李金海

【摘 要】高職學(xué)院學(xué)生英語學(xué)習(xí)普遍存在基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)態(tài)度不積極、學(xué)習(xí)方法不科學(xué)、學(xué)習(xí)時(shí)間短、畏懼英語學(xué)習(xí)等特點(diǎn)，通過分析，筆者提出了高職學(xué)院英語學(xué)習(xí)和教學(xué)的應(yīng)對(duì)策略。提高高職學(xué)院英語語教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)英語教學(xué)快速發(fā)展勢(shì)在必行。

【關(guān)鍵詞】高職學(xué)院 英語學(xué)習(xí) 現(xiàn)狀分析 應(yīng)對(duì)策略

一、高職學(xué)院學(xué)生英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀分析

一般認(rèn)為，高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)通常具有以下幾個(gè)方面的特點(diǎn)：

1.學(xué)生的英語基礎(chǔ)差

高職生為第五批錄取學(xué)生，高考成績(jī)不理想，英語成績(jī)更不理想，普遍學(xué)生的英語入學(xué)成績(jī)不及格，理科學(xué)生英語成績(jī)普遍低于文科學(xué)生成績(jī)。拋開高考發(fā)揮失常等因素，高職學(xué)生的英語基礎(chǔ)整體較差，聽、說、讀、寫、譯五項(xiàng)技能的基本功不扎實(shí)。學(xué)生英語基礎(chǔ)差必然會(huì)導(dǎo)致如英語興趣的喪失、學(xué)習(xí)效果的降低、學(xué)習(xí)氛圍的減弱、教師授課難度加大等等問題。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)英語的態(tài)度不積極，學(xué)習(xí)方法不科學(xué)

“對(duì)初中開始學(xué)習(xí)外語的學(xué)生來說，他們的外語成績(jī)從初二開始出現(xiàn)兩極分化。到了高中，外語成績(jī)好的與差的比例往往是4∶6。相當(dāng)一部分學(xué)生學(xué)習(xí)外語態(tài)度不積極，缺乏興趣與動(dòng)力，學(xué)習(xí)方法也有問題。”（束定芳，2004：p.7）從學(xué)習(xí)英語的積極性看，高職學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性普遍偏低，其中，理工科專業(yè)學(xué)生的積極性普遍低于文科專業(yè)學(xué)高職學(xué)生普遍存在一些急功近利思想，看重考證（如英語等級(jí)證書、職業(yè)資格證書等），忽視英語基礎(chǔ)的夯實(shí)，對(duì)于英語學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識(shí)不夠，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，學(xué)習(xí)方法也缺乏科學(xué)性，甚至有不少學(xué)生寄希望于“速成英語”、“捷徑英語”之類。高職學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的重要性、英語學(xué)習(xí)的習(xí)慣（如朗讀、聽或看英語節(jié)目、英語課外閱讀、用英語記事和使用工具書等）和學(xué)習(xí)方法等方面急需教師科學(xué)的引導(dǎo)。

3.學(xué)生英語學(xué)習(xí)存在畏懼心理問題

高職學(xué)生遭遇高考挫折之后，出現(xiàn)了較嚴(yán)重的自卑心理，不能很快調(diào)整心態(tài)面對(duì)新的學(xué)習(xí)生活，尤其對(duì)英語學(xué)習(xí)存在一定的畏懼心理和厭學(xué)情緒，焦慮現(xiàn)象普遍存在，心理壓力較大，理工科專業(yè)的學(xué)生表現(xiàn)尤為突出。

二、提高高職英語教學(xué)質(zhì)量的應(yīng)對(duì)策略

高職教育的本質(zhì)和高職學(xué)生的英語學(xué)習(xí)特點(diǎn)決定了高職英語教育必須不斷進(jìn)行反思，全面提高高職英語教學(xué)質(zhì)量已迫在眉睫。根據(jù)教育部[2006]16號(hào)《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》的文件精神，高等職業(yè)教育要從重視規(guī)模發(fā)展向注重內(nèi)涵建設(shè)轉(zhuǎn)移。鑒于此，我們可以從兩大方面入手：

1.客觀分析學(xué)生的實(shí)際英語水平，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的正確態(tài)度和方法

