李　雪

（吉林師范大學(xué)分院，吉林 四平）

摘 要:當(dāng)前，隨著素質(zhì)教育的深入開展，師范院校做為培養(yǎng)小學(xué)教師的搖藍(lán)，如何培養(yǎng)出適應(yīng)當(dāng)前形勢發(fā)展的優(yōu)秀的小學(xué)美術(shù)教師是擺在我們高校教師面前的一大課題，本文試著從幾方面加以探討。

關(guān)鍵詞:小學(xué)美術(shù)教師 美術(shù)教育 學(xué)生素質(zhì)

今天，社會(huì)需要跨學(xué)科的綜合性人才而非單一的專業(yè)性人才，所以基礎(chǔ)教育課程的改革受到了國家前所未有的重視。而美術(shù)教學(xué)作為素質(zhì)教育的重要一環(huán)，其改革也成為歷史的必然。要培養(yǎng)出一大批優(yōu)秀的實(shí)用型、高素質(zhì)的美術(shù)教育工作者，是我們今天的使命和責(zé)任所在。

師范院校作為未來小學(xué)教師的搖籃，要想培養(yǎng)出優(yōu)秀的美術(shù)教師，首先，應(yīng)該了解孩子們需要什么樣的園丁。這一點(diǎn)在新的美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中已要求遵循美術(shù)教育的基本規(guī)律，從培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)出發(fā)，結(jié)合美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)劃分為四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，既“造型?表現(xiàn)”、“設(shè)計(jì)?應(yīng)用”、“欣賞?評(píng)述”、“綜合?探究”，體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)是對傳統(tǒng)的一種突破和超越。美術(shù)教育包括造型、繪畫、設(shè)計(jì)和應(yīng)用。這樣看起來要想培養(yǎng)出一名合格的小學(xué)美術(shù)教師，就要讓他擁有扎實(shí)的繪畫基本功，具有廣博的知識(shí)面、有探索的精神、有管理組織的能力，有優(yōu)良的品質(zhì)。

首先，作為未來的小學(xué)美術(shù)教師，他必須擁有豐富的專業(yè)知識(shí)。以繪畫為例，繪畫作為美術(shù)的重要組成部分，如果不經(jīng)過寫生訓(xùn)練，是無法領(lǐng)略到其中奧妙和趣味。繪畫是人們表達(dá)思想情感、傳達(dá)信息的一種手段。并不是人們想象中的是藝術(shù)家的事。所以，幾乎所的人在小的時(shí)侯都拿起過畫筆進(jìn)行描繪，讓一個(gè)小學(xué)生自由地畫一張畫恐怕不是難事。一個(gè)小學(xué)教師在教室里看到許多孩子又涂又畫也是司空見慣的?？墒牵?dāng)學(xué)生拿著自己的畫去請教老師時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)老師畫不上或畫得很不好，那么，教學(xué)就很難繼續(xù)進(jìn)行了。某種程度上來說，形象思維是藝術(shù)的、文學(xué)的、詩的思維，是創(chuàng)造的思維。所以，一個(gè)小學(xué)美術(shù)教師他最起碼應(yīng)該具有一定的繪畫基本功，繪畫應(yīng)是人人皆應(yīng)具備的本領(lǐng)。

那么，在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)如何培養(yǎng)一個(gè)未來小學(xué)教師的繪畫基本功呢？以往的傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)對學(xué)生產(chǎn)生很多誤區(qū)。例如，傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)過分強(qiáng)調(diào)造型的準(zhǔn)確，將技能訓(xùn)練當(dāng)作是美術(shù)教育的全部，扼殺了學(xué)生積極性和創(chuàng)造性。所以，必須對美術(shù)教學(xué)進(jìn)行調(diào)整。首先，在技巧訓(xùn)練以前，盡可能地?cái)U(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，介紹一些大師和當(dāng)代人的優(yōu)秀作品讓學(xué)生欣賞，并提出相關(guān)學(xué)科的知識(shí)讓學(xué)生去查閱，如學(xué)習(xí)國畫可以讓學(xué)生閱讀一些古代的優(yōu)美文章和詩詞歌賦來增加其文化修養(yǎng)；并在畫室中布滿從前學(xué)生的作品及老師的優(yōu)秀作品，總之，盡可能地創(chuàng)造出一個(gè)繪畫的情境。讓學(xué)生走進(jìn)畫室不會(huì)腦袋空空如也，無處下手。在畫室授課過程中不是教師一言堂的傳統(tǒng)授課方式，而是創(chuàng)造出一種寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，并在一定的范圍內(nèi)讓學(xué)生自己決定畫什么，當(dāng)遇到困難時(shí)與學(xué)生坐下來共同討論，教師以引導(dǎo)學(xué)生為主，給他們提出建議和要求。對他們多多鼓勵(lì)，確立一種民主、親密、平等與和諧的師生關(guān)系，讓他們覺得自己是學(xué)習(xí)的主人。如在素描教學(xué)中，學(xué)生首先遇到就是造型準(zhǔn)確與否的問題，在舊的教學(xué)模式中造型的準(zhǔn)確是相當(dāng)嚴(yán)格的，有些學(xué)生天生對形的感覺就弱，過于強(qiáng)調(diào)形的準(zhǔn)確與否給學(xué)生造成極大壓力，嚴(yán)重阻礙了創(chuàng)造力的發(fā)展；即使當(dāng)學(xué)生用巨大的代價(jià)換來技巧的時(shí)候，他已經(jīng)變成技巧的奴隸，毫無個(gè)性可言了。而實(shí)際上繪畫的含義很多，畫的像與不像并不是繪畫的全部。這個(gè)時(shí)候，對學(xué)生多加鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的信心，并注意“因材施教”，遇到困難暫時(shí)停下來，可以看書有了感受再畫，而不要刻意追求形準(zhǔn)。這樣才不會(huì)抹殺學(xué)生的繪畫興趣和創(chuàng)造力。

