李　賽

［摘 要］ 設(shè)計(jì)素描作為藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)課，是培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生造型能力的重要途徑。教師要準(zhǔn)確 掌握藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中素描教學(xué)的內(nèi)涵，分析其特點(diǎn)，并依據(jù)創(chuàng)新教育和藝術(shù)教育的 規(guī)律，從結(jié)構(gòu)方式、明暗方式、裝飾意味三個(gè)方面制定藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的素描教學(xué)模式。要 抓住“創(chuàng)意”這個(gè)核心，貫穿素描教學(xué)的全過程，不斷提高學(xué)生觀察力、想象力和創(chuàng)造力。

［關(guān)鍵詞］藝術(shù)設(shè)計(jì)；設(shè)計(jì)素描；基礎(chǔ)素描

［中圖分類號(hào)］G6420［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］Ａ［文章編號(hào)］1672-0717（２００９）０１-0073-03

一個(gè)富有想像力和創(chuàng)造力的藝術(shù)人才和設(shè)計(jì)人才，必須具備很強(qiáng)的造型 能力，從嚴(yán)格意義 上說，要形成這種造型能力，就得憑借自己對(duì)生活的感受和審美體驗(yàn)，把 想 象及預(yù)想中的形象經(jīng)由視覺語言加以外化，藝術(shù)地把握和創(chuàng)造形象。設(shè)計(jì)專業(yè)的素描教學(xué)就 是要幫助學(xué)生提高這種能力，在教學(xué)中以豪放果斷的筆觸選取大的動(dòng)態(tài)，以體、面及影像凸 現(xiàn)整體效果，來體現(xiàn)敏銳的藝術(shù)感受力與生動(dòng)的藝術(shù)表現(xiàn)力。

1弊既氛莆丈杓譜ㄒ鄧孛杞萄У哪諍

素描是造型藝術(shù)中表現(xiàn)形式之一，是一種從感受和經(jīng)驗(yàn)中得來的傳統(tǒng)的繪畫表現(xiàn)方式， 它發(fā)展到今天已有廣泛的內(nèi)涵，在形式與風(fēng)格方面亦更趨多樣。它可以是具體的，也可以是 抽象的；可以采用客觀寫實(shí)的形式，也可以采用夸張、裝飾化的形式，手法異常豐富。設(shè)計(jì) 素描便是其中一種，它作為設(shè)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)課，是裝飾人才和設(shè)計(jì)人才訓(xùn)練其造型能力的必 修課。在造型藝術(shù)中的設(shè)計(jì)專業(yè)與其他繪畫、雕塑等專業(yè)，雖然在藝術(shù)規(guī)律方面有共同之 處，但在功能和目的方面卻有明顯的差別。如油畫專業(yè)注重多因素的深入刻畫而形成明暗素 描，中國畫專業(yè)則注重線性的自描和結(jié)構(gòu)素描，而設(shè)計(jì)專業(yè)則注重形體結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)素描。實(shí) 踐證明，素描教學(xué)只有適應(yīng)不同專業(yè)的特點(diǎn)，才能更有效地與專業(yè)教學(xué)接軌，才能在與其他 課程教學(xué)中相輔相成，達(dá)到全面提高素質(zhì)的目的^[1]。

2蓖誥蠔頭治鏨杓譜ㄒ鄧孛杞萄特色

作為設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課的素描教學(xué)和素描作品，不僅應(yīng)該具有不同于其他專業(yè)的特點(diǎn)，而 且對(duì)其特點(diǎn)應(yīng)該不斷地予以強(qiáng)化和完善，從而使設(shè)計(jì)專業(yè)素描更加適應(yīng)時(shí)代，更有自己的 面貌。設(shè) 計(jì)專業(yè)素描不同于傳統(tǒng)的基礎(chǔ)素描，傳統(tǒng)的基礎(chǔ)素描是為繪畫專業(yè)打基礎(chǔ)的，是以培養(yǎng)從事 繪畫和藝術(shù)工作的人員為目的的，它追求畫面的完整性、繪畫性，追求畫面全因素的藝術(shù)處 理，所以教師要求學(xué)生完成大量、長期的作業(yè)，以提高能力。這些對(duì)于基礎(chǔ)課程繁多的設(shè)計(jì) 專業(yè) 的學(xué)生是沒有辦法做到，也是沒有必要做到的。同時(shí)，設(shè)計(jì)專業(yè)素描也不等同于“設(shè)計(jì)素描 ”，目前流行的設(shè)計(jì)素描強(qiáng)調(diào)研究對(duì)象的構(gòu)造，注重結(jié)構(gòu)的準(zhǔn)確，采用以線為主的表現(xiàn)手段 ，偏重于理性的觀察，這些特點(diǎn)雖然適合于設(shè)計(jì)專業(yè)的素描基礎(chǔ)課程訓(xùn)練，但若僅僅局限于 此還是不夠的。比如設(shè)計(jì)素描中沒有明暗調(diào)子的講究，而明暗調(diào)子是設(shè)計(jì)藝術(shù)不可缺少的基 礎(chǔ)。另外，設(shè)計(jì)專業(yè)所需要培養(yǎng)的想象力和創(chuàng)造力，也是設(shè)計(jì)素描難以達(dá)到的，所以說“設(shè) 計(jì)素描”只是設(shè)計(jì)專業(yè)素描中的一項(xiàng)內(nèi)容而不是全部。

