張 斌 沈 艷
[摘要]本文針對當(dāng)前普通中學(xué)難以落實(shí)語文研究性學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀,結(jié)合本校開展高中語文研究性學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn),提出為學(xué)生搭建語文研究性學(xué)習(xí)的平臺,以彌補(bǔ)與一些重點(diǎn)中學(xué)在硬件上的不足,有效地實(shí)施語文研究性學(xué)習(xí)。語文研究性學(xué)習(xí)平臺的構(gòu)建,充分利用了學(xué)?,F(xiàn)有的資源和信息技術(shù),具體包括:“支撐平臺”、“資源平臺”、“交流平臺”、“展示平臺”四個方面。
[關(guān)鍵詞]語文教學(xué)研究性學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)平臺語文能力
一直以來,語文研究性學(xué)習(xí)在普通中學(xué)的展開情況,不容樂觀。其原因是多方面的,其中缺乏“研究性學(xué)習(xí)的平臺”是一個很重要的因素。如果我們因地制宜地利用現(xiàn)有的教學(xué)資源為語文構(gòu)建研究性學(xué)習(xí)的平臺,那么語文研究性學(xué)習(xí)就更容易著手。中寧一中作為一所縣級高級中學(xué),我們語文教科研室與時俱進(jìn),抓住時機(jī),在申報了自治區(qū)重點(diǎn)課題《普通高中語文研究性學(xué)習(xí)實(shí)踐研究》的基礎(chǔ)上,在沒有現(xiàn)成的研究性學(xué)習(xí)平臺的情況下,主動為學(xué)生搭建了研究性學(xué)習(xí)的平臺,現(xiàn)將語文研究性學(xué)習(xí)平臺的開發(fā)和利用工作做一個交流。
一、研究性學(xué)習(xí)的支撐平臺
研究性學(xué)習(xí)特別重視其實(shí)施的過程,良好的過程支撐平臺,不僅能為學(xué)校開展的研究性學(xué)習(xí)提供完善的技術(shù)支持,還為研究性學(xué)習(xí)有條不紊地向前發(fā)展提供了保障。
1走進(jìn)歷史,探討功過是非
自古文史不分家,中學(xué)語文教材中涉及了許許多多的歷史人物,如選自《史記》里的廉頗、藺相如、項羽、劉邦等;選自《戰(zhàn)國策》的鄒忌、觸龍;出自《三國演義》的劉備、諸葛亮、曹操、孫權(quán)……
引導(dǎo)學(xué)生對于教材里出現(xiàn)的歷史人物,進(jìn)行深入的研究性學(xué)習(xí)探究:
對于沒有在課文里詳細(xì)介紹的人物,可以從了解他著手,然后考慮他的歷史意義。例如《內(nèi)蒙訪古》里出現(xiàn)的王昭君。
對于耳熟能詳?shù)男≌f中的歷史人物,不妨比較歷史與小說,談一些自己的看法。例如,從歷史、小說角度解讀曹操等。
對于課文中詳細(xì)介紹的歷史人物,可以從這些人物創(chuàng)造的歷史事件著手,多角度的進(jìn)行選題。此方法在實(shí)施上,一定要先弄懂課文,再閱讀課外資料:還要注意思考它對于現(xiàn)實(shí)生活的意義。以課文《廉頗藺相如列傳》為例:
第一種方法,從課文中的事例出發(fā),進(jìn)行直接的闡發(fā)議論,然后上升到一定高度進(jìn)行研究,如《論藺相如的出使策略》、《小議將相和》;第二種方法,聯(lián)系課外材料進(jìn)行思考,如《相如斥秦與荊軻刺秦的比較》;第三種方法,聯(lián)系現(xiàn)實(shí)社會來思考,如《“認(rèn)錯”為利國》、《外交談判的智與勇》。
2額聽書籍,擴(kuò)大學(xué)生視野
