陳立巖　張艷麗　張萍萍

[摘 要]教得好，不一定學(xué)得好。要想讓學(xué)生學(xué)好，有些人總是從教師的知識(shí)教學(xué)找原因，而忽略了隱蔽教學(xué)。本文從用人格魅力感染學(xué)生、和諧師生關(guān)系、課堂互動(dòng)、做個(gè)“聽眾”四個(gè)方面闡述應(yīng)該知識(shí)教學(xué)與隱蔽教學(xué)并重。

[關(guān)鍵詞]個(gè)人魅力 和諧關(guān)系 課堂互動(dòng) 做個(gè)聽眾

作者簡(jiǎn)介：陳立巖，講師，1999年畢業(yè)于河北醫(yī)科大學(xué)臨床系，1999年來(lái)醫(yī)高專病理教研室工作。

我們常說的校園文化、環(huán)境因素對(duì)學(xué)生潛移默化的熏陶教育，其實(shí)就是隱蔽課程在發(fā)揮其“隱蔽”的教育作用。我在認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究有關(guān)“隱蔽課程”理論的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己多年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐，將這些與教師教學(xué)有關(guān)的隱蔽課程稱為隱蔽教學(xué)（專家未明確提出此概念），并認(rèn)為：教師教得好，學(xué)生不一定學(xué)得好，在教得好的基礎(chǔ)上加強(qiáng)隱蔽教學(xué)，知識(shí)教學(xué)與隱蔽教學(xué)并重，才能將教、學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生自愿、自主的學(xué)習(xí)，以達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。關(guān)于隱蔽教學(xué)，現(xiàn)分述如下：

一、用人格魅力感染學(xué)生

越來(lái)越多的人認(rèn)識(shí)到：教師的作用非常重要和關(guān)鍵，對(duì)學(xué)生的影響不亞于正式課程。教師的一句話、一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作可以影響學(xué)生的一生。因此，日本、美國(guó)對(duì)教師的學(xué)歷、儀表、言談、舉止甚至容貌都有規(guī)定。其目的是想讓教師在知識(shí)上、道德上、個(gè)人興趣愛好上，做學(xué)生的榜樣。上述幾點(diǎn)可以概括為人格魅力。教師的人格魅力是無(wú)形的教育即“活教材”。作為教師，擁有廣博扎實(shí)的知識(shí)既是教書的資本，也是與學(xué)生溝通的橋梁。如果教師涉獵的知識(shí)在某個(gè)領(lǐng)域與學(xué)生有共同語(yǔ)言、 或在日常生活中教師的某個(gè)動(dòng)作、某種做法受到學(xué)生認(rèn)同，就拉近了自己與學(xué)生的距離，提高了教師在學(xué)生心目中的地位。學(xué)生才會(huì)親其師，信其道，對(duì)其所授專業(yè)也就有了主動(dòng)、自愿學(xué)習(xí)的愿望，許多知識(shí)便可輕而易舉的深入人心，起到“桃李不言，下自成蹊”的效果。

二、和諧師生關(guān)系

（一）寬容學(xué)生

學(xué)生的心理還不成熟，他們少不更事，在成長(zhǎng)的道路上難免會(huì)犯錯(cuò)誤。我們?cè)谑谡n過程中有時(shí)會(huì)遇到上課遲到、睡覺、嘩眾取寵的學(xué)生。對(duì)待他們的表現(xiàn)我們要提醒或適當(dāng)處罰，但在心理上要寬容。也就是說：任何一次不愉快的經(jīng)歷，都不能造成自己對(duì)某個(gè)學(xué)生的偏見。只有心中真正的諒解，才能在今后的相處過程中坦然面對(duì)，客觀的發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。

（二）理解學(xué)生

記得日本教育家鈴木鎮(zhèn)一將有些母親稱為“半狼母親”，指這些母親從物質(zhì)生活來(lái)講，是好母親，可從孩子的精神生活來(lái)講，她們是狼。她們不了解孩子的想法，，只一味的讓孩子按著她們的要求去做，這樣的孩子是何等痛苦。在此我們也可以把某些教師比做“半狼教師”，他們從知識(shí)教學(xué)上講是好教師，但從學(xué)生的精神生活上說他們是狼?；蛟S身邊的學(xué)生的心靈正處在“饑寒交迫”之中卻毫不知情。作為教師，我們要時(shí)刻注意學(xué)生的表現(xiàn)、反應(yīng)，通過師生交流，盡可能幫助其解決困難，使學(xué)生覺得世界因?yàn)橛辛私處煵艤嘏?、高尚?/p>

（三）微笑面對(duì)學(xué)生：

在如今的教育中，微笑成為一種極易忽略、甚至稀缺的教育資源。教師的微笑有著無(wú)窮的教育魅力。生活中，教師微笑著面對(duì)學(xué)生，能給學(xué)生一種寬松的師生交往人際環(huán)境，使學(xué)生感受到教師的理解、關(guān)心、寬容和激勵(lì)。教學(xué)工作中教師的微笑能夠活躍課堂氛圍，活躍學(xué)生思維，活躍學(xué)生情緒。雖說：“嚴(yán)師出高徒”，但我覺得教師的微笑和嚴(yán)厲同樣重要，微笑更平和，更可親、可愛。嚴(yán)厲的教師令學(xué)生敬畏，微笑的教師令學(xué)生喜愛，善于在嚴(yán)厲中不時(shí)滲透會(huì)意微笑的教師，則令學(xué)生敬愛。

