馬　苑

[摘要]本文分析了在高中開設游戲制作選修課的背景及開設可能性，并進行了游戲制作課程的設計。在高中一年級和二年級分別開設游戲制作選修課課程，通過實踐探索高中開設游戲制作選修課對激發(fā)學生興趣、開拓學生知識面、讓學生在游戲制作中獲得成就感的作用，同時，通過對比、分析游戲制作課程在不同年級、不同性別學生中開設的區(qū)別，為今后開設游戲制作方面的選修課做了很好地嘗試。

[關(guān)鍵詞]游戲制作 選修課 課程設計 RPG Maker

每年信息技術(shù)的第一節(jié)課，都要對學生進行一次計算機起點水平的調(diào)查，目的是了解學生掌握計算機的水平，以及學生平時使用計算機的情況。收上來的問卷中對于平時使用計算機主要做什么這個問題，幾乎90%以上的學生回答的都是游戲和娛樂，其中，男生回答游戲的比例占多數(shù)。在信息技術(shù)課堂教學中也有這樣的情況，一些學生會利用各種機會去下載游戲來玩?？梢姡娔X游戲?qū)W生的吸引力之大，尤其是現(xiàn)在電腦游戲產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，各種游戲產(chǎn)品層出不窮，而且設計的越來越精美，這對學生的吸引力更是大。

隨著電腦游戲的迅速發(fā)展，游戲設計人才的需求量也隨之增加，因此，如何培養(yǎng)電腦游戲設計人才也逐步受到重視。就中國而言，游戲產(chǎn)業(yè)的超高速增長讓人們對游戲產(chǎn)業(yè)的價值刮目相看，游戲產(chǎn)業(yè)的發(fā)展也讓我們把更多的目光投入到游戲發(fā)展上，但卻發(fā)現(xiàn)中國根本沒有正規(guī)的游戲開發(fā)教育。為促進本土游戲開發(fā)，國家也在為游戲開發(fā)人才的培養(yǎng)制定專門的計劃，一些大學開始開設動漫游戲?qū)I(yè)，培養(yǎng)專門的游戲人才。

游戲具有的挑戰(zhàn)性與復雜性，使學生對玩游戲感興趣。那么，可否換一種思路，換一個角度，通過學習游戲制作來激發(fā)和促進學生的學習。游戲制作是一個充滿挑戰(zhàn)的過程，也是一個很好的綜合學習過程。因為制作一款游戲要從多方面（策劃、腳本、程序、音樂、美術(shù)等方面）來進行，游戲的制作過程實際上就是學生綜合學習信息技術(shù)的過程。在這個過程中，學生可以學習如下技能：制定計劃并分步實施，進行策劃并協(xié)調(diào)連接，學會如何與他人合作以及怎樣看待現(xiàn)在的各種商業(yè)游戲等。讓學生自己動手開發(fā)電腦游戲，從學生自己的角度看電腦游戲，利用電腦游戲的開發(fā)環(huán)節(jié)來激發(fā)學生的創(chuàng)造性，發(fā)展學生的創(chuàng)意能力。如果能自己親手開發(fā)出一款游戲，對學生來說也是一種新的嘗試，同時，也是一種激勵，可以充分激發(fā)學生的學習興趣，使學生在制作游戲的過程得到成就感。

為使學生既能體會到游戲制作的樂趣，體驗電腦游戲開發(fā)的基本流程，又不至于在游戲制作中因為太難而放棄，那么選擇一款能讓學生容易上手，可以快速入門的游戲制作工具是首要任務。在眾多的游戲類型中，RPG是最常見的類型，RPG即Role-playing Game，意為角色扮演游戲。一個RPG游戲由故事主線、人物角色、特定環(huán)境及完整情節(jié)等組成。因此，在游戲制作教學中，選擇了以RPG游戲制作為主要學習內(nèi)容，并選擇了RPG Maker XP這個工具。RPG Maker XP軟件滿足了初學者制作RPG游戲的需求，可以讓不懂編程的人也能做出精美的RPG游戲來。