書能益人心智、怡人性情、滋潤心靈,沒有大量的閱讀,就沒有語文能力的提高,就沒有研究性學(xué)習(xí)的順利開展。我們語文教師基本上在每節(jié)課后均給學(xué)生開列課外書目,讓學(xué)生廣泛閱讀,努力吸收人文精華。
3熱點(diǎn)辯論,探究事物的真諦
研究性學(xué)習(xí)要求教師,必須具備敏銳而深邃的思想,能夠及時感悟社會生活,打破語文與生活之間的“壁障”,讓課堂與生活接壤。進(jìn)入高中階段。很多同學(xué)對家事國事天下事,都有了自己的認(rèn)識和理解:同時通過各科內(nèi)容的學(xué)習(xí),促使他們深入思考人生和世界。
4校園廣播,展示青春的風(fēng)采
三年前,學(xué)校新建了校園廣播系統(tǒng),2005年應(yīng)學(xué)生的要求組建了“學(xué)海之聲”廣播站?!皩W(xué)海之聲”從組稿到節(jié)目出爐都是由同學(xué)們獨(dú)立完成,從優(yōu)秀節(jié)目觀靡到專業(yè)知識的學(xué)習(xí)都是由學(xué)生自行組織參加,并聘請一部分語文教師作為節(jié)目的指導(dǎo)。節(jié)目開辦三年多來,給學(xué)生造成了良好的影響。
5例行演講,鍛煉學(xué)生的口才
根據(jù)我校每周二、四早讀語文的計劃安排,語文老師每節(jié)語文課都安排演講。從最早的每日一格言到自由演講,再到專題演講,同學(xué)們在不知不覺中,口語的表達(dá)能力有了大幅度的提高。
6興趣小組,研究自己的領(lǐng)域
“讀本”鑒賞小組、“短篇文言文研讀小組”、“紅枸杞研究小組”、詩歌創(chuàng)作小組等興趣小組的建立,為同學(xué)們構(gòu)建研究自己感興趣領(lǐng)域的平臺。我校承接了全國教育學(xué)會中語會“創(chuàng)新寫作教學(xué)研究與實(shí)驗(yàn)”研究課題,我們語文教科研室在此背景下,確立了“高中語文讀本與創(chuàng)新寫作”作為研究的子課題,“讀本”鑒賞小組就是在這樣的背景下產(chǎn)生的。另外還有許多同學(xué)對詩歌創(chuàng)作頗感興趣,于是語文教師就組建了詩歌創(chuàng)作小組等。
二、研究性學(xué)習(xí)的資源平臺
(1)網(wǎng)絡(luò)資源是高中語文研究性學(xué)習(xí)的資料來源,從研究到探索。再到實(shí)踐的材料,應(yīng)有盡有。我們在高二年級組織了“家鄉(xiāng)的石頭會說話”的專題小論文寫作活動,比如家鄉(xiāng)地名的來歷、家鄉(xiāng)姓氏小考、家鄉(xiāng)人文變遷、家鄉(xiāng)民居新變等,同學(xué)們從網(wǎng)絡(luò)上搜索到許多相關(guān)的資料,使論文內(nèi)容達(dá)到了相當(dāng)高的水準(zhǔn)。
(2)工具軟件?;诰W(wǎng)絡(luò)的搜索引擎、相關(guān)的計算機(jī)軟件工具,為高中語文研究性學(xué)習(xí)提供研究、探索和實(shí)踐的輔助工具。引導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用關(guān)鍵詞,使用常用的搜索引擎,如GOOGLE、SOHU、SINA、3721等。另外還可以利用WORD制作一個常見網(wǎng)址平臺(可以直接復(fù)制已經(jīng)超鏈接的網(wǎng)站),這樣在使用時只需直接點(diǎn)擊網(wǎng)名就可以進(jìn)入該網(wǎng)站。
三、研究性學(xué)習(xí)的交流平臺
1“隨筆”
學(xué)生在閱讀“讀本”的同時,將自己的讀后感寫在練習(xí)本上,或摘下美文美句,或?qū)懴聦Α白x本”的鑒賞。教師每兩周安排一節(jié)語文輔導(dǎo)課。指導(dǎo)閱讀,學(xué)生根據(jù)每天的作業(yè)量自行安排。
