徐立新

閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。在大力實(shí)施素質(zhì)教育的今天，對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)尤為重要?，F(xiàn)實(shí)中，不少學(xué)生經(jīng)過多年的學(xué)校教育后，語言表達(dá)能力仍然較差,直接影響其他學(xué)科的學(xué)習(xí)質(zhì)量乃至其終身發(fā)展，這不能不說是閱讀教學(xué)的一大缺憾。農(nóng)村中學(xué)在學(xué)生課外閱讀方面存在的問題更多，幾乎沒有學(xué)生通讀過四大古典名著，95%的學(xué)生沒有課外閱讀的習(xí)慣。

究其原因，主要有兩個方面：一是教師的閱讀教學(xué)觀念沒有轉(zhuǎn)變，很多教師只注重抓好課堂教學(xué)，注重對語文基礎(chǔ)知識的灌輸，或者僅針對考試需要進(jìn)行教學(xué)，而對學(xué)生的課外閱讀缺乏足夠的重視。二是課外閱讀條件不足。在農(nóng)村學(xué)校，多數(shù)學(xué)生從來沒有訂閱或購買過一本課外書，多數(shù)學(xué)生因?yàn)檎n業(yè)負(fù)擔(dān)較重，主動去學(xué)校圖書館的甚少。另外，不少家長由于經(jīng)濟(jì)能力有限、文化素質(zhì)相對較低，對給學(xué)生買課外讀物不熱心。這就導(dǎo)致農(nóng)村中學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的意識比較淡薄，與城區(qū)學(xué)生的語文素質(zhì)差距較大，進(jìn)而也影響學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。因此，我們農(nóng)村語文教師應(yīng)該進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念，提高對課外閱讀重要性的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣。

一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，高度重視課外閱讀

受傳統(tǒng)觀念的影響，很多教師至今仍認(rèn)為學(xué)生讀課外書是不務(wù)正業(yè)。學(xué)生上自習(xí)或課外時(shí)間看課外書被老師沒收的事情時(shí)有發(fā)生。鑒于此，教師應(yīng)首先擺脫傳統(tǒng)觀念的束縛，明確課外閱讀的重要意義，讓學(xué)生明白課外閱讀無論對人的終身學(xué)習(xí)還是近期的應(yīng)考都很重要。

二、采取多種手段，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

知之者不如好之者，好之者不如樂之者。教師一旦激發(fā)了學(xué)生課外閱讀的興趣，往往能使學(xué)生自發(fā)地閱讀大量的課外讀物，且養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。為此，教師必須結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，采取多種方法激起學(xué)生的閱讀興趣。首先，可以在教室里張貼關(guān)于讀書的名言警句，如：“書籍是人類進(jìn)步的階梯”“讀書破萬卷，下筆如有神”等，學(xué)生耳濡目染，自然會激發(fā)閱讀興趣。其次，可以向?qū)W生介紹一些名人發(fā)奮讀書的典故，如：懸梁刺股、鑿壁偷光、囊螢映雪等，可以讓學(xué)生體會到古人刻苦讀書的精神和毅力。再次，營造良好的閱讀氛圍。我在班上發(fā)動學(xué)生將自己喜愛的課外書拿出來，成立一個班級圖書角，做到互通有無。并要求學(xué)生每周上交兩篇讀書筆記，以此督促學(xué)生讀書。與此同時(shí)，我讓每個小組的學(xué)生集體創(chuàng)作文學(xué)閱讀手抄報(bào)，張貼在教室的墻壁上，學(xué)生在課間可以隨意瀏覽，起到了潤物無聲的作用。

三、指導(dǎo)閱讀方法，提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量和閱讀效益

古人云：授之以魚，僅供一餐；授人以漁，可享一生。因此，教給學(xué)生閱讀方法十分重要。教師要引導(dǎo)學(xué)生通過語言文字，正確理解文章內(nèi)容，并在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)表達(dá)方法。

與此同時(shí)，教師還要指導(dǎo)學(xué)生處理好讀課外書與課堂學(xué)習(xí)的關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生既要養(yǎng)成讀課外書的習(xí)慣，又不能過分沉溺其中，影響正常的課堂學(xué)習(xí)。要有選擇、有計(jì)劃地讀，以老師推薦的書目為主，不讀無益的書。讀書要集中精力，要有恒心。要培養(yǎng)學(xué)生“不動筆墨不讀書”的良好習(xí)慣，如寫讀書筆記、閱讀索引、做摘錄、記讀書卡片、寫隨筆等，引導(dǎo)學(xué)生對文化經(jīng)典及文學(xué)名著，由隨意性、消遣性閱讀提升到積累性閱讀和品味賞析性閱讀的層面上來。

四、制訂課外閱讀計(jì)劃，加強(qiáng)對學(xué)生閱讀內(nèi)容的指導(dǎo)

由于初中生學(xué)習(xí)科目多、課業(yè)負(fù)擔(dān)重，加上又有升學(xué)壓力，能自由支配的課外閱讀時(shí)間并不是十分充裕。這就需要制訂出一個切實(shí)可行的課外閱讀計(jì)劃，什么時(shí)間讀，每周安排幾次，讀什么書，都要做到心中有數(shù)。只有這樣，才能讓課外閱讀落到實(shí)處，并取得良好的效果。

五、學(xué)校提供閱讀條件，使學(xué)生有書可讀

農(nóng)村初中要高度重視學(xué)校圖書館建設(shè)，應(yīng)多方籌措資金，不斷加大對圖書館的投入，健全圖書室管理制度，合理安排學(xué)校圖書室、閱覽室的開放時(shí)間，充分發(fā)揮其效益。可組織學(xué)生在班上建立班級圖書角，鼓勵家庭經(jīng)濟(jì)條件好的學(xué)生多訂報(bào)刊、多買書，條件差的學(xué)生合訂合買，再進(jìn)行交流。另外，班與班、生與生之間可以將圖書進(jìn)行交換，這樣，既可以擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，又能加強(qiáng)班級或?qū)W生之間的感情。

六、加強(qiáng)督促檢查，確保課外閱讀取得實(shí)效

由于農(nóng)村中學(xué)生尚未養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，加之課業(yè)負(fù)擔(dān)較重，教師很有必要加強(qiáng)對課外閱讀的督促檢查。在實(shí)際操作中，我首先對學(xué)生進(jìn)行課外閱讀意義的教育和讀書方法的指導(dǎo)；然后，根據(jù)班級實(shí)際情況把學(xué)生分成若干組，規(guī)定學(xué)生按時(shí)間分批讀課外書。圖書室的書不夠，可以采取輪流讀。每個學(xué)生每周寫一篇讀書筆記或者心得體會，每周一早上由組長進(jìn)行檢查，我再進(jìn)行抽查。利用作文課對同學(xué)們所寫的讀書筆記和心得體會進(jìn)行點(diǎn)評，主要以鼓勵為主，旨在激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，在班級內(nèi)形成熱愛讀書的良好氛圍。久而久之，我班學(xué)生的課外閱讀積極性不斷提高，逐漸養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，寫作與語言表達(dá)能力明顯改善，直接促進(jìn)了語文整體水平的提高。

（責(zé) 編 木 子）