創(chuàng)造濃郁的學(xué)習(xí)氛圍。

如可以把學(xué)生每日從早到晚在校時(shí)間作一定的安排。早餐半小時(shí)可用錄音機(jī)在班上播放名著、名篇的錄音;課間活動(dòng)和午休時(shí)間播放一些生動(dòng)有趣的故事、經(jīng)典詩(shī)文的朗誦、富有哲理的童話和寓言,使學(xué)生在聽中受到文學(xué)的熏陶并提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣等。這些對(duì)教師來(lái)說(shuō)是舉手之勞,卻給農(nóng)村學(xué)生創(chuàng)造了濃郁的語(yǔ)文聽說(shuō)訓(xùn)練的學(xué)習(xí)氛圍。無(wú)形之中,語(yǔ)文知識(shí)在學(xué)生身上得到潛移默化,周而復(fù)始,學(xué)生積累了大量的語(yǔ)文聽說(shuō)經(jīng)驗(yàn),為寫作提供了豐富的詞匯和內(nèi)容,定將收到良好的效果。

二、把握課程特點(diǎn),倡導(dǎo)廣泛閱讀,培養(yǎng)良好習(xí)慣

教師可以開展豐富多彩的讀書活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。如可根據(jù)需要每周組織一次讀書會(huì),圖書資料缺乏,可以號(hào)召學(xué)生從家里拿來(lái)各自的藏書,在教室里建立圖書角。同學(xué)之間互相交流讀書心得,教師適時(shí)組織討論,指導(dǎo)學(xué)生多角度閱讀,培養(yǎng)閱讀和欣賞能力,開闊學(xué)生的視野,提倡學(xué)生讀中要疑。還可以通過(guò)舉辦朗誦會(huì)、讀書知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生多讀書。在活動(dòng)中學(xué)生可以運(yùn)用逆向思維、求異思維,大膽懷疑、大膽想象、大膽創(chuàng)新,并可以對(duì)共性的看法或結(jié)合提出質(zhì)疑,得出自己獨(dú)到的見解,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造性思維,達(dá)到豐富語(yǔ)文課程資源的目的。

三、發(fā)揮資源優(yōu)勢(shì),鼓勵(lì)自主探究,進(jìn)行綜合學(xué)習(xí)

農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該整體考慮知識(shí)與能力、情感與態(tài)度、過(guò)程與方法的綜合。把閱讀和口語(yǔ)交際定位于提高、充實(shí)、豐富學(xué)生整體語(yǔ)文知識(shí)之上,新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出:語(yǔ)文課程應(yīng)該植根于現(xiàn)實(shí),面向世界、面向未來(lái);應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域;注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí),使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的交叉,滲透和整合中開闊視野,提高學(xué)習(xí)效率,獲得現(xiàn)代社會(huì)所需語(yǔ)文實(shí)踐能力。

筆者認(rèn)為,農(nóng)村學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)中充分利用墻報(bào)、黑板報(bào)、學(xué)習(xí)專欄這些優(yōu)勢(shì)資源,把學(xué)生寫得好的、哪怕只是有進(jìn)步的文章或言論在學(xué)校或班級(jí)展示;成立學(xué)生文學(xué)社、自辦小報(bào)和社刊、鼓勵(lì)學(xué)生積極投稿;招聘小記者,積極引導(dǎo)學(xué)生把校園中的新面貌、學(xué)生中的新事物訴諸筆端,登在專欄板報(bào)上;指導(dǎo)學(xué)生參加校、市、省、國(guó)家級(jí)作文競(jìng)賽;開展作文寫作評(píng)優(yōu)活動(dòng)等。為農(nóng)村學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)搭建一個(gè)開放、自主的獨(dú)具農(nóng)村特色的課程資源平臺(tái)。促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)全面提高和協(xié)調(diào)發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生自主獲取知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)能力。