李險(xiǎn)峰　魯　勇　舒永華

【摘 要】采用文獻(xiàn)資料法和分析法，針對大學(xué)體育教育專業(yè)本身的改革滯后于中小學(xué)體育教學(xué)改革進(jìn)程，對體育教育專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析。提出了培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，以及培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的評價(jià)方式，是體育教育專業(yè)的教學(xué)改革重點(diǎn)。同時(shí)，旨在培養(yǎng)具有良好的專業(yè)發(fā)展的學(xué)生—準(zhǔn)中小學(xué)體育教師。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)方式 教學(xué)改革 體育教育專業(yè)

隨著體育課程改革的深入和推進(jìn)，中小學(xué)需要的是具有新理念、新型教學(xué)方式和教學(xué)手段的體育教育工作者。但是，現(xiàn)在高校體育教育專業(yè)本身的改革嚴(yán)重滯后于現(xiàn)代教育教學(xué)改革進(jìn)程。學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)期間，接受的還是老師按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法、教學(xué)手段進(jìn)行的教學(xué)方式。他們并沒有學(xué)會、也不知道如何運(yùn)用新型教學(xué)方式。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，作為體育教師職前獲得知識和能力的主要途徑的高等院校體育教育專業(yè)，應(yīng)進(jìn)行適應(yīng)新體育課程需要的改革。同時(shí)，要求體育教育專業(yè)的教師在教學(xué)培養(yǎng)過程中，從封閉的、傳授式的方式轉(zhuǎn)變到開放的、研究式的方向發(fā)展。

一、體育教育專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀

1.教師的絕對權(quán)威角色

在以往的教學(xué)過程中，教師上課要求有組織、有紀(jì)律的進(jìn)行。學(xué)生學(xué)習(xí)、活動都要統(tǒng)一、有秩序地進(jìn)行，沒有自由發(fā)揮的過程。教師有絕對的權(quán)威，學(xué)生必須按照老師的安排進(jìn)行學(xué)習(xí)。在整個教學(xué)過程中，課堂氣氛沉悶、壓抑，師生關(guān)系也是上下關(guān)系。

2.“填鴨式”的應(yīng)試教學(xué)方式

傳統(tǒng)的教學(xué)方式，通常是教師教什么，學(xué)生學(xué)什么。術(shù)課教學(xué)中，教師只是采用單一的講解、示范，學(xué)生模仿練習(xí)；理論教學(xué)時(shí)，教師往往是一言堂的講授，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式就是單一的被動接受。教師圍繞考試內(nèi)容教，學(xué)生為了應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)。學(xué)生常常是不考不學(xué)、小考小學(xué)，大考猛學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。常常是考完試不久，就忘了學(xué)了些什么。

3.“競技化”的教學(xué)方法

在體育教育專業(yè)的技術(shù)教學(xué)中，對學(xué)生所采用的教學(xué)方法與訓(xùn)練運(yùn)動員的方法基本相同，很少結(jié)合該運(yùn)動項(xiàng)目的特點(diǎn)給學(xué)生講授應(yīng)通過怎樣的練習(xí)去促進(jìn)他們的整體健康水平的提高，使這些未來的體育教育工作者，并沒有在學(xué)習(xí)中學(xué)會采用有效的教學(xué)手段和教學(xué)方法來促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

4.終結(jié)性的評價(jià)方式

長期以來，無論是體育理論課程還是體育技術(shù)課程的學(xué)習(xí)評價(jià)，往往都是由單一的評價(jià)內(nèi)容和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)所決定。這種評價(jià)方式，只有少數(shù)人獲得鼓勵，體驗(yàn)到成功，大多數(shù)學(xué)生并不能夠體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂。從另一個層面來講，終結(jié)性評價(jià)往往是到學(xué)期末才進(jìn)行對學(xué)生整體學(xué)習(xí)情況的進(jìn)行評價(jià)，學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中常常得不到及時(shí)有效的反饋，也不能及時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)。這種終結(jié)性的評價(jià)方式，忽略了“以人為本”的理念。

二、體育教育專業(yè)的教學(xué)改革

1.構(gòu)建和諧的課堂氣氛與師生關(guān)系

改變傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式，建構(gòu)和諧的新型師生關(guān)系是體育課程改革的重要方面。民主、平等、友好的師生關(guān)系，愉快的、積極的課堂教學(xué)氣氛，能提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。體育教學(xué)是在師生平等對話過程中進(jìn)行的，學(xué)生是體育學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。強(qiáng)調(diào)體育教學(xué)過程師生的交往、互動狀態(tài)，這是與傳統(tǒng)教學(xué)的重要區(qū)別。在這個過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師起主導(dǎo)的作用。教學(xué)活動中，不再是教師的一言堂，而是創(chuàng)建有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂環(huán)境。