毋庸置疑，進(jìn)入高職學(xué)院學(xué)習(xí)的學(xué)生的英語入口成績(jī)差，這是我們不容回避的事實(shí)?！陡呗毟邔＝逃⒄Z課程教學(xué)基本要求》(以下簡(jiǎn)稱《基本要求》)指出：“考慮到目前學(xué)生入學(xué)英語水平差異，教學(xué)和測(cè)試分A、B兩級(jí)。對(duì)入學(xué)時(shí)未達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)入學(xué)水平的學(xué)生應(yīng)進(jìn)行必要的補(bǔ)充訓(xùn)練，逐步使學(xué)生都能達(dá)到A級(jí)要求，以保證《基本要求》的全面落實(shí)?！币虼?，“因材施教”尤顯重要，我們不妨先給學(xué)生“查漏補(bǔ)缺”，在上大學(xué)英語的同時(shí)，在第一學(xué)期抽適當(dāng)?shù)臅r(shí)間復(fù)習(xí)高中英語，甚至是初中英語的內(nèi)容，將初高中英語和大學(xué)英語有機(jī)地銜接起來，適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生補(bǔ)補(bǔ)課，不要拿起大學(xué)英語課本就講而忽視了學(xué)生的實(shí)際英語水平，這樣做只會(huì)讓差生對(duì)英語疏而遠(yuǎn)之。推行大學(xué)英語分級(jí)教學(xué)模式已經(jīng)成為大學(xué)英語教學(xué)改革的強(qiáng)烈要求?！痘疽蟆吠瑫r(shí)指出：“打好語言基礎(chǔ)是英語教學(xué)的重要目標(biāo)，但打好基礎(chǔ)要遵循‘實(shí)用為主、夠用為度的原則，強(qiáng)調(diào)打好語言基礎(chǔ)和培養(yǎng)語言應(yīng)用能力并重?！?/p>

常言道，“興趣是最好的老師?！敝灰獙?duì)英語有了持久的興趣和熱情，其他事情就好辦了。沒有興趣，而是被迫學(xué)習(xí)或是急功近利都是學(xué)不好英語的。很多英語學(xué)習(xí)者寄希望于“速成英語”，高職學(xué)生尤為突出，但他們恰恰忽視了語言學(xué)習(xí)的長(zhǎng)期性和艱巨性。學(xué)習(xí)英語沒有“捷徑”可走，需要的是持之以恒，刻苦訓(xùn)練。

學(xué)好英語需要大量艱苦勞動(dòng)的付出，需要時(shí)間和汗水。俗話說，“熟能生巧。”（Practice makes perfect.）可見，學(xué)習(xí)英語靠投機(jī)取巧是萬萬不行的，只有踏踏實(shí)實(shí)，日積月累，方得正果。因此，首先要解決這個(gè)學(xué)習(xí)態(tài)度問題。

除了學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)方法要算是關(guān)鍵因素了。針對(duì)高職學(xué)生英語的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，教師可以從以下幾個(gè)方面給予學(xué)生指導(dǎo)：

第一，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，利用好時(shí)間。沒有學(xué)習(xí)計(jì)劃，就如同航行失去了方向。學(xué)習(xí)英語制定計(jì)劃很重要，計(jì)劃可以幫助你有的放矢，科學(xué)合理地安排好你的時(shí)間，避免學(xué)習(xí)的盲目性和無序性，以達(dá)到事半功倍的效果。當(dāng)然有了切實(shí)可行的計(jì)劃后，必須認(rèn)真去執(zhí)行，并經(jīng)常檢查執(zhí)行情況。

第二，養(yǎng)成經(jīng)常讀的習(xí)慣。讀是英語學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，朗讀和閱讀兩者不可偏廢。早晨是朗讀的最佳時(shí)間，因?yàn)樵缟蠈儆谌艘惶飚?dāng)中的活躍期之一，記憶力持久。每天早上高聲朗讀英語半個(gè)小時(shí)，肯定會(huì)收到意想不到的效果。閱讀英文報(bào)刊雜志是提高閱讀能力的有效方法，如《21世紀(jì)報(bào)（英文版）》就是很好的閱讀材料，可以長(zhǎng)期選用。

