NOC活動

獲獎?wù)n例展示

編者按：本期為大家呈現(xiàn)的兩個(gè)英語課例都是獲得第六屆NOC“教學(xué)實(shí)踐評優(yōu)”賽項(xiàng)“恩歐希教育信息化發(fā)明創(chuàng)新獎”的作品，而且都以種植為話題的。一個(gè)談?wù)撝矘?、種花的步驟以及植物生長的過程，一個(gè)描述植樹的全過程，所涉及的語法知識都是一般過去時(shí)。鑒于兩個(gè)課例的內(nèi)容相近，我們對其進(jìn)行對比展示與點(diǎn)評。希望能給廣大英語教師帶來啟示。

課例Planting

林 慧 廣東省廣州市天河區(qū)龍口西小學(xué)

● 教學(xué)創(chuàng)新點(diǎn)

本課的教學(xué)融合了電子交互白板和概念圖軟件，將傳統(tǒng)的黑板和投影儀、計(jì)算機(jī)以及應(yīng)用軟件整合在一起，形成統(tǒng)一的教學(xué)平臺，有效提高了課堂教學(xué)的效率。

● 教學(xué)思想

本課的話題是Planting（種植），是在完成六年級第二學(xué)期教材第一、二模塊的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上延伸出來的階段性復(fù)習(xí)課。語言知識與技能上與一般過去時(shí)、一般現(xiàn)在時(shí)有所聯(lián)系與發(fā)展，形容詞的比較級在本課學(xué)習(xí)中也略作體現(xiàn)。

為了讓學(xué)生達(dá)到能用英語描述植樹、種花的步驟，描述植物生長的過程，對比事物所產(chǎn)生的變化，用過去時(shí)談?wù)?、書寫以往的種植經(jīng)歷的教學(xué)目的，本課采用了如下教學(xué)策略：

(1)運(yùn)用電子白板的功能強(qiáng)化動詞過去式的規(guī)則與不規(guī)則變化，引出過去時(shí)的復(fù)習(xí)和鞏固，加深學(xué)生的理解與記憶。

(2)通過課件示范、小組討論合作，在學(xué)生已掌握植樹知識的基礎(chǔ)上，延伸到種花步驟的學(xué)習(xí)，并運(yùn)用概念圖對這兩種種植活動進(jìn)行比較、歸納。

(3)讓學(xué)生在相互討論后，與老師一起構(gòu)建植物生長過程的概念圖，并借助課件幫助學(xué)生進(jìn)一步梳理學(xué)到的知識。

(4)通過閱讀和寫話的拓展性練習(xí)，為學(xué)生提供綜合運(yùn)用語言的平臺，并針對學(xué)生的運(yùn)用情況得到的即時(shí)反饋，做出正確的指導(dǎo)。

● 教學(xué)過程簡述

在課堂教學(xué)的前段部分，由師生交流互動、朗誦小詩開始，自然過渡到對已學(xué)知識的復(fù)習(xí)、鞏固。“復(fù)習(xí)”環(huán)節(jié)中首先采用了電子白板的標(biāo)注功能，在小詩相應(yīng)的動詞上作標(biāo)注，強(qiáng)化了動詞過去式的規(guī)則與不規(guī)則變化，引出了教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)（教學(xué)重點(diǎn)：植樹、種花的步驟；植物生長的過程； 動詞過去式的變化以及過去時(shí)的運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)：時(shí)態(tài)的正確理解與使用）。然后在呈現(xiàn)課文情景圖的時(shí)候，利用了電子白板的聚焦功能，分步呈現(xiàn)圖中人物的植樹動作，從而提高學(xué)生的注意力，使他們更好地理解和更清晰地記憶植樹的步驟，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