2“詩意棲居”
這是一種以學(xué)生創(chuàng)作為主,教師指導(dǎo)并匯編的內(nèi)部期刊。高中語文第三冊主要以詩歌教學(xué)為主,有不少學(xué)生在“隨筆”上創(chuàng)作詩歌。鑒于此,教師給學(xué)生提供發(fā)表的園地,冠名“詩意棲居”。“詩意棲居”定期匯編同學(xué)們自己創(chuàng)作的詩歌,讓愛好詩歌創(chuàng)作的同學(xué)看到自己在詩歌創(chuàng)作方面成長的痕跡,也讓其他同學(xué)欣賞身邊同學(xué)創(chuàng)作的詩歌。
3“千鄉(xiāng)萬才”
我校是臺灣著名企業(yè)家溫世仁先生創(chuàng)立的科技(中國)有限公司的會員學(xué)校,在其幫助下?lián)碛辛恕爸袑幰恢小睂W(xué)校網(wǎng)站,先后有多名教師參加了“西部人才”征選活動,有數(shù)十名學(xué)生參與了“西部故事”創(chuàng)作活動。有近兩百多篇學(xué)生作品在“千鄉(xiāng)萬才”網(wǎng)絡(luò)發(fā)布,其作品以研究性學(xué)習(xí)的形式,宣傳家鄉(xiāng),讓更多的人了解西部孩子們眼中的世界。通過這些活動。提高了教師和同學(xué)們的寫作能力,培養(yǎng)了學(xué)生研究型學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣,并使同學(xué)們掌握了有關(guān)攝影的知識,可謂一舉多得。
四、研究性學(xué)習(xí)的展示平臺
語文研究性學(xué)習(xí)展示方式是多樣的,那么除了運(yùn)用常規(guī)的展示平臺。我校為學(xué)生構(gòu)建了兩個平臺。
1網(wǎng)站展示
語文教師在“千鄉(xiāng)萬才”和“中寧一中”網(wǎng)站開設(shè)了專門的欄目。展示學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的成果,并隨時記錄研究性學(xué)習(xí)開展的整個過程,突破了傳統(tǒng)手段的禁錮,實(shí)現(xiàn)了協(xié)作、共享的研究性學(xué)習(xí)和交流。同時可以根據(jù)別人瀏覽網(wǎng)站文章后所提的意見,及時進(jìn)行調(diào)整,使得在展示的過程中不斷地完善我們的作品,提高研究性學(xué)習(xí)的質(zhì)量:
2結(jié)集刊行
隨著一系列研究性學(xué)習(xí)活動的開展,可以根據(jù)實(shí)際的需要。分專題匯編優(yōu)秀的作品,打印成冊、刊印發(fā)行。比如“隨筆”,經(jīng)過半學(xué)期下來。讓同學(xué)們從自己的鑒賞作品中選擇2—3篇比較得意的作品,在“中寧一中”論壇上發(fā)表并選擇更好的作品在縣文學(xué)刊物《紅枸杞》上發(fā)表,這樣一來讓學(xué)生在活動中學(xué)會了如何創(chuàng)作,充分享受了腦力勞動的成果。有了研究性學(xué)習(xí)的喜悅,更加豐富了校園文化。
在普通中學(xué)搭建這樣的語文研究性學(xué)習(xí)平臺,有效地落實(shí)語文研究性學(xué)習(xí)的理念,促使研究性學(xué)習(xí)也能在普通中學(xué)落地開花;平臺的搭建,有效地激發(fā)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的興趣,促使研究性學(xué)習(xí)成為語文學(xué)習(xí)的常規(guī)方式;平臺的搭建,有效地指引教師研究性學(xué)習(xí)的組織,促使研究性學(xué)習(xí)呈現(xiàn)出有序且有效的狀態(tài)。