李亞萍　張　濤

摘要：軍隊興盛，人才為本。沒有高素質的軍事人才，軍隊信息化建設無從談起。本文首先對信息化條件下軍事人才的培養(yǎng)目標進行了準確定位，接著分析了當前我軍人才培養(yǎng)問題上的矛盾與不足，最后提出了信息化條件下軍事人才培養(yǎng)的新思路，并就實踐新思路提出了具體途徑。

關鍵詞：信息化；人才；培養(yǎng)

中圖分類號：G726文獻標識碼：A

在軍事資源中，人才是最寶貴、最具有決定意義的資源，是建軍治軍強軍之本。軍事活動的每一環(huán)節(jié)都是以人為中心的，人才作為知識的創(chuàng)造者和載體，是構成戰(zhàn)斗力的最活躍、最重要的因素。只有占領了人才制高點，才能實現(xiàn)軍隊信息化的戰(zhàn)略目標。因此，適應世界新軍事變革的趨勢，迎接信息化戰(zhàn)爭的挑戰(zhàn)，加快軍隊信息化人才培養(yǎng)的步伐，已成為迫不及待的需要解決的現(xiàn)實問題。

一矛盾分析：信息化條件下軍事人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀透視

(一)文化素質偏低與所需知識型人才的矛盾

培養(yǎng)知識型人才是信息化條件下軍隊建設和發(fā)展的客觀要求。錢學森曾經(jīng)指出，戰(zhàn)士至少應普遍達到高中文化程度，干部要大學畢業(yè)，師以上干部應具備碩士水平，軍級干部要達到博士水平。從實際情況來看，截至2008年年底，全軍干部隊伍中具有大學本科以上學歷達到74，1％，其中研究生達到12.8％，分別比1995年提高51個和10個百分點。雖然近年來，我軍干部隊伍整體素質已有了大幅躍升，但與培養(yǎng)新型軍事人才的要求還有一定的差距。與外軍相比，我軍軍事人才仍然面臨著外軍軍官高學歷化的沖擊和壓力。目前世界發(fā)達國家已經(jīng)實現(xiàn)軍官“大學生化”。美軍現(xiàn)有的26萬名軍官中，學士學歷者有13.2萬，碩士學歷者8萬，博士學歷者2萬。碩士、博士研究生已占軍官總數(shù)的38.4％，其中美國空軍軍官研究生比例達到51％。由此可見，我軍軍官與外軍尤其是發(fā)達國家的軍官在科學文化水準上的差距是較大的。應該看到，我軍不僅存在裝備上的“技術差”，更為嚴重的是存在人的素質上的“知識差”。整體文化素質偏低與所需知識型人才存在矛盾，培養(yǎng)高素質的知識型人才顯得刻不容緩。

(二)知識結構單一與所需復合型人才的矛盾

繼承前蘇聯(lián)模式的院校教育傳統(tǒng)，我軍院校軍事人才培養(yǎng)上主要采用“高度專業(yè)化”的專才培養(yǎng)模式。這種模式的主要特點是：院校比較重視學員畢業(yè)后的第一任職能力的培養(yǎng)，過多地側重單一專業(yè)技能培養(yǎng)，輕視綜合知識和全面素質的培養(yǎng)，使學員的知識面較窄，對相關專業(yè)和專業(yè)以外的知識則了解很少，學術視野局限。這種過度專業(yè)化的培訓，使我軍大部分軍事人才文化素養(yǎng)普遍偏底，文化根基和思想底蘊不深，很難跟上現(xiàn)代科學技術發(fā)展的客觀要求。特別是隨著科學技術的發(fā)展，科學技術之間的界限越來越淡化，只具備某一領域專門技術能力的“專業(yè)型”人才已無法適應當今科技發(fā)展的新形勢。面對新軍事變革的挑戰(zhàn)，培養(yǎng)集深與博為一身的“一專多能”的復合型軍事人才，已成為時代發(fā)展的必然要求。

