張君超

一所優(yōu)秀的學(xué)校，一定有優(yōu)秀的校園文化，而優(yōu)秀獨(dú)特的校園文化是創(chuàng)立特色品牌不可缺少的因素。近幾年來，我校正是通過努力打造優(yōu)秀獨(dú)特的校園文化，使其成為全面育人的輻射源，素質(zhì)教育的能量庫，無所不在的教科書，從而創(chuàng)立起自己的特色名牌。我們著重從以下三個(gè)方面打造校園文化，創(chuàng)立特色品牌：

1、從環(huán)境到細(xì)節(jié)：凸顯校園文化的熏陶功能

塑造物質(zhì)文化環(huán)境，是構(gòu)建優(yōu)秀獨(dú)特校園文化的前提，是學(xué)校精神內(nèi)核的外部呈現(xiàn)。我們從大環(huán)境到小細(xì)節(jié)都做了精心設(shè)計(jì)和安排，以凸顯校園文化的熏陶功能。我們以建設(shè)環(huán)境優(yōu)美、功能齊全、文化氛圍濃厚的校園為目標(biāo)，并不斷豐富其文化內(nèi)涵。我們建設(shè)了融童趣個(gè)性和教育藝術(shù)為一體的典雅活潑的樓群、現(xiàn)代化的塑膠跑道、翠綠的草坪、潔白莊重的升旗臺(tái)，以及綠樹掩映、鮮花點(diǎn)綴、情趣盎然的孔雀園，環(huán)境幽雅的圖書館、設(shè)備先進(jìn)的紅領(lǐng)巾廣播臺(tái)、乒乓球訓(xùn)練館。完美的校園設(shè)施為廣大師生開展豐富多彩的教育活動(dòng)提供了舞臺(tái)，師生置身其中，教有所樂，學(xué)亦有所樂，師生在美的熏陶中受到潛移默化的影響。蘇霍姆林斯基說：“我們的教育應(yīng)當(dāng)使每堵墻都說話?！蔽覀冑x予校園的每一個(gè)細(xì)節(jié)以豐富的生命力，小小走廊分布著各種書畫、名言警句，成為層層有主題，步步有文化的大世界。講臺(tái)對(duì)面的墻壁上則劃出各種版塊，有每月一報(bào)、學(xué)習(xí)園地、每周一詩、書法展覽、作業(yè)交流以及其他各種展板，既體現(xiàn)了不同個(gè)體對(duì)校園文化建設(shè)的積極參與，又形成了各班獨(dú)具特色的人文氛圍。

2、從傳承到發(fā)揚(yáng)：發(fā)揮校園文化的凝聚功能

精神文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的核心，也是校園文化的最高層次。校園精神文化實(shí)質(zhì)上就是學(xué)校的人文精神。我校是一所有著豐富人文底蘊(yùn)和積淀的學(xué)校，我們充分發(fā)掘其核心價(jià)值，從傳承到發(fā)揚(yáng)，充分發(fā)揮校園文化的凝聚功能。

一是重新認(rèn)識(shí)校訓(xùn)內(nèi)涵，塑造校園精神風(fēng)貌。我們發(fā)動(dòng)全校師生，開展師生征文、演講、朗誦等活動(dòng)，重新認(rèn)識(shí)“團(tuán)結(jié)拼搏，創(chuàng)新求實(shí)”校訓(xùn)的豐富內(nèi)涵，推進(jìn)校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)等的建設(shè)，全方位塑造校園精神風(fēng)貌。以校園精神風(fēng)貌影響每位個(gè)體的精神風(fēng)貌，以每位個(gè)體的精神風(fēng)貌提升校園精神風(fēng)貌，從而形成可持續(xù)發(fā)展的良性循環(huán)。

