邱龍廣

【摘 要】本文認(rèn)為要提高財務(wù)管理學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，課任教師是關(guān)鍵。具備良好師德的教師，能無限關(guān)愛學(xué)生并有動力洞悉學(xué)生的各種心理活動規(guī)律，通過運用先進的教學(xué)理念和教學(xué)方法，認(rèn)真抓好教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，確保日常教學(xué)質(zhì)量，并結(jié)合學(xué)術(shù)活動、實踐教學(xué)的有效開展，最終能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實踐能力和創(chuàng)新能力，從而達(dá)到提高財務(wù)管理教學(xué)質(zhì)量的目的。

【關(guān)鍵詞】財務(wù)管理學(xué) 教學(xué)質(zhì)量 探討

財務(wù)管理學(xué)是財務(wù)管理專業(yè)的核心專業(yè)基礎(chǔ)課程之一，該門課程教學(xué)質(zhì)量的高低直接影響同學(xué)們后續(xù)拓展、深化學(xué)習(xí)財務(wù)管理的效果，所以保證并不斷提高該課程的教學(xué)質(zhì)量顯得至關(guān)重要。筆者結(jié)合教學(xué)實踐，談一談如何提高財務(wù)管理學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

一、師以德為先

古人有“以身立教”之說，意思是“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。我們作為教師應(yīng)重視自身德育修養(yǎng)，教書育人，以德為先，努力提升自己的思想境界，以高尚的人格感染學(xué)生。只有具備良好師德的教師，才真正“愛”自己的學(xué)生，做到“以生為本”；只有具備良好師德的教師，才真正視教師為神圣的職業(yè)，做到“愛業(yè)、敬業(yè)、樂業(yè)”；只有具備良好師德的教師，才真正嚴(yán)格要求自己和學(xué)生，言行一致，為人師表，做到令學(xué)生心服口服。任何一門課程教學(xué)質(zhì)量的提高均離不開高尚的師德。

二、深入研究教學(xué)心理規(guī)律，有效利用教學(xué)方法和技巧，是提高教學(xué)質(zhì)量的前提條件

由于環(huán)境的不斷變化，進校的每一屆學(xué)生都不同。表現(xiàn)在心理活動方面，每一屆學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、認(rèn)知模式、個體及大學(xué)生班集體心理、自我意識等方面均有其特點，作為一名高校教師，必須多下功夫深入了解學(xué)生，洞悉學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活等各種活動中的心理活動特點、規(guī)律。只有知彼知己才能有針對性地教學(xué)設(shè)計，才能凸顯良好的教學(xué)效果。掌握了教學(xué)心理規(guī)律只是一個方面，要想提高教學(xué)質(zhì)量，還有一個前提是高校教師應(yīng)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)高校教學(xué)方法、技巧，并在教學(xué)實踐中匹配地使用。在教學(xué)實踐中特別注重應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)、討論式教學(xué)、案例教學(xué)、合作式教學(xué)等教學(xué)方法，變學(xué)生被動式學(xué)習(xí)為主動式學(xué)習(xí)，努力做到師生思維同步互動，在教與學(xué)的信息雙向交流中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

三、抓好教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，確保教學(xué)質(zhì)量

1.備課

備課就是上課前的準(zhǔn)備，備課質(zhì)量的高低嚴(yán)重影響課堂授課的效果，是教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。筆者在從事財務(wù)管理學(xué)的教學(xué)實踐中體會到，備好課應(yīng)從以下幾個方面入手：(1)把握該課程的體系結(jié)構(gòu)。比如，財務(wù)管理理論分為傳統(tǒng)財務(wù)管理理論與現(xiàn)代財務(wù)管理理論兩部分。筆者所用的教材主要介紹的是傳統(tǒng)財務(wù)管理方面的內(nèi)容，而對現(xiàn)代財務(wù)管理理論涉及較少，作為一名財務(wù)管理學(xué)教師，顯然必須熟悉現(xiàn)代財務(wù)管理框架，否則就站不高，望不遠(yuǎn)。在備財務(wù)管理這門課時，務(wù)必弄清財務(wù)管理內(nèi)容的層次，把握財務(wù)管理學(xué)的發(fā)展動態(tài)及其各發(fā)展階段的內(nèi)容體系，方能總攬全局，準(zhǔn)確定位，既立足現(xiàn)實，又具有前瞻性。(2)備學(xué)生。筆者在準(zhǔn)備財務(wù)管理學(xué)授課內(nèi)容時，總是要研究授課班的學(xué)生情況，比如，他們的思維方式，學(xué)習(xí)心理特點等。只有充分了解自己的學(xué)生，才能找到傳授知識的有效切入點，也才能準(zhǔn)確選用合適的教學(xué)方法和技巧。(3)備教法。綜觀國內(nèi)外的教學(xué)方法、技巧可謂數(shù)不勝數(shù)。教師在選用教學(xué)方法、技巧時，應(yīng)與該班學(xué)生的具體情況和所授知識特點結(jié)合起來，做到用合適的教法順應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)特點，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。(4)備教案。把握每一節(jié)課所授知識點、重難點，合理選用教學(xué)方法，精心選用材料，科學(xué)的進行授課設(shè)計，形成高質(zhì)量的教案。

