孫景美

【摘 要】音樂對人的身心健康所產(chǎn)生的綜合效應(yīng)是不容忽視的，音樂欣賞以其獨特的方式對當代學生心理健康的培養(yǎng)發(fā)揮著重要作用。學校音樂教育應(yīng)以育人教育為宗旨，努力做到以樂輔德、促智、怡性，從而達到全面育人的目的。

【關(guān)鍵詞】音樂欣賞 理教育 育人功能

一、音樂欣賞課可以達到心理教育的目的

(一)通過音樂欣賞，培養(yǎng)學生欣賞音樂的能力，指導(dǎo)學生進行心理調(diào)適

1.學習和掌握關(guān)于音樂的知識，如節(jié)奏、節(jié)拍、音程和弦、音階與調(diào)式、主題和旋律以及樂譜讀法等，學習這些樂理知識，并不是要求學生對樂曲進行理性的技術(shù)分析，而是了解這些知識，有助于更好地感受音樂。

2.學習和了解有關(guān)音樂創(chuàng)作的背景，包括音樂作品產(chǎn)生的歷史年代、所屬風格流派，作曲家的生活經(jīng)歷、藝術(shù)道路、創(chuàng)作個性以及具體作品的創(chuàng)作意圖等。使學生不僅能夠了解音樂的外部音響形式，而且還能通過這些知識去進一步了解和體驗音樂的豐富內(nèi)涵，從而有助于學生更全面、更深刻地理解和領(lǐng)會音樂。

3.運用綜合體驗欣賞方法進行心理調(diào)適。通過純“音樂式”的欣賞，使學生對音樂作品有個初步的印象，從而獲得音樂審美的愉悅，而且同時把注意力放在對音樂的內(nèi)涵的體驗上，在充分體驗音樂中情感內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，還要運用想象去追尋音樂所表現(xiàn)的形象和意境。欣賞者積極調(diào)動自己的全部心理功能，力求對音樂進行全面而綜合的體驗。

4.通過對具有崇高意境的音樂欣賞，培養(yǎng)起對真、善、美的鐘愛。音樂通過它特有的表現(xiàn)手法對人產(chǎn)生影響，他能使人們的情緒和行為發(fā)生變化。不僅如此，音樂還能穿透到人們靈魂的深處。

(二)通過對表達各種情感的音樂的欣賞，培養(yǎng)學生豐富的情感世界，使心理獲得平衡，情感得到協(xié)調(diào)

音樂對人的生理和心理都能產(chǎn)生積極的影響。在大學生中有相當一部分學生處于種種困擾之中，往往不能正確對待工作和學習中的困難、生活中的苦惱、人際關(guān)系中的失衡、愛情中的失戀等等，從而形成各種心理障礙，這些都能通過音樂來化解。

興奮、歡快、明亮、雄壯的音樂，速度表現(xiàn)為中速、快速，旋律明快、跳躍、節(jié)奏活潑、調(diào)性明朗，力度中等，能解除憂郁，使人擺脫冷落寂寞的心境，達到精神開朗、心胸開闊、樂觀向上。悠揚、舒暢、浪漫、柔情的曲目，音樂速度和節(jié)奏一般較平緩，旋律輕悠、舒緩、清新，且起伏不大，調(diào)性平和，力度多偏弱而變化少，給人一種平靜、安全的感受，具有鎮(zhèn)靜松弛的作用，令人心平氣和、心情安定，沉靜地對待一切。低沉、憂傷的曲目，速度較慢，旋律低沉、壓抑、調(diào)性暗淡，力度多為中等以下，有時也有很強的處理，可能將內(nèi)心的憂郁外泄。

(三)通過課外輔助式的各種欣賞方式進行調(diào)適

1.現(xiàn)場音樂會的欣賞方式?，F(xiàn)場音樂會的氣氛，舞美、燈光的效果，優(yōu)質(zhì)的音響設(shè)備，欣賞者與表演者面對面的接觸，提供了審美活動的真實環(huán)境，使學生感知更全面、更實在，情感交流更自然、更直接。音樂會的氛圍可以形成學生與表演者、學生群體間的多層次交流，彼此作用的循環(huán)。學生由于看到別人也在欣賞著同樣的音樂，他的快感因而也受到刺激。有時，這種精神上的集體心理體驗，會在崇高美的引導(dǎo)下，形成一種聚合力，讓群體在藝術(shù)美與主體的心靈的契合中，彼此呼應(yīng)，相互強化，共同升華，進入超凡脫俗的精神境界，使個體的心靈在集體心理凈化的感召氛圍中。