第三，常聽英語廣播，?？从⒄Z節(jié)目。聽英語廣播、聽英語磁帶或看英文電影是提高聽力的好方法?，F(xiàn)在，隨著網(wǎng)絡(luò)資源的豐富，我們還能夠在線收聽VOA或BBC等英語廣播節(jié)目。

第四，多背英語句型結(jié)構(gòu)和精彩段落，用英語寫日記是提高英語寫作能力的好方法。英語教材中的段落或篇章就是寫作的好范文。

第五，養(yǎng)成良好的英語自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。常見的形式有：預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、課后完成作業(yè)、研究任務(wù)、資料收集、網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)等等。自主學(xué)習(xí)能力是大學(xué)生的重要能力之一，一味地坐等老師灌輸知識(shí)和監(jiān)督執(zhí)行是不現(xiàn)實(shí)和不明智的。

第六，利用好工具書，但不過分依賴工具書。詞典是英語學(xué)習(xí)最好的老師。學(xué)習(xí)英語，配備1至2本詞典是十分必要的，如《朗文當(dāng)代高級(jí)英語詞典》，全英版較適合于英語專業(yè)的學(xué)生，英漢雙解版較適合于非英語專業(yè)的學(xué)生，再如《新世紀(jì)漢英大詞典》也可用于應(yīng)對(duì)漢英練習(xí)，但一遇到難處（如生詞）就翻詞典也是不可取的。所以，英語工具書需要科學(xué)地選擇與使用。除此之外，筆者還采用了以下方法：每堂課安排一個(gè)學(xué)生作3分鐘的英語演講；要求學(xué)生每周摘抄一段英文，并標(biāo)注生詞的意義和用法，并把摘抄的內(nèi)容作為朗讀材料。實(shí)踐證明，以上方法在學(xué)生的英語學(xué)習(xí)過程中也頗為有效。

2.教師應(yīng)該練好內(nèi)功，不要誤人子弟

由于外語教學(xué)的特殊性，外語師資的質(zhì)量在很大程度上決定了外語教學(xué)的質(zhì)量。毫無疑問，師資力量是外語教學(xué)成敗的一個(gè)重要因素。因此，要想搞好外語教學(xué)，外語教師應(yīng)該練好內(nèi)功。高校外語教師至少應(yīng)該具備四方面的基本功：英語教學(xué)理論、英語專業(yè)技能、英語課堂教學(xué)和現(xiàn)代教育技術(shù)的基本功。

首先，要打好英語教學(xué)理論和英語專業(yè)技能的基本功，我們可以借鑒學(xué)習(xí)北京外國語大學(xué)的劉潤(rùn)清教授在《對(duì)英語教學(xué)的反思》一文中總結(jié)的寶貴經(jīng)驗(yàn)。劉先生將自己的教學(xué)心得體會(huì)概括為五條宏觀原則和五條戰(zhàn)略性經(jīng)驗(yàn)。

在談到五條宏觀原則時(shí)，劉先生指出：“教師的英語水平要高。教師的英語水平不能僅憑學(xué)歷和職稱來考核，教師英語水平高的內(nèi)涵應(yīng)該是指講出的英語要流利、地道，寫出的英語要規(guī)范、流暢，經(jīng)得起推敲，沒有中國式的英語，沒有蹩腳的句子。大學(xué)英語教師應(yīng)盡量擴(kuò)大自己的知識(shí)面。高校的英語教師不僅僅在教語言知識(shí)，同時(shí)也在教語言背后的百科知識(shí)。外語教師最好懂一點(diǎn)普通語言學(xué)和應(yīng)用語言學(xué)的理論。懂一點(diǎn)語言學(xué)的常識(shí)對(duì)于我們教語言的人來說意義是顯而易見的，例如，應(yīng)用語言學(xué)的第二語言習(xí)得理論與外語教師的教學(xué)工作密切相關(guān)……”