(三)填鴨式教學方式與所需創(chuàng)新型人才的矛盾

教育學的研究成果告訴我們，成功的教育應該同時具備兩個社會功能：第一是“重現(xiàn)歷史人”。第二是“促成再創(chuàng)造”。由于多種原因，我軍院校自覺不自覺地偏重教育的第一種功能，即偏重傳授知識和技能的“重現(xiàn)歷史人”上，而對開發(fā)智能，“促成再創(chuàng)造”關注不多，使勁不夠。學員作為一個受教育者，始終處在比較被動的地位上。我們的教學往往是“灌輸式”、“填鴨式”的方法，教育比較注意強調標準化、規(guī)范化和統(tǒng)一化，這種單純喂“餅干”式的教學方法是不適合培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的。教員講，學員聽，而很少留出時間讓學員提問題，或與教員爭論問題，致使有的優(yōu)秀學員想“冒尖”也冒不出來。這種教育模式只能保證知識的傳授和技能訓練，不利于培養(yǎng)學員的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新貴在“懷疑”，貴在思考，貴在“跳出”舊的定勢。我們要培養(yǎng)新型軍事人才，就必須跳出舊的教學模式，才能適應時代發(fā)展的新要求。

(四)教學內容滯后與所需未來型人才的矛盾

進行超前培養(yǎng)是軍事人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。目前我軍人才建設缺乏中長期的發(fā)展戰(zhàn)略，這就很難從總體上對人才的宏觀需求進行預測，把握超前培養(yǎng)人才的主動權。在信息時代，人類知識總量正以幾何級數(shù)遞增，新科技知識的積累呈指數(shù)化增加的趨勢，知識更新速度急劇加快。有人估計，到2020年人類所應用的知識有一大半現(xiàn)在還沒有創(chuàng)造出來，今天的大學生在畢業(yè)時，其所學知識就有60％到70％已過時了。而我軍院校有些培訓內容陳舊，有的教材還是70年代編寫的。院校學科結構不夠合理，專業(yè)設置數(shù)量偏多，劃分過細，口徑過窄，覆蓋面小，一些未來軍事斗爭十分需要的“朝陽專業(yè)”沒有納入調整改革規(guī)劃，而一些不適應軍隊建設發(fā)展的“夕陽專業(yè)”，卻沒有得到及時調整和壓縮。教學內容滯后，如不及時加以改變，就會導致了當前所培養(yǎng)人才不能適應未來戰(zhàn)爭的需要。

二信息化條件下軍事人才培養(yǎng)的實現(xiàn)途徑

(一)信息化條件下軍事人才培養(yǎng)新思路的構建

樹立正確的發(fā)展思路，是事物前進的必然選擇。面對當前我軍軍事人才培養(yǎng)的客觀事實，遵循軍事人才培養(yǎng)的客觀規(guī)律，信息化條件下我軍軍事人才培養(yǎng)的思路應該是：準確定位我軍軍事人才培養(yǎng)的目標模式，立足我國國情軍情，轉變適應第一任職需要的培養(yǎng)思路，著眼軍隊未來發(fā)展需要，堅持打牢學員文化基礎，突出合成性，注重創(chuàng)新性，努力培養(yǎng)出適應信息化建設要求的新型軍事人才。

(二)信息化條件下軍事人才培養(yǎng)的具體途徑

1深化院校教育改革，發(fā)揮好院校培養(yǎng)人才的主渠道作用

軍事院校是培養(yǎng)干部的重要基地，是培養(yǎng)軍事人才的“主渠道”。通過院校教育培養(yǎng)軍事人才，是我軍建設的重要內容之一。目前我軍院?，F(xiàn)行的人才培養(yǎng)目標和模式還不能適應新的軍事發(fā)展提出的新要求，我們應該著眼有效履行軍隊職能使命，緊跟信息化條件下軍事人才的現(xiàn)實需要，參照世界各國軍事教育的有益做法，學習地方院校改革經(jīng)驗，深化軍隊院校體制編制的調整改革。具體要做好以下幾點：一是提高培訓層次。信息化條件下軍隊技術含量相對較高，僅依靠本科和大專階段的學習是難以滿足需要的。在考慮部隊需要和院校實際教學能力的前提下，我們應加大研究生教育發(fā)展力度。二是注重打好基礎文化課程基礎。生長學員在學歷教育階段應該以基礎文化課程學習為重點，而在任職教育階段則注重軍事專業(yè)教育。三是注重復合型人才培養(yǎng)。著眼新知識、新裝備、新技術、新戰(zhàn)法和新理論，實現(xiàn)軍事指揮、政治工作、后勤和裝備保障的復合，指揮、技術、管理的復合，后勤各勤務的復合。四是著眼未來建設，注重超前培養(yǎng)。處理好超前培養(yǎng)與現(xiàn)實能力的關系，使培養(yǎng)學員的素質結構，既適應當前部隊任職，又能夠適應21世紀軍事斗爭和軍隊建設的需要，具有較強的發(fā)展?jié)摿桶l(fā)展后勁。