2.以電聲為傳媒的欣賞方式。欣賞電視、電臺等電子媒介傳播的音樂節(jié)目，傳播中介的藝術(shù)加工與精心設(shè)計，又可以提高、豐富音樂作品與表演家的審美價值，突出其藝術(shù)特點，使學生在審美中保持清醒、冷靜的審美態(tài)度。宿舍的欣賞環(huán)境的自由無拘，又可以使學生對選擇的節(jié)目有一定的主動性，可以根據(jù)興趣調(diào)節(jié)電視頻道、電臺頻率，運用音響播放錄音帶，激光唱片的審美活動，具有目的性強、樂曲主動選擇性強，審美注意更集中，情感交流更具體，欣賞活動較自由的特點。一般來說，學生購買、收藏的唱片，多為符合自己審美趣味或?qū)徝佬枨蟮那浚蚨鴮非L格、作曲家背景，演奏特色一般都比較了解，或比較喜歡，選擇樂曲進行欣賞時，或從情緒調(diào)節(jié)、精神松弛等角度出發(fā)，目的較為明確，選擇亦很主動。

二、音樂欣賞課可以達到育人功能

（一）音樂欣賞可以促進學生德育的發(fā)展

音樂是情感的藝術(shù)，它充分利用鮮明的節(jié)奏、優(yōu)美的旋律、豐富的和聲、美妙的音色來表情達意，因而能直接觸動學生的情感中樞，震撼學生的心靈，對學生的情感世界、思想情操、道德觀念的滲透和影響是很大的。音樂能激發(fā)學生愛勞動、愛學習的熱情，能培養(yǎng)學生高尚的道德情操，能規(guī)范學生的行為習慣、凈化學生的心靈。

（二）音樂欣賞可以促進學生智能的發(fā)展

學校音樂教育不僅幫助學生形象地認識客觀世界，擴大他們的知識視野，并且可以以樂促智，讓他們的智能得到多方面的發(fā)展，諸如思維、想象、情感體驗、審美感觀等。如在音樂欣賞和唱歌時，學生會產(chǎn)生注意、記憶、想象等一系列心理活動，這能促進學生注意力、記憶力、想象力的發(fā)展，讓其獲得活躍的思維能力；在器樂演奏中，學生手、腦、眼、耳并用，這能極大地開發(fā)他們的智力、鍛煉他們的創(chuàng)造能力，使他們成為全面發(fā)展的創(chuàng)造型人才。

（三）音樂欣賞可以使學生產(chǎn)生愉悅的情緒

音樂具有形象性、情感性、愉悅性三大基本特征，它主要是在音的運動與結(jié)構(gòu)中讓人們感知美、享受美。學校音樂欣賞課應(yīng)注意抓住音樂的基本特征，讓學生充分享受一切美的音樂，讓他們欣賞、感受、體現(xiàn)、創(chuàng)造音樂的美，用音樂之美陶冶性情，樹立健康的審美情趣。

心理健康是指在正常發(fā)展的智能基礎(chǔ)上所形成的一種表現(xiàn)出良好個性、良好處世能力和良好人際關(guān)系的心理特質(zhì)結(jié)構(gòu)。學校是我國人才培養(yǎng)的重要基地，對于學生這種特殊的群體，其心理機制的健康與發(fā)展以及其心理素質(zhì)的鍛煉與培養(yǎng)，將直接影響到人才的質(zhì)量。目前對于學生心理問題常用認知療法、森田療法、人本主義療法、催眠暗示療法、精神療法、音樂療法等方法進行治療，音樂欣賞是音樂療法中的重要途徑。其過程就是使欣賞者通過聽覺對音樂進行聆聽，從中獲得音樂美的享受與精神的憐憫和理性的滿足的活動。音樂是自我表現(xiàn)和情緒釋放的方式。壓抑和抑制是許多心理問題形成的一個心理原因。情緒是能量的聚集和釋放，是對某種體驗及需要發(fā)泄的動態(tài)反應(yīng)。眾所周知，情緒必須發(fā)泄，只有在自我表現(xiàn)后，情緒才轉(zhuǎn)入有意識的平靜狀態(tài)，這也是健康的需要。音樂恰恰能滿足這個需要，它為學生提供了一個情緒宣泄的出口。音樂欣賞將幫助學生探索和發(fā)現(xiàn)內(nèi)在的自我，從而達到心理調(diào)節(jié)的效果。

音樂對人的身心健康所產(chǎn)生的綜合效應(yīng)是不容忽視的，音樂欣賞以其獨特的方式對當代學生心理健康的培養(yǎng)發(fā)揮著重要作用。學校音樂教育的育人功能是在不知不覺中逐漸加強的，凡長期經(jīng)過音樂熏陶的學生，其性情、精神、氣質(zhì)以及思想意識、思維方式乃至生活方式都會發(fā)生巨大的變化，這種變化會形成一種心理定勢，具有牢固的穩(wěn)定性，能讓其一生獲得健康的心理、良好的行為習慣。因此，學校音樂教育應(yīng)以育人教育為宗旨，努力做到以樂輔德、促智、怡性，從而達到全面育人的目的。