東　升　孫曉霞

摘要；加強(qiáng)國民素質(zhì)教育的一個(gè)重點(diǎn)集中在成人身上，另一個(gè)重點(diǎn)集中在學(xué)生身上。接受繼續(xù)教育的成人大學(xué)生正好構(gòu)成二者的結(jié)合點(diǎn)，在繼續(xù)教育中加強(qiáng)素質(zhì)教育是樹立良好的社會(huì)風(fēng)氣、建設(shè)和諧社會(huì)、加快社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要組成部分。因此，簡(jiǎn)析繼續(xù)教育學(xué)生素質(zhì)的組成，認(rèn)識(shí)在繼續(xù)教育中加強(qiáng)素質(zhì)教育的重要意義，探索在繼續(xù)教育中加強(qiáng)素質(zhì)教育的有效途徑，有著特殊而深遠(yuǎn)的意叉。

關(guān)鍵詞：繼續(xù)教育；素質(zhì)教育；建設(shè)和諧社會(huì)

中圖分類號(hào)：G726文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、繼續(xù)教育學(xué)生素質(zhì)的組成

(一)良好的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)

身體素質(zhì)主要是指健康的體魄；心理素質(zhì)指認(rèn)知、感知、記憶、情感、意志、態(tài)度、個(gè)性特征(興趣、能力、氣質(zhì)、性格、習(xí)慣)等方面的素質(zhì)。

(二)思想政治素質(zhì)

良好的思想政治素質(zhì)是學(xué)生的精神支柱，決定著他們的世界觀、人生觀、價(jià)值觀以及對(duì)待工作的態(tài)度，只有具備了良好的思想素質(zhì)，才能對(duì)工作產(chǎn)生強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感。

(三)知識(shí)素質(zhì)

這是指成人學(xué)生必須具備的理論素養(yǎng)和知識(shí)體系，知識(shí)水平是素質(zhì)高低的重要標(biāo)志。首先，成人大學(xué)生必須熟悉本專業(yè)的知識(shí)。有研究表明，專業(yè)理論知識(shí)和所學(xué)專業(yè)是企業(yè)招聘中最看重的能力，這反映了企業(yè)對(duì)專業(yè)知識(shí)和能力的需求，同時(shí)說明專業(yè)知識(shí)與記憶的水平和能力對(duì)個(gè)人獲得就業(yè)崗位至關(guān)重要。其次，成人學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)不能過于狹窄，不僅要有良好的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，而且還要有較寬厚的人文社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)方面的知識(shí)，只有這樣才能符合用人單位的綜合要求。

(四)一定的實(shí)踐經(jīng)歷

技能是指能干好工作應(yīng)具備的技巧和才能，相應(yīng)的技能是成人大學(xué)生進(jìn)入職業(yè)領(lǐng)域的資本，不同的職業(yè)對(duì)人有不同的技能要求。成人學(xué)生大多已經(jīng)參加工作，他們對(duì)社會(huì)、對(duì)國情民情有所了解，在實(shí)踐中培養(yǎng)分析、解決問題的能力，使自己成為能干、善斷、睿智、多謀的人，他們動(dòng)手操作能力強(qiáng)，工作上手快，能夠快速地適應(yīng)新的工作崗位。

二、在繼續(xù)教育中加強(qiáng)素質(zhì)教育的重要意義

繼續(xù)教育是高等教育的重要組成部分，是傳統(tǒng)學(xué)校教育向終身教育發(fā)展的一種新型教育制度，對(duì)提高全民族素質(zhì)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)和諧發(fā)展具有重要作用。國家將繼續(xù)教育的培養(yǎng)層次定位在“培養(yǎng)高層次的以技能性為主的應(yīng)用型人才”上，這說明繼續(xù)教育的發(fā)展策略就是不斷強(qiáng)化對(duì)成人大學(xué)生的素質(zhì)教育。