在談到五條戰(zhàn)略性經(jīng)驗(yàn)時(shí)，劉先生指出：“第一，熱愛學(xué)生，為外語學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)融洽的氣氛。第二，充分備課，多備少講，厚積薄發(fā)。第三，讓課堂充滿信息、知識(shí)和智慧。第四，要邊教語言，邊教學(xué)習(xí)態(tài)度、策略和方法。第五，布置并批改一定量的筆頭作業(yè)，課堂上講解作業(yè)中的普遍問題?！边@些原則和經(jīng)驗(yàn)對(duì)于我們可以說是大有裨益，值得我們?cè)诮虒W(xué)中運(yùn)用并進(jìn)一步去反思自己的教學(xué)活動(dòng)。

其次，教師要練好課堂教學(xué)的基本功。教師是課程實(shí)施的組織者、促進(jìn)者、開發(fā)者和研究者。大學(xué)英語教師的主要作用應(yīng)當(dāng)是“指導(dǎo)外語學(xué)習(xí)”和“培養(yǎng)外語能力”。因此，教師的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)是否科學(xué)、嚴(yán)密、有效，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果起著至關(guān)重要的作用。高職教師尤其要注意以下幾個(gè)方面：第一，不要忽視我們的教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)；第二，不要將教學(xué)過于理想化，實(shí)際教學(xué)中可能面臨更多問題和困難，甚至打擊，要有充分的思想準(zhǔn)備；第三，上課不能死板，要充滿激情，想方設(shè)法激活課堂氣氛，加強(qiáng)師生互動(dòng)；第四，備課要充分，課堂活動(dòng)不能太單一，少講多練，想方設(shè)法開展多種形式的交際活動(dòng)；第五，不能一味采用傳統(tǒng)的“翻譯教學(xué)法”，要廣泛采用項(xiàng)目化、情景化、任務(wù)化教學(xué)模式，嚴(yán)格實(shí)踐“實(shí)用為主，夠用為度”的高職大學(xué)英語基本教學(xué)原則；第六，教師應(yīng)該充分意識(shí)到高職英語教學(xué)新的變化，積極迎接挑戰(zhàn)?！皼]有教不好的學(xué)生，只有教不好的老師?！边@句話無疑道出了教師的重要性。要讓學(xué)生對(duì)英語產(chǎn)生興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，首先就要讓學(xué)生喜歡上你的英語課。

再次，要打好現(xiàn)代教育技術(shù)的基本功，外語教師除了要了解現(xiàn)代教育理論以外，還應(yīng)該在條件允許的情況下，積極嘗試使用多媒體授課，這是《基本要求》的精神，也是《大學(xué)英語課程教學(xué)要求(試行)》的要求。多媒體教學(xué)的優(yōu)越性不言而喻，但我們也不能過分依賴于它，更不能指望教學(xué)奇跡的發(fā)生。歸根結(jié)底，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)應(yīng)定位于“輔助”上，它能幫助教師更好地發(fā)揮其主導(dǎo)作用。

三、結(jié)語

綜上所述，毋庸置疑，高職英語教學(xué)不能忽視高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，認(rèn)真分析其特點(diǎn)，教師才能做到心中有數(shù)，才能清楚教師肩負(fù)的重任，才能從根本上提高高職英語教學(xué)的整體質(zhì)量。提高高職英語教學(xué)質(zhì)量是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，還有很多事情要做，需要全體高職人的共同努力去完成。

參考文獻(xiàn)：

[1]Jane Wills & Dave Wills (ed.). Challenge and Change in Language Teaching. Shanghai Foreign Education Press,2002.

[2]Rod Ellis.Understanding Second Language Acquisition.Shanghai Foreign Education Press,2006.

[3]胡文仲.胡文仲英語教育自選集.北京:外語教學(xué)與研究出版社,2005.

[4]劉潤(rùn)清.英語教育研究.北京:外語教學(xué)與研究出版社,2004.

[5]教育部高等教育司.大學(xué)英語課程教學(xué)要求(試行).2004.

[6]教育部高等教育司.高職高專教育英語課程教學(xué)基本要求(試行).2000.

[7]束定芳.外語教學(xué)改革：?jiǎn)栴}與對(duì)策.上海:上海外語教育出版社,2004.

[8]左煥琪.外語教學(xué)展望.上海:華東師范大學(xué)出版社,2002.