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讓學(xué)生成為修改作文的主人

2009-04-17 09:33
文學(xué)教育 2009年3期
關(guān)鍵詞:眉批語句段落

申 偉

作文修改,是寫作文不可缺少的一個重要環(huán)節(jié),是提高作文質(zhì)量的重要措施。當(dāng)前的作文教學(xué)中,我們是怎樣批改的呢?只是浮光掠影,有指導(dǎo),有講評,但往往是隔篇進(jìn)行,瀏覽一遍,打一個分;要么兩個作文本交換使用,細(xì)水長流打批改持久戰(zhàn)。但這做法都還是停留在消極應(yīng)付這個層面,并未跳出“師本位”這個限閾,而其實質(zhì)作用又如何呢?我們語文組對本校二千多名初中生進(jìn)行了不記名問卷調(diào)查,結(jié)果顯示,仔細(xì)看了教師批改的約25%,在此基礎(chǔ)上根據(jù)教師的提示進(jìn)行再創(chuàng)作的占5%到10%,65%的學(xué)生只瞧了一眼評語或再耳語一番彼此的作文分?jǐn)?shù)就將作文本放一邊去了。20%的學(xué)生甚至連作文本也懶于翻動,只待新的作文題。通過調(diào)查,我們清楚地知道,自己的汗水成了無用功,紅紅的眉批、點評在學(xué)生的眼中競成了過場。我們不得不冷靜下來:傳統(tǒng)的作文批改方法是否應(yīng)該改一下了,如何改呢?

作文批改是一種閱讀,也是一種心靈的溝通、交流。更是一種提高。因此,學(xué)生的參與意識不容忽視。把學(xué)生推到寫作的另一前沿陣地——修改。使其在互相批改中認(rèn)真學(xué)習(xí),取長補(bǔ)短。學(xué)生在互相批改中逐漸形成一種濃厚的興趣,寫出一些寫作之法。獲得意想不到的效果。

那么,作文互改怎樣進(jìn)行呢?

首先,宣傳互相批改的意義,鼓勵學(xué)生積極參與,激起學(xué)生“為師”的欲望,引發(fā)作文批改的興趣。還可以給學(xué)生講一些古今外的文學(xué)家反復(fù)錘煉、修改文章的故事。如“推敲”的故事,讓學(xué)生懂得文章寫完后要反復(fù)修改的重要性。讓學(xué)生積極主動參與到作文批改之中來,營造一種積極向上的氣氛。

接著就要給學(xué)生講解怎樣批改,即從那兒入手?用什么樣的方法進(jìn)行批改?

初學(xué)批改者應(yīng)從整體到局部的修改程序。整體,就是統(tǒng)領(lǐng)全篇的思想內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。修改時主要檢查中心是否明確,材料是否真實,段落層次是否清晰,詳略是否得當(dāng)?shù)?。局部時段落、字句的修改。修改時主要檢查標(biāo)點使用是否正確,有無錯別字,詞語搭配是否恰當(dāng),句子表達(dá)是否準(zhǔn)確,段落是否合理。

作文批改最常用的方法是“刪、增、調(diào)、換”。刪,指刪去多余的字、詞、句、段,將哆嗦的語句修改得簡明了,將與中心無關(guān)或重復(fù)、多余的材料刪去,力求做到“豐而不余一字”,使語言暢通,文字精當(dāng)。增,指增添必要的字、詞、句、段的次序。作文中常有詞序、句序、段落錯亂的情況,調(diào)整其次序,可使文章銜接更緊密,文字更富有表現(xiàn)力。換,指更換詞、句、段使文句更確切,更生動。

一旦教了方法,就可以把學(xué)生分成小組,兩人、四人均可一組,但要按學(xué)生作文水平高低搭勻。每組發(fā)放一個作文本,大家一起精讀文章著手批改,遇疑難問題,先組內(nèi)磋商,如不能解決再請教師解答,教師作為主導(dǎo),來回于各組,與學(xué)生同行,打成一片,融入一體。

過程:

1.錯別字,用錯的標(biāo)點符號,病句的修改,語句的增刪,以改為主,精彩語句修辭下用橫線標(biāo)出。在這里一定不能亂添,亂改,保持卷的整潔、統(tǒng)一。培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。

2.文章與題目的銜接,段落之間的連貫性,思想內(nèi)容、寫作技巧的運(yùn)用等以眉批為主,適當(dāng)修改、揭示。

3.教主改者寫出修改總評,寫優(yōu)缺點,但不能寫諷刺的話。

4.歸還作文,作者再讀,思考改動的地方,體會改前改后的差別,如有異議,可再與主改者商討修改意見。鼓勵學(xué)生利用課余時間進(jìn)行再創(chuàng)作,真正提高寫作水平。

在互改的過程中,語言的修改加工,是修改作文最重要的一環(huán),為使文章更加通暢、精練、準(zhǔn)確、生動,對一字一詞一句都要反復(fù)推敲,遵循詞不離句,句不離段,段不離篇的原則。不能改變文章的中心原則。同學(xué)們通過修改作文,自己的作文水平也會有很大提高?!拔恼虏粎挵倩馗摹币箤W(xué)生自覺養(yǎng)成勤于修改作文的好習(xí)慣,教師所付出的努力艱辛遠(yuǎn)比自己親自動手批改多用功夫。然而,新的世紀(jì)需要高素質(zhì)的人才,放手讓學(xué)生自改、互改作文,是培養(yǎng)跨世紀(jì)人才的需要,更是中學(xué)語文教師作文教學(xué)改革的有效途徑。我相信,通過我們的不斷探索,中學(xué)語文教學(xué)一定會取得成功。

申偉,四川省蓬溪縣文井中學(xué)教師。

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