(一)在繼續(xù)教育中加強(qiáng)素質(zhì)教育的必要性

21世紀(jì)需要基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬、能力強(qiáng)、素質(zhì)高的德、智、體全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。繼續(xù)教育能否適應(yīng)市場(chǎng)需求，關(guān)鍵看能不能夠培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。如果不樹立素質(zhì)教育的觀念，不在推進(jìn)素質(zhì)教育上下功夫，繼續(xù)教育必將被社會(huì)所拋棄，從而處于艱難的境地。因此，繼續(xù)教育要在激烈競(jìng)爭(zhēng)中保持主動(dòng)，就必須大力加強(qiáng)素質(zhì)教育。

(二)在繼續(xù)教育中加強(qiáng)素質(zhì)教育的重要性

如今，世界各國在人才方面的競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈，而這種競(jìng)爭(zhēng)實(shí)際上是高素質(zhì)人才的競(jìng)爭(zhēng)。哪個(gè)國家擁有了大批具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的優(yōu)秀人才，就擁有了經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要優(yōu)勢(shì)和社會(huì)進(jìn)步的巨大潛能。相反，哪個(gè)國家缺乏高素質(zhì)人才，就會(huì)失去知識(shí)經(jīng)濟(jì)帶來的機(jī)遇。所以，世界各國都十分重視人才綜合素質(zhì)的提高。為了培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才，世界各國都從不同角度逐步形成共識(shí)，并積極采取措施，加強(qiáng)素質(zhì)教育在高等教育系統(tǒng)中的地位和比重，從而提高本國人才的競(jìng)爭(zhēng)力。在這一國際趨勢(shì)推動(dòng)下，我國要應(yīng)對(duì)國際競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的新形勢(shì)，就必須在繼續(xù)教育中大力加強(qiáng)素質(zhì)教育。

三、在繼續(xù)教育中加強(qiáng)素質(zhì)教育的有效途徑

隨著高等教育改革的不斷深化，繼續(xù)教育中素質(zhì)教育的任務(wù)、內(nèi)容都發(fā)生了很大的變化。面對(duì)新形勢(shì)、新任務(wù)，為了提高在繼續(xù)教育中加強(qiáng)素質(zhì)教育的實(shí)效性，我們必須認(rèn)真研究實(shí)際工作中的新情況、新問題，開展有針對(duì)性的教育和引導(dǎo)活動(dòng)，不斷拓展成人大學(xué)生素質(zhì)教育的有效途徑?？梢詮囊韵挛鍌€(gè)方面進(jìn)行探索和實(shí)施：

(一)加強(qiáng)素質(zhì)教育工作隊(duì)伍的建設(shè)

按照政治強(qiáng)、素質(zhì)好、業(yè)務(wù)精、能力強(qiáng)的要求，建立一支專兼結(jié)合的思想政治工作新隊(duì)伍。一是充分發(fā)揮任課老師、班主任特別是學(xué)生輔導(dǎo)員在素質(zhì)教育中的積極作用，使素質(zhì)教育貫穿于教學(xué)的全過程，體現(xiàn)在學(xué)校工作的各方面和各環(huán)節(jié)；二是充分發(fā)揮黨組織、團(tuán)組織、學(xué)生社團(tuán)(三元)在成人大學(xué)生素質(zhì)教育中的不同作用，形成“三元多層”的教育網(wǎng)絡(luò)，不斷研究成人大學(xué)生思想發(fā)展的新情況；三是充分發(fā)揮學(xué)生黨員、團(tuán)員的帶頭作用，讓成人大學(xué)生在實(shí)際中接受黨的先進(jìn)性教育，堅(jiān)定跟黨走的信念。

