楊克明

蘇州古城中心——滄浪區(qū)，在上世紀(jì)90年代全面普及義務(wù)教育后，通過不斷優(yōu)化學(xué)校布局，改造薄弱學(xué)校，強(qiáng)化學(xué)校管理，初步形成了“優(yōu)質(zhì)，均衡，共享”的發(fā)展態(tài)勢(shì)。目前，全區(qū)優(yōu)質(zhì)教育資源比例達(dá)到95%，各校硬件設(shè)施和師資力量，實(shí)現(xiàn)了均衡配備，無論是城內(nèi)還是城鄉(xiāng)接合部，無論是老校還是新學(xué)校，所有設(shè)備配置達(dá)到統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，骨干教師在每一所學(xué)校都占到了30%以上。全區(qū)1.6萬名享受優(yōu)質(zhì)教育學(xué)生中，為數(shù)一半是外來人口子女。

2008年，滄浪區(qū)依法取締了轄區(qū)內(nèi)最后兩所非法開辦的民工子弟學(xué)校，所有學(xué)生全部分流進(jìn)入附近區(qū)屬優(yōu)質(zhì)公辦學(xué)校就讀，實(shí)現(xiàn)了外來務(wù)工人員子女100%由公辦學(xué)校吸納就近入學(xué)。近年來，在教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)全面升級(jí)換代的同時(shí)，我們將教育發(fā)展重點(diǎn)引向全面推進(jìn)素質(zhì)教育，著力從德育、課程、校外教育品牌基地、師資隊(duì)伍和校園文化等方面推進(jìn)素質(zhì)教育，2008年被評(píng)為江蘇省全面實(shí)施素質(zhì)教育先進(jìn)縣（市、區(qū)）、江蘇省幼兒教育先進(jìn)縣（市、區(qū)）。

素質(zhì)教育 德育為首

滄浪區(qū)地處古城中心，教育資源豐厚，有孔廟、市圖書館等，利用區(qū)域資源，我們建立了區(qū)、校兩級(jí)德育基地及綜合實(shí)踐基地99個(gè)，建立了心理健康教育指導(dǎo)中心，承擔(dān)面向所有學(xué)校、師生、家長(zhǎng)的心理健康教育指導(dǎo)工作，拓展服務(wù)職能。

為讓德育走進(jìn)學(xué)生心靈，我們還培育了一批德育學(xué)科帶頭人，緊扣實(shí)際，分內(nèi)容、分學(xué)期和分年齡段進(jìn)行設(shè)計(jì)，形式多樣，內(nèi)容豐富，包括健康教育、國(guó)防教育、消防教育、環(huán)保教育、心理健康教育、交通安全和法律法規(guī)教育等，凝聚德育合力提高學(xué)生的道德素質(zhì)。

課程改革評(píng)價(jià)先行

課堂歷來是素質(zhì)教育的主陣地。滄浪區(qū)緊緊抓住課改和質(zhì)量重點(diǎn)，做強(qiáng)做活學(xué)生的學(xué)科素質(zhì)，通過改革評(píng)價(jià)制度，為學(xué)生提高學(xué)科以外的素質(zhì)奠定基礎(chǔ)。

在學(xué)科上，我們重點(diǎn)抓好教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)，強(qiáng)調(diào)有效教學(xué)，切實(shí)提高課堂教育效率;認(rèn)真執(zhí)行有關(guān)規(guī)定，積極開展課外活動(dòng)，全區(qū)各校課外活動(dòng)品種已超過40種。在評(píng)價(jià)體制上，變單一的學(xué)科成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)，為尊重學(xué)生個(gè)性的多元評(píng)價(jià)和發(fā)展性綜合評(píng)價(jià)。滄浪實(shí)小是首批“試水”單位，他們?nèi)∠似谥锌荚?，代之以“學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋”，檔案袋記錄著孩子在校的各種表現(xiàn)和點(diǎn)滴進(jìn)步。

這一改革受到了學(xué)生和家長(zhǎng)的好評(píng)。我們于2005年將這一評(píng)價(jià)體系在全區(qū)推廣，“嚇人”的考卷變成了溫馨的檔案袋，結(jié)束了“一張?jiān)嚲碚撚⑿邸钡臅r(shí)代。

