石　巍　韓　氫

[摘要]要新編人教版高中語(yǔ)文教材中，出現(xiàn)了不少外文翻譯作品，筆者在教學(xué)過(guò)程中。發(fā)現(xiàn)一些譯文存在一些不盡如人意的地方，本文對(duì)這些問(wèn)題提出了自己的不同意見(jiàn)。

[關(guān)鍵詞]語(yǔ)文教材外國(guó)譯作翻譯語(yǔ)法

為了擴(kuò)大學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的課堂閱讀，新編人教版高中語(yǔ)文教材精選了不少外國(guó)譯作。這些文章確實(shí)精美：或者思想博大精深，或者立意、構(gòu)思新穎?；蛘吒挥谡芾怼⑷诵闹?，……從而使學(xué)生受益非淺。但少數(shù)篇章在翻譯時(shí)因拘泥于原著，忽略了漢語(yǔ)語(yǔ)法的一些規(guī)則，出現(xiàn)了一些語(yǔ)法錯(cuò)誤。既然用漢語(yǔ)來(lái)翻譯，就應(yīng)該符合漢語(yǔ)表達(dá)的習(xí)慣，遵循漢語(yǔ)的語(yǔ)法規(guī)則，否則，就會(huì)給學(xué)生的閱讀和理解造成混亂。下面就譯文中的語(yǔ)法瑕疵略舉幾例：

(1)高中人教版語(yǔ)文教材第一冊(cè)《花未眠》一文，見(jiàn)第51頁(yè)第二段。原文為“發(fā)現(xiàn)花未眠，我大吃一驚。有葫蘆花和夜來(lái)香，也有牽?；ê秃蠚g花，這些花差不多都是晝夜綻放的”。這個(gè)語(yǔ)段里的第二句缺主語(yǔ)，應(yīng)在“有”的前面加上“未眠的花”幾個(gè)字。即“發(fā)現(xiàn)花未眠，我大吃一驚。未眠的花有葫蘆花和夜來(lái)香，也有牽牛花和合歡花，這些花差不多都是晝夜綻放的”。

(2)高中人教版語(yǔ)文教材第一冊(cè)《花未眠》一文，見(jiàn)第51頁(yè)第三段。原文為“人感受美的能力，既不是與時(shí)代同步前進(jìn)，也不是伴隨年齡而增長(zhǎng)”。這個(gè)句子中的“能力”與“前進(jìn)”搭配不當(dāng)，“能力”與“增長(zhǎng)”也搭配不當(dāng)，應(yīng)改為“人感受美的能力，不會(huì)因時(shí)代的前進(jìn)和年齡的增長(zhǎng)而有所提高”。

(3)高中人教版語(yǔ)文教材第一冊(cè)《花未眠》一文，見(jiàn)第51頁(yè)第四段。原文為“只要有點(diǎn)進(jìn)步，那就是進(jìn)一步接近死亡，這是多么凄慘啊”。“這是多么凄慘啊”應(yīng)改為“這多么凄慘啊”或者“這是多么凄慘的啊”。

(4)高中人教版語(yǔ)文教材第一冊(cè)《花未眠》一文，見(jiàn)第52頁(yè)第七段。原文為“從羅丹的作品中可以體味到各種的手勢(shì)，從瑪伊約爾的作品中則可以領(lǐng)略到女人的肌膚”。句子中的“體味”與“手勢(shì)”搭配不當(dāng)，“領(lǐng)略”與“肌膚”也不能搭配。

(5)高中語(yǔ)文教材第二冊(cè)《這個(gè)世界的音樂(lè)》一文，見(jiàn)第69頁(yè)。原文為“它開(kāi)始唱一段急奏，唱到第二小節(jié)的中間部分戛然而止，似乎那兒應(yīng)該有一組復(fù)雜的和聲”。這個(gè)句子的第一分句的動(dòng)詞“唱”與賓語(yǔ)“急奏”搭配不當(dāng)，應(yīng)將“急奏”改為“急促的樂(lè)音”等。

(6)高中人教版語(yǔ)文教材第四冊(cè)《羅密歐與朱麗葉》一文，見(jiàn)第111頁(yè)最后一行。原文為“年輕人，請(qǐng)你不要激動(dòng)我的怒氣，使我再犯一次罪”。這個(gè)句子里的“激動(dòng)”是形容詞，而不是動(dòng)詞，因此不能帶賓語(yǔ)“怒氣”。

(7)高中人教版語(yǔ)文教材第六冊(cè)《宇宙的未來(lái)》一文，見(jiàn)第19頁(yè)第一段。原文為“我曾經(jīng)起過(guò)一個(gè)念頭，要寫(xiě)一本題為《昨天之明天：未來(lái)歷史》的書(shū)。它會(huì)是一部對(duì)未來(lái)預(yù)言的歷史，幾乎所有這些預(yù)言都是大錯(cuò)特錯(cuò)的”。句子中的“它會(huì)是一部對(duì)未來(lái)預(yù)言的歷史”存在搭配不當(dāng)?shù)拿　那懊娴囊馑紒?lái)看?！八痹谶@里顯然指的是“書(shū)”，不能說(shuō)“書(shū)是一部歷史”。應(yīng)該改為“我曾經(jīng)起過(guò)一個(gè)念頭，要寫(xiě)一本題為《昨天之明天：未來(lái)歷史》的書(shū)。它會(huì)是一部歷史上對(duì)未來(lái)進(jìn)行預(yù)言的書(shū)，幾乎所有這些預(yù)言都是大錯(cuò)特錯(cuò)的”。

(8)高中人教版語(yǔ)文教材第六冊(cè)《宇宙的未來(lái)》一文，見(jiàn)第22頁(yè)第三段。原句為“但是它最使入印象深刻的是，從任何方向來(lái)的輻射量幾乎完全相同”。句中的第一分句的副詞“最”應(yīng)放在“深刻”的前面，才符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的表達(dá)習(xí)慣，即“但是它使人印象最深刻的是，從任何方向來(lái)的輻射量幾乎完全相同”。

(9)高中人教版語(yǔ)文教材第六冊(cè)《宇宙的未來(lái)》一文，見(jiàn)第21頁(yè)第四段。原文為“在不穩(wěn)定或混沌的系統(tǒng)中，一般地存在一個(gè)時(shí)間尺度，初始狀態(tài)下的小的改變?cè)谶@個(gè)時(shí)間尺度將增長(zhǎng)到兩倍”。這個(gè)句子缺主語(yǔ)。從上文可以看出，增長(zhǎng)兩倍的是“數(shù)字”。作句子的主語(yǔ)。這樣原文可以改為“在不穩(wěn)定或混沌的系統(tǒng)中，一般地存在一個(gè)時(shí)間尺度，初始狀態(tài)下的小的改變?cè)谶@個(gè)時(shí)間尺度內(nèi)數(shù)字將增長(zhǎng)到兩倍”。

以上僅略舉幾例，類似情況不一而足。希望在編選教材的時(shí)候能夠適當(dāng)修改，給學(xué)生一個(gè)潔凈的閱讀環(huán)境。