(二)發(fā)揮“兩課”的素質(zhì)教育主渠道作用

建立“兩課”學(xué)術(shù)帶頭人機(jī)制，造就一大批“兩課”骨干教師，努力提高他們的業(yè)務(wù)素質(zhì)、教學(xué)能力和學(xué)歷、學(xué)位層次；不斷加大“兩課”建設(shè)力度，使用電化教學(xué)手段，提高“兩課”教學(xué)質(zhì)量；增強(qiáng)“兩課”教學(xué)的針對(duì)性、實(shí)效性和吸引力、感染力，保證“兩課”對(duì)成人大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)思想教育的主渠道、主陣地作用?！皟烧n”教學(xué)方法創(chuàng)新要著力于以下四個(gè)主要方面：一是課堂教學(xué)方法的創(chuàng)新；二是課堂教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方式上的創(chuàng)新，三是利用先進(jìn)科學(xué)技術(shù)提供的各種媒介，如光盤、多媒體等，進(jìn)行教學(xué)手段上的創(chuàng)新；四是教學(xué)環(huán)節(jié)上的改革，如考試方式和方法的改革等。積極而有效地推進(jìn)“兩課”教學(xué)方法的改革的總要求：一是結(jié)合教學(xué)重點(diǎn)講授；二是組織專題講座；三是展覽資料、觀看錄像；四是開展調(diào)查研究，五是組織座談?dòng)懻摗?/p>

(三)校園文化是成人大學(xué)生素質(zhì)教育的重要載體

校園文化是一種群體意識(shí)，其核心是校園精神。加強(qiáng)成人大學(xué)生素質(zhì)教育要重視校園文化培育，創(chuàng)造優(yōu)良的文化環(huán)境。要認(rèn)識(shí)校園文化具有的明顯的學(xué)術(shù)與專業(yè)特征、廣泛的主體參與特征、內(nèi)在的凝聚特征、鮮明的時(shí)代特征。新校園文化的性質(zhì)，決定了它適宜作為成人大學(xué)生素質(zhì)教育的重要載體。根據(jù)加強(qiáng)成人大學(xué)生素質(zhì)教育的要求和當(dāng)代成人大學(xué)生的思想實(shí)際，在校園文化建設(shè)中注入素質(zhì)教育的新內(nèi)容，并通過專業(yè)學(xué)習(xí)、社團(tuán)活動(dòng)、宿舍文化、思想政治學(xué)術(shù)報(bào)告、社會(huì)實(shí)踐等文化載體和具體文化形式的引導(dǎo)，使素質(zhì)教育滲透到校園文化的方方面面，讓成人大學(xué)生得到熏陶、引導(dǎo)和激勵(lì)。

(四)教師的人格示范力量是成人大學(xué)生素質(zhì)教育的關(guān)鍵

以身作則是高素質(zhì)教育者的人格。古人云：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！苯處熥钜壮蔀閷W(xué)生的偶像，為他們所接受、所效仿。教師的模范行為是最好的導(dǎo)向和無聲的激勵(lì)，其高尚的情操、優(yōu)良的品質(zhì)最具有感染力、征服力。因此，擔(dān)當(dāng)教育重任的每一個(gè)教師，都應(yīng)具備遠(yuǎn)大理想、高尚情操、責(zé)任意識(shí)和敬業(yè)精神，才能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生情感的渲染、人格魅力的震撼和知識(shí)力量的征服；才能對(duì)學(xué)生“曉之以理，動(dòng)之以情”，才能將成人大學(xué)生塑造成具有高尚情操和健康人格的人。

(五)成人大學(xué)生素質(zhì)教育要與心理健康教育和就業(yè)指導(dǎo)教育相結(jié)合

成人大學(xué)生健康的心理是個(gè)體形成良好思想品質(zhì)的基礎(chǔ)。從某種意義上講，成人大學(xué)生只有處在和諧的心理狀態(tài)下，才樂于接受教育；某些違紀(jì)行為就是心理障礙或心理不和諧的結(jié)果。解決成人大學(xué)生的心理問題不能簡(jiǎn)單地施以大道理，而需進(jìn)行耐心的心理輔導(dǎo)。近年來，成人大學(xué)生面臨的就業(yè)壓力、學(xué)習(xí)壓力、經(jīng)濟(jì)壓力等普遍加大，由此引發(fā)的心理問題增多，影響了思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和健康素質(zhì)諸方面的和諧發(fā)展。高校必須采取切實(shí)措施，健全心理健康教育和就業(yè)指導(dǎo)教育的專門機(jī)構(gòu)，不斷探索素質(zhì)教育與心理健康教育和就業(yè)指導(dǎo)教育相結(jié)合的有效途徑，確保成人大學(xué)生的心理健康。