3閉攵蘊(yùn)厴注重設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)

設(shè)計(jì)專業(yè)素描是由傳統(tǒng)面貌向現(xiàn)代藝術(shù)需要演變而成的一種素描形式，它和其他專業(yè)素 描教學(xué)一樣，都有一個(gè)共同的任務(wù)，就是提高學(xué)生的抓型能力。有了熟練的抓型能力，才能 有效地表達(dá)自己的感受、認(rèn)識(shí)和構(gòu)想。但設(shè)計(jì)專業(yè)素描又屬于設(shè)計(jì)范疇，這就決定了它必須 具備藝術(shù)設(shè)計(jì)的基本素質(zhì)與特色。在教學(xué)中我們要注重以下方法：第一，加強(qiáng)設(shè)計(jì)意識(shí)培養(yǎng) 。我們要研究對(duì)象的本質(zhì)、對(duì)象的內(nèi)部構(gòu)造以及對(duì)象的外在美與內(nèi)在美，而不只是描繪對(duì)象 的表面現(xiàn)象；不僅要畫出看得見的東西，而且要畫出看不見的東西^[2]；不僅能對(duì) 著對(duì)象 畫，也能離開對(duì)象畫；不僅能畫出單個(gè)的對(duì)象，還能重新組合對(duì)象。第二，強(qiáng)化設(shè)計(jì)能力的 訓(xùn)練。在設(shè)計(jì)專業(yè)的素描教學(xué)中，一方面要注重裝飾意味以追求形式美和具體美、意象美和 抽象美，運(yùn)用變形、夸張、象征等手法，塑造美感、現(xiàn)代感的形象；另一方面要以提高藝術(shù) 素質(zhì)和造型能力為目的進(jìn)行訓(xùn)練，從對(duì)造型的觀察、造型的思考、視覺信息的反應(yīng)和處理來 引導(dǎo)學(xué)生用設(shè)計(jì)的眼光去觀察事物，用設(shè)計(jì)的頭腦去思考問題，用設(shè)計(jì)的思維方式去想象形 態(tài)，用設(shè)計(jì)的造型語言去構(gòu)建“新形”的生命，以培養(yǎng)設(shè)計(jì)觀念為指導(dǎo)思想貫穿素描教學(xué) 的始終。具體包括五個(gè)方面：培養(yǎng)觀察方法與表現(xiàn)方法；掌握在二維平面上塑 造三 維或多維空間的造型規(guī)律；練就表現(xiàn)設(shè)計(jì)作品的具體技巧與方法；提高藝術(shù)感 覺和設(shè)計(jì)想象力；熟練運(yùn)用各種自然形態(tài)達(dá)到表現(xiàn)的目的。從事設(shè)計(jì)專業(yè)的人不 能只局限于美術(shù)范疇，他需要深入到社會(huì)文化的各個(gè)領(lǐng)域吸取養(yǎng)分、拓展視野，因?yàn)樵O(shè)計(jì)就 是 創(chuàng)造，而提高設(shè)計(jì)能力就是提高創(chuàng)造力。所以，作為踏進(jìn)藝術(shù)設(shè)計(jì)大門的最初階段的素描課 一定要開好頭，積極引導(dǎo)學(xué)生在畫外下功夫，利用素描訓(xùn)練過程來培養(yǎng)和提高創(chuàng)┰熗Α＊

4比險(xiǎn)孀櫓設(shè)計(jì)專業(yè)的素描教學(xué)

設(shè)計(jì)專業(yè)素描教學(xué)的目的是通過素描訓(xùn)練，為造就現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)人才打下 扎實(shí)的造型基礎(chǔ)和設(shè)計(jì)基礎(chǔ)。為實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)專業(yè)素描教學(xué)的目的，依據(jù)一般科學(xué)規(guī)律和藝術(shù)教 育規(guī)律，應(yīng)從三個(gè)方面來擬定設(shè)計(jì)專業(yè)素描教學(xué)程序：一是結(jié)構(gòu)方式的素描訓(xùn)練； 二是明暗方式的素描訓(xùn)練；三是裝飾意味的素描訓(xùn)練。這三個(gè)方面的素描訓(xùn)練，要遵循 由簡到繁，由淺入深，由靜到動(dòng)，由具體到抽象，由低級(jí)到高級(jí)的原則順序展開。素描教學(xué) 的過程就是結(jié)合講述知識(shí)和理論，著重指導(dǎo)學(xué)生完成各類素描習(xí)作的過程，素描訓(xùn)練應(yīng)做到 寫生與速寫、默寫、臨摹、想象相結(jié)合，短期作業(yè)與中、長期作業(yè)相結(jié)合，理論與實(shí)踐相結(jié) 合，課內(nèi)課外相結(jié)合，來組織指導(dǎo)素描教學(xué)。