2.教師教學(xué)方法、手段的改革—改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力

學(xué)習(xí)方式是指學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中，其基本的行為和認(rèn)知取向。改變學(xué)生傳統(tǒng)的、單一的接受式的學(xué)習(xí)方式，提倡采用自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式，這就給體育教師的教學(xué)能力提出了新的挑戰(zhàn)。教師首先要對傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行改革，改變以教師為中心、課堂為中心的局面，關(guān)注學(xué)生實(shí)踐能力和學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，才能培養(yǎng)出素質(zhì)全面的新型人才。

（1）自主學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)是指學(xué)生自己主宰自己的學(xué)習(xí)，是與他主學(xué)習(xí)相對立的一種學(xué)習(xí)方式。（余文森等.1999）。美國密執(zhí)安大學(xué)的賓特里奇（Pintrich.2000）教授認(rèn)為:“自主學(xué)習(xí)是一種主動的、建構(gòu)性的學(xué)習(xí)過程，在這個過程中，學(xué)生首先為自己確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后監(jiān)視、調(diào)節(jié)、控制由目標(biāo)和情境特征引導(dǎo)和約束的認(rèn)知、動機(jī)和行為。自主學(xué)習(xí)活動在學(xué)生的個體、環(huán)境和總體的成就中起中介作用?！?/p>

（2）探究學(xué)習(xí)

大學(xué)生在校學(xué)習(xí)的時(shí)間是有限的；而知識的更新是隨著時(shí)代的進(jìn)步不斷發(fā)展的。學(xué)生只有掌握正確的學(xué)習(xí)方法，才能緊跟時(shí)代的步伐。研究是一個真正的學(xué)習(xí)過程。

探究學(xué)習(xí)是一種提出問題、設(shè)計(jì)探究活動、得出結(jié)論并評判結(jié)論的學(xué)習(xí)過程。提倡這種教學(xué)模式的研究者認(rèn)為，科學(xué)家用來發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的策略是可以傳授給學(xué)生的，學(xué)生一旦掌握了這些策略，也就相應(yīng)地形成了主動探究和解決問題的習(xí)慣和能力。

（3）合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)是一種以小組學(xué)習(xí)為形式，旨在促進(jìn)學(xué)生合作從而達(dá)到最佳學(xué)習(xí)效果的教學(xué)方法。合作學(xué)習(xí)的本質(zhì)是一種集體的自主學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)有助于學(xué)生提高完成復(fù)雜的學(xué)習(xí)任務(wù)，使教學(xué)和學(xué)習(xí)都能取得成功。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生接受的幫助不僅來自教師，還有同伴的幫助也是非常有效的支持。同學(xué)間的互動教與學(xué)，相互配合會加大學(xué)習(xí)的深度和廣度。應(yīng)當(dāng)指出的是，以上三種教學(xué)方式存在著相互支持、互為補(bǔ)充的關(guān)系。教師可根據(jù)教學(xué)的具體情況，單獨(dú)使用其中的一種或?qū)煞N學(xué)習(xí)方式結(jié)合在一起使用。

3.改革教學(xué)評價(jià)方式:過程性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合

修訂考試大綱，將以往只注重終結(jié)性的評價(jià)方式，修改為過程性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合。以評促教、以評促學(xué)，體育教師根據(jù)體育教學(xué)的實(shí)際情況選擇評價(jià)內(nèi)容，制訂相應(yīng)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。這不僅有利于體育教師對學(xué)生的評價(jià)更客觀、更全面、更準(zhǔn)確，而且有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，改變學(xué)生考試前突擊學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。

三、結(jié)論

體育教育專業(yè)的教學(xué)培養(yǎng)過程，要從封閉的、傳授式的方式轉(zhuǎn)變到開放的、研究式的方向發(fā)展。要培養(yǎng)新型的體育教育工作者，高校體育教育專業(yè)教師應(yīng)首先改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。要以學(xué)生的學(xué)作為教學(xué)的主線，教師的導(dǎo)作為實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的保障。培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)教學(xué)方式及培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的評價(jià)方式是體育教育專業(yè)的教學(xué)改革重點(diǎn)。高校體育教育專業(yè)的教師也應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)方法理論的學(xué)習(xí)和研究?！爸挥芯哂辛己脤I(yè)發(fā)展水平的高校教師才能培養(yǎng)具有良好的專業(yè)發(fā)展的學(xué)生—準(zhǔn)中小學(xué)體育教師?！?/p>

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