李　鷹

為深化語文課程改革，實(shí)現(xiàn)語文學(xué)科與現(xiàn)代教育技術(shù)的高效整合，開拓語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的廣闊領(lǐng)域，常州市武進(jìn)區(qū)教育局電教中心創(chuàng)造性地對(duì)蘇教版小學(xué)語文教材進(jìn)行了電子化，從區(qū)域高度為一線教師提供了實(shí)施信息化教育的有效途徑。教材電子化，并不僅僅是課本電子化，而是以信息技術(shù)為工具開發(fā)的、超越時(shí)空的多媒體課本，它具有字、音、影、色、義等的合成性、動(dòng)態(tài)性以及可再生性等特點(diǎn)。電子化后的教材便于維護(hù)，可以及時(shí)添加或更新學(xué)習(xí)資源，真正成為教師教學(xué)的助手、學(xué)生學(xué)習(xí)的扶手和家長輔導(dǎo)的幫手。在電子教材單機(jī)版教學(xué)研究的過程中，電子教材作為交互功能極強(qiáng)的多媒體課件，集聲音、圖像、文字、動(dòng)畫、視頻等多種信息于一體，有很強(qiáng)的真實(shí)感和表現(xiàn)力，極大地滿足了學(xué)生視聽等多種感官的需求。在具體應(yīng)用中，一般可分開頭呈現(xiàn)、中間呈現(xiàn)、結(jié)尾呈現(xiàn)三類。

● 開頭呈現(xiàn)

即為設(shè)疑（設(shè)情境）激趣，利用電子教材中的“背景資料”或“多媒體資料”設(shè)計(jì)疑問或情境，引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，為整節(jié)課打好基礎(chǔ)。比如，《小露珠》一課的教學(xué)，我們首先從電子教材的“多媒體材料”中選中小露珠的動(dòng)畫，播放一顆顆晶瑩透亮的小露珠在荷葉上、樹葉上滾動(dòng)的畫面，然后設(shè)問：“看到這么美、這么可愛的小露珠，你們想不想去大自然中找找它？那就讓我們走進(jìn)夜幕，去尋找小露珠的蹤跡吧！”

● 中間呈現(xiàn)

一般涉及的是教學(xué)的重要內(nèi)容。通過媒體呈現(xiàn)刺激學(xué)生的注意力，以獲得最佳學(xué)習(xí)效果?！缎÷吨椤芬晃闹?，小露珠和小動(dòng)物們的對(duì)話是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容。通過學(xué)習(xí)對(duì)話要體會(huì)出小動(dòng)物們對(duì)小露珠的喜愛之情，及小露珠“像鉆石那么閃亮”、“像水晶那么透明”、“像珍珠那么圓潤”的特點(diǎn)。如果一味地要學(xué)生對(duì)著課本朗讀、體會(huì)，低年級(jí)學(xué)生的情緒會(huì)很低落。因此，在學(xué)生分角色朗讀之后，選用“多媒體資料”中的動(dòng)畫素材和圖片資料作為背景，然后問學(xué)生：“老師把小動(dòng)物的經(jīng)歷做成了系列的畫面，可是來不及配上聲音，有哪位小朋友愿意當(dāng)配音演員？”全體學(xué)生的情緒馬上就被調(diào)動(dòng)了起來，將小動(dòng)物們對(duì)小露珠的喜愛之情體會(huì)得更加深刻，對(duì)小露珠的特點(diǎn)也有了形象生動(dòng)的認(rèn)識(shí)。

● 結(jié)尾呈現(xiàn)

又稱反饋呈現(xiàn)。在一節(jié)課接近尾聲時(shí)，學(xué)生的注意力將呈現(xiàn)低谷狀態(tài)。這時(shí)教師可有針對(duì)性地選用“多媒體資料”、“拓展閱讀”等欄目中的素材組織學(xué)習(xí)。這時(shí)，媒體內(nèi)容一般是歸納性小結(jié)和反饋性檢測(cè)。如《小露珠》一課的教學(xué)，結(jié)尾可以播放“多媒體資料”中的動(dòng)畫：天漸漸亮了，小露珠在太陽公公的照射下，慢慢地蒸發(fā)變小了，它的身子越來越輕，漸漸地變成了水蒸氣，它就要走了，就要向大家告別了。教師引讀：“‘向日葵向她點(diǎn)頭，白楊樹向她招手，（你聽）喇叭花動(dòng)情地吹奏著樂曲，大家多么想把小露珠留住呀！此時(shí)此刻，你不想對(duì)小露珠說些什么嗎？”實(shí)踐表明，這種結(jié)尾呈現(xiàn)的設(shè)計(jì)，既有效地刺激了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使他們得以再次集中注意力，掀起了本堂課的又一次高潮，又有利于教師及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還有利于學(xué)生積極思考。從而完整靈活地把握所學(xué)的內(nèi)容，充分體現(xiàn)了開放性教學(xué)的本質(zhì)。

使用電子教材的教學(xué)是一種基于資源的教學(xué)，這種教學(xué)模式有著多元化的特征。應(yīng)用電子教材，可以很好地豐富教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的興趣、開拓學(xué)生的視野、豐富學(xué)生的知識(shí)、拓展學(xué)生的思維，使課堂充滿活力，提高課堂教學(xué)的效率。對(duì)教師和學(xué)生來說，使用電子教材，最重要的工作是資源的整合與再利用，從而達(dá)到教學(xué)的高效。