薛永芳

【摘 要】韓國是亞洲經濟最發(fā)達的國家之一，韓國社會文化中既保留著濃厚的儒家傳統(tǒng)價值，又包含著一定的西方文化元素，加之與中國特殊的地緣政治關系，韓國日益成為部分中國大陸學生的留學首選。在留學形式、留學目的等方面都形成了自己的特色。

【關鍵詞】韓國 大陸留學生 類型 特點

改革開放以來，隨著中韓兩國經濟、政治、文化交流的日益頻繁，大陸學生對韓國的了解日益深入，加上韓國豐富優(yōu)質的教育資源以及低廉的留學費用等因素，繼歐美、日本、澳洲留學熱之后，越來越多的中國學生選擇赴韓留學。作為韓國外國留學生的主力群體，中國大陸留學人員在韓國的分布情況，主要呈現(xiàn)出如下類型和特點。

一、主要類型

從中國大陸學生的留學形式和目的方面來看，主要有兩種類型：

第一類是為獲得文憑而赴韓長期學習的國內大專院校的在校生或畢業(yè)生，他們多具有較高的素質，是國內大學的優(yōu)秀人才。截止2007年4月,中國在韓留學生人數(shù)為33,646人，其中語言進修生9,033人,包括大專在內的大學生18,034人,各類研究生5,068人,其他進修生1,511人。為了吸引優(yōu)秀的中國學生赴韓留學，韓國大學推出了一系列專門針對中國學生的優(yōu)惠政策：如大邱大學向該學校256名中國留學生提供宿舍，如果沒有受到學校處分，中國留學生每個學期還可以獲得減免一半學費的優(yōu)惠待遇。全南道的東新大學和中國東北地區(qū)的三所高等院校結成姊妹友好關系，學生在韓國和中國各學習兩年，學業(yè)合格畢業(yè)時，可以獲得兩個學校的學位。部分韓國大學還為攻讀研究生以上課程的中國留學生提供100%的獎學金，有些甚至專門針對來自中國的留學生提供特別的獎學金。如廷世大學設立的“冠廷中國青年領導者獎學金”，每年資助30名優(yōu)秀中國畢業(yè)生赴韓攻讀碩士或博士學位。韓國大田的培材大學與中國著名大學建立了廣泛的合作關系，該校在每年的專業(yè)招生計劃中，還特別針對中國留學生預留部分獎學金名額。據(jù)統(tǒng)計，截止2005年底，已有130多所韓國高校與中國170多所高校簽定協(xié)議并建立了校際交流關系。2008年5月27日中國教育部和韓國教育科學技術部簽署了承認中韓兩國高中教育及學歷的諒解備忘錄，通過此次簽署的諒解備忘錄，接受11年學制教育的中國學生今后也可直接報考韓國大學，而無需額外接受教育。此外，諒解備忘錄還規(guī)定，正在中國上大學或取得學位者可以在韓國本科班插班入學，而正在中國攻讀學士、碩士及博士學位者則可以報考韓國碩士班和博士班，或插班入學。因此兩國之間的留學生交流有望今后進一步深化。

第二類是包括語言進修生在內的各類進修生，他們來韓國不是為了取得學士、碩士或博士文憑，而是為了學習韓語和職業(yè)技能，以便今后更好地就業(yè)。目前，中國是韓國第一大貿易伙伴，最大的出口市場和最大的投資對象國，韓國是中國的第三大貿易伙伴和第四大外商直接投資來源地。據(jù)韓國教育人力資源部研究人員介紹：僅青島就有5000多個韓資企業(yè)，山東全省的韓資企業(yè)接近萬家，全中國估計有10萬多家韓國公司，已經超過了在華日資企業(yè)的數(shù)量。如此大量的韓資企業(yè)，必然加大對中國本土韓語人才的需求，韓語在中國屬于小語種，韓語人才就業(yè)前景普遍較好。另外，韓劇、韓語歌曲等韓流在中國年輕人中大受歡迎，和中文有很深淵源的韓語是比較容易掌握的外國語言,這大大增加了中國人赴韓進修語言的興趣和熱情。據(jù)韓國駐華大使館官員介紹，韓國語語言研究院、韓國國際教育振興院以及48所四年制大學、13所專門大學開設有韓語語言學院，為國際學生提供韓語研修課程。另外，韓國發(fā)達的IT、物流等領域也吸引了不少大陸學生赴韓參加專業(yè)技能培訓。近年來，隨著韓國料理、美容護理等行業(yè)在中國走俏，赴韓參加此類短期職業(yè)技能培訓的中國年輕人亦不少。中國2006年成立的中韓合作寧夏職業(yè)培訓交流中心，是寧夏第一家與國外合作、旨在培養(yǎng)高技能勞動者的工作機構，學員赴韓進行教學實習或長、短期研修，以便增強自身職業(yè)技能和競爭力。

二、主要特點

留學歷史較短，進修韓語人數(shù)增長迅速，整體留學規(guī)模呈上升趨勢，留學人數(shù)占外國留學生的主體，是當代中國赴韓大陸留學生的主要特點。相對美、英、日、澳四個典型留學東道國而言，韓國發(fā)展外國留學生教育事業(yè)起步較晚。根據(jù)韓國教育開發(fā)院的統(tǒng)計，1970年韓國高校的外國留學生人數(shù)只有321名，1980年為1015名，1990年為2237名。20世紀90年代以后，隨著全球化、高等教育國際化的發(fā)展等國際環(huán)境及教育環(huán)境的變化，韓國政府在接收留學生方面做出了積極主動的努力，于2001年和2004年先后兩次出臺了“擴大接收留學生的綜合方案”，韓國的外國留學生教育事業(yè)一改以前的低迷狀態(tài)而迅速發(fā)展起來。盡管中韓關系源遠流長，但由于中韓兩國于1992年方才建交，故大量招收中國大陸學生也就相對較晚，致使中國大陸學生留韓歷史顯得短而又短。中國政府非常重視和韓國在教育領域的全面交流與合作，在中國駐韓大使館內設教育處、派教育參贊。來自中韓兩國的合力，推動赴韓留學熱潮高漲。據(jù)統(tǒng)計，1998年、2001年和2002年在韓國的中國留學生總數(shù)分別為1713名、2548名和3811名，到2003年末，在韓國國內的留學生共有9456名，其中中國留學生有5492名，占全體留學生總數(shù)的58%,位居第一，是位于第二位的日本留學生的6倍多；來韓國接受短期語言研修的中國學生2000年有505人，2003年增長了4倍，達到2197人, 2007年語言進修生達9,033人,8年的時間增長了18倍。在2007“中韓交流年”之際，韓國海外弘報院院長俞載雄透露，目前在韓的中國留學生已突破2萬人，中國留學生成為韓國境內最大的留學生群體。

由于時間較短，韓國中國大陸留學生的留學史呈現(xiàn)出的階段性、曲折性不夠明顯，但由于發(fā)生在改革開放后中國派遣留學生政策進行了四次大修改和中國留學工作發(fā)展的四個發(fā)展階段之間，它再現(xiàn)了我國留學工作在日益成熟期間所蘊涵的令人深思的復雜性特征。

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