其次，一個(gè)優(yōu)秀小學(xué)美術(shù)教師還要擁有極強(qiáng)自學(xué)能力。在過去的年代里，一個(gè)人從學(xué)校的課堂上獲得的知識(shí)，似乎可以滿足一生的需要。但隨著科技文化的發(fā)展和社會(huì)變化速度加快，這種觀念已經(jīng)顯得十分陳舊了?，F(xiàn)代教育提出的新觀念是終生教育，我們已經(jīng)開始進(jìn)入“學(xué)習(xí)化社會(huì)”，學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能成了人們一輩子都要持續(xù)進(jìn)行的活動(dòng)，成了現(xiàn)代生活的基本內(nèi)容之一。所以“活到老，學(xué)到老”已成為必要，也是當(dāng)今社會(huì)對我們每個(gè)人的基本要求，所以自學(xué)能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為當(dāng)前各個(gè)學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生方面的重要課題。對美術(shù)教學(xué)來所說，每一名學(xué)生只擁有豐富專業(yè)知識(shí)是不夠的，他還要擁有廣博的知識(shí)面，不但要精通所教的美術(shù)學(xué)科的知識(shí)，還要了解其他學(xué)科的知識(shí)，借“它山之石以攻玉”。這樣，他們將來走上教育工作崗位，面對復(fù)雜多變的教育實(shí)踐才能得心應(yīng)手，更主要的是他們必須不斷地補(bǔ)充新知識(shí)才能不被這個(gè)信息時(shí)代所淘汰。可是，如何培養(yǎng)他們呢？教師如何在有限的課堂上培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力呢，如何讓學(xué)生能夠進(jìn)行終身的學(xué)習(xí)呢？首先，教師要在教學(xué)內(nèi)容上做到不要細(xì)致入微，傳統(tǒng)的教學(xué)鼓勵(lì)老師在備課上要精要細(xì)，這實(shí)際上等于喂給學(xué)生已經(jīng)嚼爛的食物，讓學(xué)生喪失咀嚼的能力。在一定范圍內(nèi)給學(xué)生提供大的框架，讓學(xué)生自己補(bǔ)充血肉。此外，還要給學(xué)生提出問題，讓他們收集信息，查找資料，獨(dú)立探究并解決問題，最后教師在課堂上和學(xué)生一起討論并給予指導(dǎo)。在條件允許的情況下，帶領(lǐng)學(xué)生參觀畫展、文物古跡，擴(kuò)大視野，豐富學(xué)識(shí)，盡可能地創(chuàng)造一個(gè)良好的自學(xué)氛圍，激發(fā)他們的自學(xué)興趣，養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣。

第三，培養(yǎng)他們具有一個(gè)良好的思想品格也是很重要的。人有人品，畫有畫品，二者相輔相成。先要學(xué)做人，然后才能學(xué)畫畫。一個(gè)老師只有擁有一顆赤誠的心才能受到學(xué)生的尊敬。在以往的師范教學(xué)中，各專業(yè)老師分工明確，互不攙和。其結(jié)果就是教思想品德的教師只講思想品德，教美術(shù)的教師又過于注重繪畫技巧的訓(xùn)練，而忽略了德育的培養(yǎng)，事實(shí)上這種缺乏聯(lián)系的教學(xué)方式對學(xué)生的品德培養(yǎng)是相當(dāng)不利的。在當(dāng)今這個(gè)商品社會(huì)里，充滿了各種誘惑，讓他們擁有一個(gè)明辨是非的能力是相當(dāng)重要的，要讓他們知道什么是高尚的，什么是低劣的。什么是該做的，什么是不該做的。現(xiàn)在有個(gè)別中小學(xué)老師有毆打?qū)W生、侮辱女學(xué)生的事件屢有發(fā)生，這除說明他個(gè)人品質(zhì)低劣以外，還應(yīng)引起我們這些上級(jí)學(xué)校的重視，加強(qiáng)師范生的品德修養(yǎng)以杜絕此類現(xiàn)象的發(fā)生。因此，學(xué)生的品德培養(yǎng)只靠思想品德教師，其力度還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在美術(shù)教學(xué)中，教師首先想到自己為人師表，要想塑造學(xué)生具有高尚的人格，自己必須具備高尚的人格。就是說，不僅要從知識(shí)上、學(xué)問上做學(xué)生的老師，而且在人品上、道德上、人格上要成為學(xué)生的楷模。所謂教育的示范表率作用，主要內(nèi)涵指的就是“為人之師”。要成為“人師”不僅要具備淵博的學(xué)識(shí)，更重要的是要有純潔的靈魂，高尚的情操，完善的形象，健康的心理，健全的人格；甚至連舉手投足、衣冠服飾、一顰一笑，也都應(yīng)該值得學(xué)生仿效。

此外，還要應(yīng)培養(yǎng)他們熱愛教育事業(yè)，愛崗敬業(yè)的精神，只有這樣，他們才會(huì)在自己的崗位上不斷進(jìn)取，奮發(fā)圖強(qiáng)。正如陶行知老先生說的那樣“捧著一顆心來，不帶半根草去?！?/p>

總之，要想培養(yǎng)一名優(yōu)秀的小學(xué)美術(shù)教師，是需要多方面的因素，但重要的幾方面是必不可少的，那就是以上筆者所談到的幾點(diǎn)。做為一名美術(shù)教學(xué)工作者，只有不斷學(xué)習(xí)，提高自己的個(gè)人素質(zhì)，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的美術(shù)人才。