（1）結(jié)構(gòu)方式的素描訓(xùn)練。我們要著重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表現(xiàn)能力，從整體出發(fā) ，指導(dǎo)學(xué)生整體地看與整體地畫，在作業(yè)中形成正確的觀察方法和表現(xiàn)方法。首先引導(dǎo)學(xué)生 看到事物的全貌，獲得最初的總體感受，然后再看整體中的局部或細(xì)節(jié)，反復(fù)分析比較其局 部與局部之間、局部與整體之間的關(guān)系，最后加深對(duì)事物的整體感受，獲得一個(gè)更完美的形 象。對(duì)于如何培養(yǎng)這種整體地看的觀察能力，筆者認(rèn)為要從概括地看、立體地看、聯(lián)系地看 、想 象地看四個(gè)方面來理解和訓(xùn)練，并且不斷深入、不斷調(diào)整、不斷完善。通過對(duì)形體結(jié)構(gòu)的分 析研究與表現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)以輕重自如的線條表現(xiàn)立體的形象特征，要盡量避免使用明暗，用 線要由輕變重，由不確定到逐漸確定來加強(qiáng)畫面層次感，體現(xiàn)設(shè)計(jì)意味。

（2）明暗方式的素描訓(xùn)練。教師應(yīng)從造型入手，在寫生訓(xùn)練中努力提高增強(qiáng)學(xué)生的設(shè) 計(jì) 意識(shí)，運(yùn)用動(dòng)態(tài)的寫生方法，突出創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。具體體現(xiàn)在為構(gòu)圖及明暗色調(diào)處理，畫 面形式著重于“觀察、構(gòu)圖、落幅、勾大體輪廓、畫大體明暗，再深入刻畫來整體完成”這 一整體關(guān)系。要加強(qiáng)或減弱、突出或退讓、或刪除一切過跳的細(xì)節(jié)變化，使畫面主題突出、 層次分明、虛實(shí)有致、變化生動(dòng)、和諧統(tǒng)一，富含裝飾意味。

（3）裝飾意味的素描訓(xùn)練。此時(shí)的素描要帶有創(chuàng)造意味和具有設(shè)計(jì)思維，有著一定的 裝飾性，在表現(xiàn)形式上不是簡單地再現(xiàn)直觀物象具體的形、體、結(jié)構(gòu)、空間、色調(diào)、明暗等 ，而是有選擇地、概括地表現(xiàn)其本質(zhì)，既表達(dá)作者的主觀情思，又反映人們內(nèi)在的普通情思 。這項(xiàng)訓(xùn)練的宗旨是圍繞如何發(fā)現(xiàn)美和表現(xiàn)美這一根本性的問題而展開的。在訓(xùn)練過程中， 存 在著個(gè)體和普遍、主觀和客觀、自然和精神這一系列對(duì)立的關(guān)系，找出其平衡點(diǎn)則是裝飾意 味的素描訓(xùn)練的重要任務(wù)，教師要多加訓(xùn)練和指導(dǎo)。

作為設(shè)計(jì)專業(yè)的造型基礎(chǔ)課，設(shè)計(jì)專業(yè)素描必須適應(yīng)設(shè)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)和需要，在不超越 造型基礎(chǔ)課功能的情況下，盡量發(fā)揮好其作用。因此，教師應(yīng)增加創(chuàng)意因素和審美因素，在 傳 統(tǒng)的素描教學(xué)上加以取舍，并融入設(shè)計(jì)意識(shí)，誘發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，如此方能獲得較 好的教學(xué)效果。

［參考文獻(xiàn)］

［１］張會(huì)元.設(shè)計(jì)素描教學(xué)［M］.南昌：江西美術(shù)出版社，1997.1.

［2］張綺曼，鄭曙楊.室內(nèi)設(shè)計(jì)資料集［M］.北京：中國建筑工業(yè)出版社，1993.532.

(責(zé)任編輯 黃建新)On the Sketching Teaching for specialty in Designing

LI Sai

(Department of Construction, Hunan Institute of Technology，Hengyang, Hunan 42 1002, China)Abstract: Sketching, as a foundation course for specialty in designing, is an im portant way to develop students ability of shaping. It is necessary for teachersto understand the essence of sketching and to design the teaching model in cons ideration of the structure way, the brightness and decorative implications, andon the ground of rules of innovation education and arts education. It is also ne cessary to grasp the core of "creativeness" throughout the process of sketchingteaching in an attempt to improve students' creativity and the ability of observ ation and imagination.

Key words:arts and design；design sketching；basic sketching