在課堂教學(xué)的中段部分，由于白板系統(tǒng)兼容各種軟件應(yīng)用，所以在“呈現(xiàn)與練習(xí)”的環(huán)節(jié)中，兩次在白板上超鏈接了利用Ispriration軟件制作的概念圖和Flash課件。一次是用概念圖展示正確的步驟，一次是用概念圖展示種花的正確步驟。而Flash課件一個(gè)是展示種花的過程，一個(gè)是種植游戲。概念圖的使用和Flash課件的應(yīng)用，使學(xué)生有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了植樹、種花的過程，清楚了解這兩種種植步驟的異同，加深對知識的理解。同時(shí)，利用概念圖軟件的拖動功能，讓學(xué)生在小組討論的基礎(chǔ)上排列植物生長的過程圖，這不但是學(xué)生對問題解答的思維過程。更是學(xué)生與老師共同構(gòu)建知識體系的過程，老師能及時(shí)掌握學(xué)生構(gòu)建知識概念的情況，給予正確的指導(dǎo)，從而一起完成植物生長過程的概念圖，獲取植物生長過程的信息，達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。再通過Flash課件的展示與互動，讓學(xué)生進(jìn)行有意義的句型操練，鞏固教學(xué)重點(diǎn)，綜合運(yùn)用語言知識進(jìn)行表達(dá)與交流，提升學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生多元智能，激發(fā)他們的創(chuàng)造力。

在課堂教學(xué)的后段部分，在“發(fā)展”環(huán)節(jié)中為學(xué)生提供了閱讀和寫話的練習(xí)，為學(xué)生提供了綜合運(yùn)用語言的機(jī)會，使學(xué)生能學(xué)以致用，體現(xiàn)出語言學(xué)習(xí)與應(yīng)用的真實(shí)性，突破教學(xué)的難點(diǎn)。充分利用白板技術(shù)的互動性和操作性特點(diǎn)，讓學(xué)生直接在白板上完成相應(yīng)的練習(xí)，請學(xué)生對練習(xí)答案進(jìn)行批改，老師進(jìn)行批注，大大促進(jìn)了教師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間的互動學(xué)習(xí)與交流。此外，還運(yùn)用了拉幕等功能，逐題校對學(xué)生答案，提高了視覺效果，使教學(xué)更加方便、生動、有趣。寫話練習(xí)以描述一次種植的經(jīng)歷為任務(wù)，讓學(xué)生把所學(xué)所掌握的語言知識和先前閱讀理解的鋪墊運(yùn)用到實(shí)際生活中。

在課堂教學(xué)的最后“總結(jié)”環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行歸納小結(jié)，使學(xué)生有比較清晰的思路。由于白板可以記錄教師先前授課內(nèi)容和過程，于是借助電子白板的抓圖功能和圖形標(biāo)注庫工具欄，重現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，利于學(xué)生鞏固和回憶舊知識及概念，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

整節(jié)課堂教學(xué)都能夠應(yīng)用白板技術(shù)、利用概念圖軟件和網(wǎng)絡(luò)資源，使知識與概念的講解和演示更加清晰明了，激發(fā)了學(xué)生主動參與教學(xué)過程，積極參加教學(xué)討論、回答問題，也鼓勵了學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行溝通交流，進(jìn)而促進(jìn)他們的認(rèn)知發(fā)展。今后將會更深入地學(xué)習(xí)、研究信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，使信息技術(shù)為學(xué)科教學(xué)提供更有效的輔助，從而使課堂教學(xué)技能和課堂教學(xué)效率得到進(jìn)一步發(fā)展和提高。

課例Tree Planting Day

譚 華 廣東省廣州市天河區(qū)體育西路小學(xué)

● 教學(xué)特點(diǎn)

本節(jié)課的植樹話題以日記的形式呈現(xiàn)，運(yùn)用一般過去時(shí)來描寫所參與的植樹過程。善于利用網(wǎng)絡(luò)資源，教學(xué)資源豐富、切題，能注意到利用小組的合作關(guān)系來完成每一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，因而能充分體現(xiàn)學(xué)生的合作能力，使學(xué)生能夠通過討論來碰撞出思想的火花。