素質(zhì)拓展 延伸校外

在學(xué)生的素質(zhì)教育中，滄浪少年宮發(fā)揮了積極作用。這座投資近7800萬元、占地19277平方米，集教育培訓(xùn)、素質(zhì)拓展、團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練和文化娛樂于一體的未成年人教育中心，成為全區(qū)乃至全市學(xué)生校外教育活動(dòng)的樂土。區(qū)內(nèi)所有學(xué)生在學(xué)校統(tǒng)一組織下，每學(xué)期都能到這里享受優(yōu)越條件下的活動(dòng)和優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。少年宮以促進(jìn)少年兒童全面發(fā)展為宗旨，開辦的近百個(gè)培訓(xùn)項(xiàng)目中，文化類培訓(xùn)僅占全部培訓(xùn)項(xiàng)目的10%左右。

其培訓(xùn)和活動(dòng)分為書畫、舞蹈音樂、文學(xué)、勞技等10類，滿足了不同年齡、不同層次少年兒童課外的學(xué)習(xí)需要。少年宮成立至今，每年開設(shè)的培訓(xùn)班級(jí)總數(shù)達(dá)860余個(gè)，學(xué)員近2萬人。兩年多來，少年宮搭建了一個(gè)又一個(gè)校外綜合實(shí)踐和活動(dòng)的平臺(tái)。

目前，已建有蘇州市少年寫作基地、滄浪少兒科學(xué)院、滄浪少年書畫院等項(xiàng)目及社團(tuán)。滄浪少年宮星光自護(hù)學(xué)校，擁有消防逃生、地震逃生、模擬交通等三大特色體驗(yàn)式教育基地，2008年被命名為“全國(guó)少年兒童消防教育示范學(xué)校”。2008年，《小主人報(bào)》的第一個(gè)社外編輯部正式落戶滄浪少年宮。

專家引領(lǐng) 全員培訓(xùn)

一直以來，我們重視教師隊(duì)伍建設(shè)，不斷提高教師待遇，打造了一批骨干教師，領(lǐng)跑于教育現(xiàn)代化的征程上。教師要參加所教科目的考試，不及格還要補(bǔ)考。這聽起來有點(diǎn)不可思議，但這一舉措?yún)s在滄浪區(qū)成功實(shí)施了。

早在2003年，我們就開展教師基本功培訓(xùn)，對(duì)教師備課、上課、評(píng)課等一系列流程提出規(guī)范化要求。2008年，我區(qū)邀請(qǐng)省內(nèi)知名教師和專家，開展系列專題講座，對(duì)各校校長(zhǎng)、教師進(jìn)行全面培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容涵蓋了所有學(xué)科，也包括先進(jìn)的教學(xué)理念及教學(xué)動(dòng)態(tài)信息。

教師參加完培訓(xùn)后要參加考試，這就有了“不考學(xué)生考老師”的首創(chuàng)舉措。星級(jí)教師評(píng)選是我區(qū)8年前制訂的教師評(píng)選制度，一年一次，評(píng)選內(nèi)容包括課堂教學(xué)、教學(xué)研究等方面。獲獎(jiǎng)的星級(jí)教師會(huì)被重獎(jiǎng)，這也是提高綜合素質(zhì)、穩(wěn)定教師隊(duì)伍的一大措施。

滄浪區(qū)委、區(qū)政府領(lǐng)導(dǎo)提出要將滄浪教育打造成“信息化、國(guó)際化、優(yōu)質(zhì)化”的現(xiàn)代教育示范區(qū)的要求。在國(guó)際化方面，我們也進(jìn)行了積極的探索，采用“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”的模式，讓廣大老師參與國(guó)際交流。每年選送校長(zhǎng)、教師到國(guó)外進(jìn)修培訓(xùn)。

校長(zhǎng)學(xué)習(xí)教育管理理念、方法，骨干教師進(jìn)行教學(xué)、澳式足球、雙語等培訓(xùn)。同時(shí)，我們每年邀請(qǐng)一批外籍教師，利用暑假對(duì)全區(qū)英語骨干教師進(jìn)行專項(xiàng)培訓(xùn)，做到“不出國(guó)門也能學(xué)到純正英語”。

一校一品特色建校

千校一面不利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展，而鮮明的辦學(xué)特色更能提高學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)力。這一辦學(xué)理念正指引著我區(qū)學(xué)校走自己的特色之路。一校一品，一校多品，帶動(dòng)校園文化建設(shè)，培育學(xué)生素質(zhì)，已經(jīng)成為普遍現(xiàn)象。帶城中心小學(xué)毗鄰世界文化遺產(chǎn)——網(wǎng)師園，有著百年歷史和濃厚的文化底蘊(yùn)。