2借助國民教育優(yōu)勢，拓展依托國民教育培養(yǎng)軍事人才的路子

開放式培養(yǎng)軍事人才，是世界各國軍事人才培養(yǎng)的一個趨勢，也是我軍培養(yǎng)高素質軍事人才必須實行的一個帶方向性的重大政策。據(jù)有關資料介紹，美軍現(xiàn)役高技術人才中，從國民教育高等學校中直接吸納的占了30％，而每年美軍新任命的初級軍官的70％是由國民教育高等學校輸送的。從現(xiàn)實情況看，經(jīng)過多年的發(fā)展，國民教育在師資力量、科研能力等方面都占有一定的優(yōu)勢，依托國民教育培養(yǎng)軍事人才完全有可能實現(xiàn)。雖然近年來我軍采取招收國防生和引進地方高素質人才等形式，邁開了依托國民教育培養(yǎng)軍事人才的路子，但是步伐不夠大，還未能滿足新軍事變革對軍事人才的需求。因此，我們必須繼續(xù)探討依托國民教育培養(yǎng)軍事人才的新樣式，不拘一格吸納人才，大力發(fā)展開放式教育。為此，我們要注意以下幾點：首先是繼續(xù)擴大國防生招收的比例，在一些地方院校的相關專業(yè)培養(yǎng)大批軍隊所需的人才隊伍。二是完善依托國民教育培養(yǎng)人才的相關法規(guī)。國民教育培養(yǎng)軍事人才是軍地雙方的共同行為，必須在制度上予以規(guī)定，以確保各項工作能穩(wěn)步開展。三是努力營造吸引和凝聚地方高素質人才到軍隊工作的環(huán)境和條件。各級領導要盡最大努力，在工作、生活環(huán)境上創(chuàng)造有利條件，形成能引進人才，更能吸引人才的良好局面。

3實施開發(fā)辦學，探討院校、部隊和科研機構聯(lián)合培養(yǎng)的模式

在軍事人才培養(yǎng)過程中，院校、部隊、科研機構在理論教學、實踐鍛煉、學術科研等環(huán)節(jié)上分別扮演著不同的角色。充分發(fā)揮各自的特點和優(yōu)勢，加強交流與合作，對于軍事人才的培養(yǎng)具有重要意義。筆者認為，可以采取如下的交流培訓機制。一方面是軍隊內部系統(tǒng)交流。院校應該通過有計劃地組織教、學員到部隊調研、實習和代職，主動了解未來信息化作戰(zhàn)對軍事人才素質的要求，為其科研、訓練提供人才與技術支持；部隊應該通過選派經(jīng)驗豐富、素質高的優(yōu)秀干部到院校介紹部隊情況或任教，及時向部隊提出人才的需求。同樣科研機構也發(fā)揮學術研究的優(yōu)勢，及時給院校和部隊輸送新知識，形成良性互動。另一方面在軍隊外層，則可以與地方有關院校和科研單位以及外軍進行有限交流，學習和借鑒地方以及外軍的先進教學手段和方法，可定期選派軍隊人員到地方相關院校單位學習，有條件的可向外軍對口學校派駐留學生，學習外軍信息化的技術和成功經(jīng)驗，形成定期友好交流機制。

4改革教學模式，注重教學內容的前瞻性和教學方式的靈活性

教學內容與教學方式的選取，是軍事人才培養(yǎng)質量的重要影響因素。不恰當?shù)慕虒W內容與教學方式，不利于學員知識結構的完善和創(chuàng)新思維方式的培養(yǎng)。為此，必須改革教學模式，從教學內容和教學方式上進行改革與創(chuàng)新。一方面，我們要突出教學內容的前瞻性。要圍繞專業(yè)，增加專業(yè)學科的新知識、新技術內容的教學，淘汰那些即將過時的陳舊內容。通過開設選修課、講座課，將專業(yè)學科前沿知識、軍事高科技發(fā)展趨勢、軍事預測等納入專業(yè)課程體系，以不斷拓寬人才的知識面。另一方面，我們要變傳統(tǒng)的“灌輸式”、“填鴨式”教學方式為開發(fā)式、導引式，鼓勵學員多提問題。在強調教育方式規(guī)范統(tǒng)一的同時，注意照顧人的個性的發(fā)展，注重培養(yǎng)人才的研究能力、思維能力，使他們在軍事實踐中善于提出問題、分析問題和解決問題，進而不斷提高創(chuàng)新能力。