二是利用各項(xiàng)傳統(tǒng)活動(dòng)，形成良好人際關(guān)系。學(xué)校的人際關(guān)系不但是學(xué)校人文景觀的重要內(nèi)容，而且關(guān)系到學(xué)校事業(yè)的成敗。我們?cè)谛@精神文化建設(shè)中堅(jiān)持以人為本的理念，關(guān)注良好的人際關(guān)系的建立與健康人文景觀的營(yíng)造。學(xué)校的傳統(tǒng)活動(dòng)大部分都是老師們自行組織并樂于參與的。我們充分利用這些傳統(tǒng)活動(dòng)，在師生之間形成良好的人際關(guān)系。如“九九重陽節(jié)”慰問離退休教師、新教師才藝見面會(huì)、“三八婦女節(jié)”踏青、教師文藝表演、先進(jìn)教師獲得者師德報(bào)告會(huì)、師徒一幫一結(jié)對(duì)子等。在活動(dòng)中傳承學(xué)校的優(yōu)良傳統(tǒng)，不斷豐富校園精神文化，建立和諧良好的人際關(guān)系。我們還借助工會(huì)的力量，建立“教工之家”，解決教師的各種后顧之憂，并為學(xué)校的發(fā)展出謀劃策?！敖坦ぶ摇钡某晒\(yùn)作，對(duì)凝聚全體教師的合力，創(chuàng)建和諧校園發(fā)揮了重要作用。為此，學(xué)校的“教工之家”榮獲“全國模范教工之家”稱號(hào)。

3、從靜態(tài)到動(dòng)態(tài)：搭建校園文化的活動(dòng)平臺(tái)

校園文化活動(dòng)是校園文化建設(shè)的主要內(nèi)容，是校園文化永葆鮮活生命力的關(guān)鍵。因此，我們?cè)趯W(xué)校文化建設(shè)中注重搭建各種活動(dòng)平臺(tái)，讓學(xué)生在校園文化活動(dòng)中學(xué)習(xí)技能，發(fā)展特長(zhǎng)，陶冶情操，張揚(yáng)個(gè)性，從而把校園文化的育人功能發(fā)揮到極致。

我們組建了校園百人藝術(shù)團(tuán)、百人合唱團(tuán)，展示學(xué)生才藝，豐富校園生活；我們創(chuàng)辦校報(bào)《探索》、作文報(bào)《紫璜陶?qǐng)@》，及時(shí)推廣教研成果。學(xué)校的每周一詩與美文朗誦活動(dòng)、課外讀書活動(dòng)、每月周記展覽活動(dòng)也是雷打不動(dòng)的“保留節(jié)目”。這些活動(dòng)使校園充滿詩情畫意和濃濃的書卷氣，使學(xué)生在讀書寫作當(dāng)中感受到中華文化的魅力，提高了自身的文化素養(yǎng)。我們還開展了競(jìng)選大隊(duì)委、競(jìng)選小記者活動(dòng)、“走進(jìn)大山，關(guān)注留守孩子”活動(dòng)、“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)、紅領(lǐng)巾電視廣播節(jié)目、小記者采風(fēng)活動(dòng)、“我的寒假我做主”系列活動(dòng)。

另外，我們根據(jù)校史、區(qū)史及鄉(xiāng)土資料編輯了校本教材《紫璜陶?qǐng)@·語文篇》《紫璜陶?qǐng)@·思品篇》，使校園文化建設(shè)走進(jìn)課堂。學(xué)校的省級(jí)立項(xiàng)課題“構(gòu)建語文閱讀教學(xué)課堂模式”、“轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式實(shí)踐研究——生活化語文數(shù)學(xué)研究”直接關(guān)注課堂教學(xué)文化，為創(chuàng)造課堂教學(xué)文化新景觀做出了有意義的探索。

以上各種活動(dòng)的精心設(shè)計(jì)和全員參與，使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)合作，樹立起正確的價(jià)值觀與人生觀，培養(yǎng)了良好的情趣與愛好，獲得更多的知識(shí)，掌握更多的技能，從而全面提高了綜合素養(yǎng)。在如此豐富多彩的活動(dòng)平臺(tái)上摸爬滾打，使我校培養(yǎng)出來的學(xué)生以“合格+特長(zhǎng)”的顯著優(yōu)勢(shì)廣受社會(huì)、家長(zhǎng)和上一級(jí)學(xué)校的歡迎。

總之，校園文化是學(xué)校教育的重要組成部分，是素質(zhì)教育的重要載體。我們將在已有的基礎(chǔ)上不斷探索研究，進(jìn)一步打造精品校園文化，創(chuàng)立特色品牌學(xué)校!

責(zé)任編輯：揚(yáng)雪翠