游戲制作可以作為選修課的內(nèi)容讓感興趣的學生來學習。選修課作為學生正規(guī)課程之外的學習，課程設置較為靈活，課程內(nèi)容可以由任教老師自由選擇，作為游戲制作課程的嘗試非常不錯。但是選修課也有另外的不足的地方，就是學習時間短，一個星期只有一節(jié)課，而且由于開課的時間較正式課程晚，又經(jīng)常受期中、期末考試等各類學校其他活動的影響，一個學期大概只有12到14個課時。所以，在教學設計中，以完成一個簡單RPG游戲作品為主線，在學習游戲作品設計與制作過程中，穿插其他與游戲制作相關(guān)的內(nèi)容進行學習?？砂才沤虒W課時如下：第一課時，認識RPG游戲。主要教學內(nèi)容為做一次RPG游戲歷史之旅，了解什么是RPG游戲，RPG游戲的特點是什么，有哪些著名的RPG游戲，這些RPG游戲都有哪些共同點。主要是學生討論與交流。第二課時，了解游戲開發(fā)過程。主要教學內(nèi)容為一般游戲的開發(fā)過程，并通過一個范例游戲讓學生來分析游戲開發(fā)的各個環(huán)節(jié)。第三課時，游戲制作工具介紹。主要教學內(nèi)容為介紹游戲制作工具RPG Maker XP，并動手制作自己的第一個小游戲。第四課時，游戲腳本設計。主要教學內(nèi)容為游戲主題、故事情節(jié)與人物等的設計介紹。第五課時，游戲場景設計。主要教學內(nèi)容為游戲地圖的安排，制作技巧。第六至第八課時，游戲制作工具的深入學習。主要教學內(nèi)容為根據(jù)故事情節(jié)深入學習游戲制作工具中的各種功能。第九課時，游戲的修改與完善。主要為學生對自己的作品進行進一步的修改。第十至十二課時，游戲作品的完成與交流。主要是開展交流活動，鼓勵學生推薦自己的作品。

根據(jù)課時安排，游戲制作選修課分別選擇在高一第一學期、高一第二學期以及高二第一學期開設。從開設情況來看，學生對于游戲制作選修課興趣挺高，報名選修的學生人數(shù)爆滿，感覺比較新奇，但也有很多學生都沖著可以玩游戲而來。通過與學生的交談了解到，學生平時雖然對游戲接觸較多，但也呈現(xiàn)比較明顯的差別。男學生對于策略類游戲、格斗類游戲比較感興趣，而女學生則對于小游戲比較感興趣。學生對RPG游戲知道，但了解不多。從學習情況來看，對于高一學生，在第二學期開設比第一學期開設效果要好，而從高一、高二學生對比來看，又以高二學生開設的效果好一些。究其原因，主要是學生在經(jīng)過一段時間的信息技術(shù)課程學習后，對計算機操作及一般電腦作品制作有一定的了解。因此，開設游戲制作選修課的時間應以高一第一學期以后為好。而從作品完成情況來看，在游戲制作中女學生比男學生要仔細，因此，規(guī)劃地也比男學生要好一些。男學生雖然游戲玩的比較多，但在制作游戲時并不一定比女學生有優(yōu)勢，出現(xiàn)此情況的原因可能與選擇的游戲制作主題有關(guān)，因為RPG游戲在制作中主要以故事情節(jié)設置、對話設置為主，而這方面與男學生所擅長的游戲不太符合。

雖然，由于各種原因，在課程中并未涉及到游戲編程的內(nèi)容，制作出來的游戲比較簡單，但在選修課中開設游戲制作內(nèi)容，可以作為一種新的嘗試，加入更多地關(guān)于游戲開發(fā)的理念，結(jié)合現(xiàn)在游戲開發(fā)設計的熱點。如動漫游戲制作、游戲美工等，讓學生有更廣泛地選擇，能接觸到更多電腦游戲開發(fā)的過程，激發(fā)學生學習電腦游戲設計的熱情。雖然游戲開發(fā)制作不是一件容易的事情，要求也較高，但教師可以利用選修課課程的靈活性，以激發(fā)學生興趣為主，引導學生學習更多的關(guān)于這方面的知識，擺脫選修課為技術(shù)而學習的局面，開拓學生對計算機課程

的認識，了解更多關(guān)于計算機應用方面的知識，尤其是游戲制作方面的知識。讓學生除了會玩游戲外，還能了解游戲背后的知識，自己動手來制作游戲，知道游戲制作“我”也行！

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