● 教學(xué)思想

本節(jié)課采用的是廣州市小學(xué)英語教材（試驗(yàn)本）六年級下冊Tree Planting Day。植樹的四個(gè)主要過程，以及在句子中正確使用時(shí)態(tài)，尤其是動詞過去式在表示過去所發(fā)生事情的句子中的運(yùn)用是本課的教學(xué)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。因此，本課例通過交互式電子白板將各樣素材巧妙地運(yùn)用起來，使師生、生生之間產(chǎn)生互動，通過有效引導(dǎo)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與創(chuàng)新能力。學(xué)生通過親自操作，能在做中學(xué)，在做中體會各個(gè)知識點(diǎn)。為了達(dá)到更好的教學(xué)效果，本課例提供了以下三個(gè)教學(xué)資源。

1.有關(guān)環(huán)保植樹的動畫。

此動畫從一顆小小的電池所引發(fā)的環(huán)保問題談起，生動有趣，讓學(xué)生從中領(lǐng)悟到愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境的重要性，能讓學(xué)生大膽地運(yùn)用英語談自己的觀后感。

2.關(guān)于植樹的Flash。

此Flash放在新授課后呈現(xiàn)，能把植樹的全過程以現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的時(shí)態(tài)再次生動地展現(xiàn)在學(xué)生面前，目的是能讓學(xué)生再次重溫植樹的過程，并進(jìn)行時(shí)態(tài)的對比。同時(shí)通過所學(xué)知識進(jìn)行時(shí)態(tài)的轉(zhuǎn)換，可以做到一個(gè)資源多種用途。

3.關(guān)于明理性的故事環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)The boy & The apple tree。

此PPT可以很好地通過故事讓學(xué)生感悟到深刻的道理，引發(fā)學(xué)生的思考。這個(gè)故事同樣以過去時(shí)進(jìn)行呈現(xiàn)，能很好地配合本節(jié)課所運(yùn)用的過去時(shí)。生動有趣的畫面能夠吸引學(xué)生用心去讀懂一個(gè)故事，并很好地將它展現(xiàn)在大家面前，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力因此而大大提高。

● 教學(xué)過程簡述

1.和學(xué)生談?wù)撽P(guān)于植樹節(jié)的話題。首先，利用電子白板聚光燈功能出示一幅圖，讓學(xué)生猜季節(jié)及這幅副圖相關(guān)的節(jié)日及時(shí)間，引出本課主題，學(xué)習(xí)四會詞語diary，Tree Planting Day。

2.出示關(guān)于樹的格言，讓學(xué)生以小組形式猜中文大意。

a. The people of the past plant the tree posterity enjoy cool air. 前人栽樹，后人乘涼。

b. Tall trees catch much wind. 樹大招風(fēng)。

c. Great trees are good for nothing but shade. 大樹底下好乘涼。

3.展示一個(gè)和樹有關(guān)的環(huán)保宣傳廣告讓學(xué)生感受保護(hù)環(huán)境的重要性并詢問學(xué)生觀看后的感想。

4.出示植樹的四個(gè)主要步驟，讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行排序，如圖1。學(xué)習(xí)詞組dig (dug) holes，put (put) the young tree into the holes，fill (filled) the holes with earth，water (watered) the trees。

5.讓學(xué)生根據(jù)圖片提示復(fù)述植樹過程，并根據(jù)自己的經(jīng)歷添加新的植樹步驟，然后用思維導(dǎo)圖呈現(xiàn)，如圖2。

6.用思維導(dǎo)圖呈現(xiàn)單詞表，讓學(xué)生根據(jù)音標(biāo)重新排列并認(rèn)讀新詞，如圖3。

7.通過給下列句子排序，讓學(xué)生對課文有初步了解，如圖4。

8.用課件呈現(xiàn)并學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生朗讀課文并根據(jù)所各自的理解對課文互相提問。

9.用Flash呈現(xiàn)另外一篇用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)描述的關(guān)于植樹的文章，讓學(xué)生再次體會植樹的過程。并通過引導(dǎo)讓學(xué)生把文章的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)改為過去時(shí)，分析英語日記的格式。

10.閱讀用過去式表達(dá)的一篇關(guān)于樹的故事The boy & The apple tree，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)動詞過去式的同時(shí)，理解文章所蘊(yùn)涵的深刻含義。

11.小結(jié)本節(jié)課所學(xué)的知識點(diǎn)：植樹的過程、日記的格式、動詞過去式。