三、課堂互動(dòng)

（一）營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生多提問

諾貝爾獎(jiǎng)獲得者海森堡曾深有體會(huì)的說：“首先是問題的提出，其次才是問題的解答”。這說明提出問題至關(guān)重要。正所謂“借山光以悅?cè)诵?，借湖水以靜心情”。2）教師的鼓勵(lì)。教師要鼓勵(lì)學(xué)生多提問題，即使學(xué)生提出的問題很幼稚，或與所學(xué)內(nèi)容毫無(wú)聯(lián)系，中途也不要打斷學(xué)生的發(fā)言，更不要輕易否定。教師要抱著“多肯定”的態(tài)度，及時(shí)贊揚(yáng)這種敢于提問的勇氣來(lái)增強(qiáng)學(xué)生提問的自信心。有了自信，學(xué)生才能主動(dòng)的去發(fā)現(xiàn)問題，積極尋找問題的答案。

（二）理論聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣（是隱蔽課程資源開發(fā)的核心）：

興趣是激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的催化劑，教師的重要職責(zé)就是真正喚起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教育學(xué)家波利亞說：“教師的作用在于系統(tǒng)的給學(xué)生發(fā)現(xiàn)事物的機(jī)會(huì)，并給予恰當(dāng)?shù)膸椭?，讓學(xué)生在情景中親自去發(fā)現(xiàn)盡可能多的東西”。 實(shí)踐證明授課中選用適當(dāng)?shù)娜だ蛉粘Ｉ钪械膶?shí)例，當(dāng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)不能解釋這些問題時(shí)，學(xué)生會(huì)迫切希望學(xué)到新知識(shí)，此時(shí)引入新知識(shí)恰到好處，會(huì)收到事半功倍的效果。一次，筆者在講到肉芽組織時(shí)，圍繞著“如果不小心割傷了手后，一周內(nèi)感覺有什么樣的變化？肉眼可看到什么樣的變化？”結(jié)果同學(xué)們就“什么是肉芽組織，什么時(shí)候形成肉芽組織，肉芽組織的成分、作用、結(jié)局”等問題，一一找出了答案。課下了解，這樣講學(xué)生記憶牢固，學(xué)習(xí)興趣濃厚，希望學(xué)習(xí)更多知識(shí)來(lái)解決、解釋生活中的現(xiàn)象和問題。多年來(lái)我堅(jiān)持在教學(xué)中注意介紹本學(xué)科與生命、生活密切相關(guān)的知識(shí)，補(bǔ)充本學(xué)科近年的發(fā)展情況。這樣不但激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，防止知行脫節(jié)，同時(shí)也拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，對(duì)學(xué)生今后的人生觀、價(jià)值觀的發(fā)展有很大幫助。

（三）點(diǎn)評(píng)學(xué)生的回答

對(duì)于學(xué)生的回答，教師一定要客觀、認(rèn)真的點(diǎn)評(píng)。每個(gè)學(xué)生都希望聽到教師的肯定和贊揚(yáng)，如果教師對(duì)學(xué)生的回答不置可否或只簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)，就打消了學(xué)生回答問題的積極性，因此，對(duì)于學(xué)生的回答，要明確客觀的給出評(píng)價(jià)，同時(shí)注意語(yǔ)氣、措詞，使此評(píng)價(jià)能激起學(xué)生的興趣，能激發(fā)學(xué)生的求知欲。有的問題，教師設(shè)想到的答案也不一定全面，教育理論認(rèn)為，教學(xué)相長(zhǎng)。在某個(gè)問題上學(xué)生的答案可能比教師的更全面、更科學(xué)。教師要坦然面對(duì)“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”的局面，及時(shí)表?yè)P(yáng)。

四、做一個(gè)認(rèn)真的“聽眾”

好多人認(rèn)為：教師是演講者。其實(shí)在教學(xué)過程中，教師要會(huì)做一個(gè)認(rèn)真的“聽眾”，以便了解學(xué)生的想法、學(xué)習(xí)中存在的問題。通過師生交流，了解到大量情況后，認(rèn)真整理歸納，涉及到多數(shù)同學(xué)的問題，課堂重點(diǎn)講，少數(shù)同學(xué)的問題課下個(gè)別談。聽取有意的意見和建議，及時(shí)調(diào)整授課內(nèi)容，使自己的授課更適合學(xué)生。

一個(gè)好的教師一定是一個(gè)能吸引學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)的教師，一堂好課程一定是充滿認(rèn)知興趣的課程。只有在教得好的基礎(chǔ)上加強(qiáng)隱蔽教學(xué)，才能成為一個(gè)好的教師，上一堂好課，達(dá)到為社會(huì)多出人才，快出人才，出好人才的目的。

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