學(xué)校經(jīng)過多年的改建，成為一所名副其實(shí)的園林式學(xué)校。學(xué)校以書法教育為載體，通過營(yíng)造民族傳統(tǒng)文化氣息濃厚的校園文化，形成“墨香校園”的辦學(xué)特色，是一所“具有深厚文化底蘊(yùn)、充滿活力、師生校和諧發(fā)展”的人文化品牌學(xué)校。楊枝小學(xué)以吳文化教育為學(xué)校特色，通過引導(dǎo)小學(xué)生認(rèn)識(shí)吳地文化、實(shí)踐吳地文化和研究吳地文化這三個(gè)層面的教育活動(dòng)，讓學(xué)生感受吳文化的魅力，接受吳文化的熏陶，在學(xué)習(xí)昆曲中感受“百戲之母”的藝術(shù)魅力;在欣賞評(píng)彈中體會(huì)吳儂軟語的美感并得到啟迪;在學(xué)習(xí)棕編、吳門印派、蘇州泥塑等基本技法中感受蘇州工藝美術(shù)的輝煌;在學(xué)習(xí)吳歌吳語、收集和表演童謠中為生長(zhǎng)在這片神奇的土地上而自豪。

湄長(zhǎng)小學(xué)、友聯(lián)二小多年來注重以環(huán)境育人，校園內(nèi)綠意盈眼，四季有花，樓間拐角，綠化小品巧妙點(diǎn)綴。在樓層走廊中處處可見活潑的語錄、名人畫像、學(xué)生的書畫作品，美好的環(huán)境陶冶了學(xué)生情操，學(xué)生對(duì)什么是美有了初步而真切的感受。這幾年，滄浪區(qū)各校的外來務(wù)工人員子女增長(zhǎng)迅速，其中姑香苑、胥江、覓渡、楊枝等校的外來務(wù)工人員子女尤多。

對(duì)此，在打造校園文化時(shí)，他們分別從家校聯(lián)系、心理健康輔導(dǎo)、習(xí)慣養(yǎng)成、了解吳文化等不同的角度入手，培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)，同時(shí)也形成了各自的校園文化特色。一大批“新蘇州人”養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，有的還很快融入了蘇州，成了真正的小蘇州人。南環(huán)中心小學(xué)將素質(zhì)培養(yǎng)的特色落在“琴棋書畫”和科學(xué)探究上，如今，學(xué)校的小棋童、小書法家和專畫科學(xué)幻想畫的小畫家層出不窮。

學(xué)校還多次請(qǐng)來專家開講座，和學(xué)生同臺(tái)比創(chuàng)意，激活學(xué)生思維。在該校，一年級(jí)學(xué)生就能登臺(tái)口述自己的創(chuàng)意小發(fā)明。此外，滄浪實(shí)小、平直實(shí)小、盤溪中心小學(xué)等一批學(xué)校的校園文化建設(shè)已趨多元，像滄浪實(shí)小，有雙語、科技教育和現(xiàn)代評(píng)價(jià)特色，平直實(shí)小則以游泳、雙語和日記特色“三足鼎立”。

2008年年初，滄浪區(qū)全面啟動(dòng)了“特色學(xué)?！逼放乒こ?，全區(qū)掀起了新一輪特色學(xué)校的建設(shè)高潮。如今，各校老的特色正變得更為鮮明，而滄浪新城實(shí)小等一批新學(xué)校也在尋找亮點(diǎn)，為今后的學(xué)校特色作準(zhǔn)備。滄浪區(qū)整體推進(jìn)素質(zhì)教育，體現(xiàn)在學(xué)校的自選動(dòng)作上，也反映在區(qū)教育局創(chuàng)設(shè)的統(tǒng)領(lǐng)全區(qū)各校的重大活動(dòng)上。

滄浪少兒讀書節(jié)、藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)，已成為區(qū)域?qū)W生的三個(gè)大節(jié)，一年搞一個(gè)，三年輪一遍，每年都帶動(dòng)了區(qū)域數(shù)萬名少兒積極參與，有效推進(jìn)了學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)。一批特色學(xué)生社團(tuán)迅速成長(zhǎng)，滄浪實(shí)小的舞蹈團(tuán)、平直實(shí)小的小百靈藝術(shù)團(tuán)、升平中心小學(xué)的少兒民樂團(tuán)等，如今已頗具名氣。特別是蒲公英合唱團(tuán)，成立短短幾年間，先后獲得了首屆中國(guó)少年兒童合唱節(jié)“小云雀”獎(jiǎng)、江蘇省“五星工程獎(jiǎng)”金獎(jiǎng)、第十屆中國(guó)少兒戲曲“小梅花獎(jiǎng)”和特殊貢獻(xiàn)獎(jiǎng)等眾多榮譽(yù)稱號(hào)。

老特色，新亮點(diǎn)，猶如一個(gè)個(gè)歡快的音符，匯入了全區(qū)素質(zhì)教育的新樂章。