2.授課

授課是教學(xué)的核心環(huán)節(jié)之一，授課質(zhì)量直接決定所受課程的教學(xué)質(zhì)量。筆者通過財務(wù)管理學(xué)的教學(xué)實踐，認(rèn)為確保教學(xué)質(zhì)量需結(jié)合以下幾個方面進行傳授知識。(1)牢記教學(xué)目標(biāo)、所講章節(jié)的知識點及其之間的邏輯關(guān)系、知識的重難點、知識重點的拓展、深化方法及知識難點的突破方法等，確定傳授知識的先后秩序、輕重緩急，做好授課的統(tǒng)籌規(guī)劃。(2)充分運用各種教學(xué)技巧，精心授課，以實現(xiàn)教學(xué)目的。以學(xué)生具備的所授財務(wù)管理學(xué)知識點的預(yù)備知識為切入點，通過舉例、討論、對比等方法，同時輔之以聲音的抑揚頓挫、眼神、表情、動作等，利用先進的教學(xué)技術(shù)，由淺入深，由易到難層層啟發(fā)，由學(xué)生自己去領(lǐng)會、發(fā)現(xiàn)知識的含義、實質(zhì)等等，做到傳授知識深入淺出、形象生動，嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確，理論與實際相結(jié)合。同時，在傳授知識的過程中注意所授知識與高級財務(wù)管理及當(dāng)代財務(wù)管理研究前沿的聯(lián)系，合理引申，擴展學(xué)生的知識視野，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和研究能力。

3.作業(yè)及批改

課堂授課完畢，應(yīng)布置適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)，要求學(xué)生獨立完成。作業(yè)的形式可以不拘一格，可以是習(xí)題形式，可以是案例討論形式，也可以是寫小論文等等，通過做作業(yè)，要起到消化、鞏固課堂上所授知識以及提高利用知識解決問題、分析問題的能力的目的。布置學(xué)生的作業(yè)應(yīng)要求學(xué)生及時完成，教師須及時批改，在批改作業(yè)的過程中，把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便后續(xù)有針對性的查漏補缺。

4.課后輔導(dǎo)

通過上課、作業(yè)的批改，及時反饋教與學(xué)的信息，對學(xué)生進行針對性的輔導(dǎo)。對于學(xué)生帶共性的問題，采用集體輔導(dǎo)的方法進行；對個別差生應(yīng)單獨輔導(dǎo)；對于優(yōu)秀學(xué)生應(yīng)通過輔導(dǎo)，讓其在原有的知識基礎(chǔ)上走得更寬、更深、更遠(yuǎn)，使其學(xué)習(xí)能力、實踐能力、創(chuàng)新能力不斷提高?？傊?，抓好教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，是教學(xué)質(zhì)量的根本保證。當(dāng)然，財務(wù)管理學(xué)的教學(xué)質(zhì)量的提高，光靠備課、課堂上的教學(xué)、作業(yè)及批改和課后輔導(dǎo)，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，必須有效開展

其他的活動。

四、有效開展學(xué)術(shù)活動是提升學(xué)生能力的有效途徑

由于課堂教學(xué)時間有限，講授的財務(wù)管理學(xué)知識大多數(shù)是基礎(chǔ)知識，對有爭論的知識、研究前沿介紹較少，這就需要通過多種形式的學(xué)術(shù)活動，來拓展學(xué)生的知識面，優(yōu)化學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生掌握科學(xué)的思維方法和先進的研究方法，為其理論聯(lián)系實際、探索新的知識領(lǐng)域做準(zhǔn)備。

五、提高財務(wù)管理學(xué)的教學(xué)質(zhì)量離不開實踐

1.認(rèn)真進行財務(wù)管理學(xué)的實驗教學(xué)，通過財務(wù)管理實驗，培養(yǎng)學(xué)生的財務(wù)管理技能。

2.通過定期到實習(xí)基地和公司實習(xí)、假期實踐調(diào)查等形式，使學(xué)生切身體會財務(wù)管理的整個過程、內(nèi)容、要求及財務(wù)管理人員應(yīng)具備的技能，從而將書本知識與實踐結(jié)合，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。

總之，本文認(rèn)為要提高財務(wù)管理學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，課任教師是關(guān)鍵。具備良好師德的教師，能無限關(guān)愛學(xué)生并有動力洞悉學(xué)生的各種心理活動規(guī)律，通過運用先進的教學(xué)理念和教學(xué)方法，認(rèn)真抓好教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，確保日常教學(xué)質(zhì)量，并結(jié)合學(xué)術(shù)活動、實踐教學(xué)的有效開展，最終能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實踐能力和創(chuàng)新能力，從而達(dá)到提高財務(wù)管理教學(xué)質(zhì)量的目的。